口頭表達(dá)演講稿

2010～2011學(xué)年片區(qū)教師教學(xué)技能大賽口頭表達(dá)演講稿2010～2011學(xué)年片區(qū)教師教學(xué)技能大賽片區(qū)名稱(chēng)參賽者序號(hào)主題：愛(ài)與責(zé)任尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天演講的題目是：愛(ài)與責(zé)任一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒(méi)有理想的學(xué)校，也不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒(méi)有理想的教育，更加可能走得多遠(yuǎn)。我想，教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！薄皭?ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭?ài)”是一個(gè)永恒的話題，作為從事小學(xué)教育教學(xué)工作有20年經(jīng)歷的我，深深體會(huì)到：心中對(duì)學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)充滿愛(ài)。唯有如此，才能書(shū)寫(xiě)好自己的教育人生。當(dāng)然，愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事，如果光有愛(ài)，也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們賦予學(xué)生的濃濃師愛(ài)必須要有崇高的責(zé)任感，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。說(shuō)到這，讓我想起了前不久看過(guò)的，由著名教育家、心理學(xué)家朱永新先生主編的《不做教書(shū)匠》這本書(shū)中提到的一個(gè)小故事。校園里開(kāi)出一朵碩大美麗的玫瑰花，師生們很驚訝，很喜歡，每天，都有一群群的老師和學(xué)生來(lái)看花。一個(gè)早晨，有一位小女孩摘了這朵花，抓在手里，從容地往外走。此時(shí)，作為教師的你看到了，怎么做？有的老師說(shuō)，告訴小女孩要愛(ài)護(hù)花朵；有的老師說(shuō)，告訴小女孩，摘了花，花會(huì)疼會(huì)哭的；有的老師說(shuō)，你損壞公物，寫(xiě)張保證書(shū)；有的老師說(shuō)，狠狠地訓(xùn)一頓或在校廣播上作公開(kāi)批評(píng)……幾乎所有教師都會(huì)從教育者的高度，俯視這件事。我也不例外，在潛意識(shí)里，會(huì)把小女孩看作是個(gè)壞女孩，會(huì)從道德的裁判者和規(guī)勸者的角度去審視。這個(gè)故事發(fā)生在世界聞名的教育家蘇霍姆林斯基身上，可以別樣情懷——“孩子，你摘這朵花送給誰(shuí)？能告訴我嗎？”小女孩羞澀地說(shuō)：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)之后，我就把花送回來(lái)?！碧K霍姆林斯基的心顫抖了，他攙扶著小女孩，又摘了兩朵大玫瑰，說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵花是送給媽媽的，感謝她培育了你這樣好的孩子?！碧K霍姆林斯基他所做的一切的起點(diǎn)是站在了孩子的善的角度，站在了一個(gè)教育者的理解、寬容和尊重的角度，他有耐心去了解事情的真相，并且相信了小女孩摘花不是簡(jiǎn)單的粗暴動(dòng)作，而是為了把它獻(xiàn)給心愛(ài)的人，所有這些，都緣于他作為大教育家，心中有愛(ài)！很榮幸參加本次技能大賽，使我有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思自己。清楚地記得畢業(yè)分配那一年任教六年級(jí)。有一天，一男生上課注意力不集中，在玩小動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)之后動(dòng)怒了，便趁勢(shì)操起講臺(tái)上的黑板擦擲過(guò)去以示提醒。孩子毛發(fā)未傷，我也把這件事淡忘了。沒(méi)想到毛發(fā)未傷，我也把這件事淡忘了，沒(méi)想到在畢業(yè)告別會(huì)上，這個(gè)小男孩輕輕地走到我身邊，說(shuō)了一段足以讓邱老師我刻骨銘心的話：“老師，我長(zhǎng)大了以后要當(dāng)一名生產(chǎn)黑板擦的廠長(zhǎng)，我的工廠生產(chǎn)的黑板擦可不是像現(xiàn)在長(zhǎng)方體的，我要生產(chǎn)的黑板擦可不是像現(xiàn)在長(zhǎng)方體型的，我要生產(chǎn)的黑板擦是圓（柱）形的，這樣老師扔黑板擦?xí)r就不會(huì)砸出血，就不會(huì)受傷了。”“黑板擦事件”在我心里深深扎根，一直伴隨我行走在我成長(zhǎng)的教育路上，使我在教育實(shí)踐中對(duì)師愛(ài)多了幾分的理解和感悟，當(dāng)我被評(píng)為“福建省優(yōu)秀班主任”；當(dāng)我早上去買(mǎi)包子，曾經(jīng)的“搗蛋鬼”大聲嚷嚷：“請(qǐng)讓我的老師先買(mǎi)，她很忙！”當(dāng)饒歡歡同學(xué)考上清華大學(xué)請(qǐng)開(kāi)學(xué)宴，而我作為小學(xué)時(shí)的班主任也成為座上賓時(shí)；當(dāng)孩子讀大學(xué)后，仍有家長(zhǎng)在念叨著邱老師的好；當(dāng)成年后的當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)進(jìn)監(jiān)獄之后仍能上邱老師家促膝長(zhǎng)談，我感覺(jué)自己被學(xué)生的愛(ài)包圍著，因而幸福著，快樂(lè)著！人到中年的我，在平凡和單調(diào)中也曾逐漸倦怠，也曾喪失激情，也想“構(gòu)筑新的長(zhǎng)城”，也想……前年，我開(kāi)始擔(dān)任武平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)（不再擔(dān)任班主任），工作上的些許變動(dòng)迫使我重新點(diǎn)燃工作激情，使我認(rèn)識(shí)到只有讀書(shū)的教師才能感到底氣十足，在教育中行走的腳步才能踏實(shí)有力。并由衷地感到，對(duì)學(xué)生最大，最好的責(zé)任感，那就是盡快地發(fā)展自己，我積極參加市“邱廷建名師工作室”，虛心向其它縣市工作室成員學(xué)習(xí)、交流，深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，多讀書(shū)，努力提升自己。其實(shí)在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，由實(shí)小調(diào)出的縣進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的蘭贈(zèng)連老師一直引領(lǐng)我前行。多年同事，她的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于筆耕、誨人不倦的精神，她身上彌漫著的書(shū)卷