課題研究工作總結(jié)

PAGEPAGE2課題研究工作總結(jié)汝城縣城郊鄉(xiāng)中心小學(xué)“利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)方法的研究”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于2006年11月提出并申報(bào)的省級(jí)課題。四年來(lái)，在市、縣電教館的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使課題研究工作取得了一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀課堂中的方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將四年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：一、圍繞中心，完善工作1、完善了現(xiàn)代教育設(shè)施，創(chuàng)設(shè)了良好的研究環(huán)境。2、組織學(xué)習(xí)，明確研究方法。3、組織培訓(xùn)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平和研究水平。4、建立健全了研究制度，保證了課題研究的有序進(jìn)行。5、分工合作，研究人員各有側(cè)重。6、注重平時(shí)資料的收集整理。7、定期開展觀摩研討活動(dòng)，推廣研究成果。8、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立獎(jiǎng)懲制度。二、精心組織，把握過(guò)程當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（2006年11月——2007年元月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（2007年2月——2009年8月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的方法。3、課題研究完善總結(jié)階段（2009年9月——2010年12月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。三、認(rèn)真研討，收獲碩果課題研究小組成員緊密圍繞“利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)方法的研究”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找方法；三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、(1)《利用現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的研究》研究方案獲市貳等獎(jiǎng)；《利用現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的研究》中期研究報(bào)告獲市三等獎(jiǎng)；(2)在郴州市信息技術(shù)與課程整合“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”活動(dòng)中，朱瑛老師寫的論文《運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣，品嘗快樂》獲壹等獎(jiǎng)，制作的音樂課件《時(shí)間像小馬車》獲貳等獎(jiǎng)，執(zhí)教的音樂課《時(shí)間像小馬車》獲叁等獎(jiǎng)；（3）課題組每位老師都能要求自己既能教，也能研，使教與研緊密結(jié)合，育人育己有機(jī)統(tǒng)一，成為全能型、創(chuàng)新型教師。在實(shí)踐中不斷抓問題、抓反思，促深化，以問題推動(dòng)課題研究向前發(fā)展。積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，四年來(lái)有朱群俐、龔亞萍、羅明勇、朱貴嬌、黃華芳、鄧育秀、黃細(xì)英、袁小英、朱飛云、胡美蘭、何干恩、朱麗秀、范小群、葉建云、朱芬珠、鐘雙翠、朱瑛等課題組的老師論文60余篇分別獲省、市、縣獎(jiǎng)。朱飛云老師撰寫的論文《賽課課件憂思錄》在《教育信息技術(shù)》教育雜志上發(fā)表。2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)文閱讀課的興趣普遍高漲。通過(guò)調(diào)查問卷，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)后語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與試驗(yàn)前相比均有提高（如四年級(jí)試驗(yàn)前喜歡率33％到試驗(yàn)后為87％）3、緊扣“優(yōu)化”，初步探討出信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的幾種方法：轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的互動(dòng)方式，由單一互動(dòng)到多向互動(dòng)；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，倡導(dǎo)多種形式的閱讀教學(xué)方式；改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。4、在“利用現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的研究”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，探索出了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)相整合”的中、高年級(jí)立體閱讀教學(xué)模式。使語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)方法多樣化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。四、推廣應(yīng)用，深化研討本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在鄉(xiāng)內(nèi)小學(xué)推廣，在全縣其他學(xué)校推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為