落實課本知識點(diǎn)是學(xué)生取得政治好成績的關(guān)鍵教學(xué)反思(杜愛清)

落實課本知識點(diǎn)是學(xué)生取得政治好成績的關(guān)鍵——2006-2007年度第一學(xué)期教學(xué)反思獅山鎮(zhèn)桃園中學(xué)杜愛清中考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來。中考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，中考的最終落腳點(diǎn)是課本，所以落實課本知識點(diǎn)是學(xué)生取得中考好成績的關(guān)鍵。因此學(xué)生必須在平時就要掌握好課本的基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。這個學(xué)期經(jīng)過三次月檢測，從我教的四個平衡班班學(xué)生成績反饋的信息可看出：有的班學(xué)生對于課本知識點(diǎn)未完全掌握、理解，課本知識不熟悉，對于老師發(fā)的復(fù)習(xí)提綱紙把它當(dāng)作廢紙，有一部分同學(xué)從沒有去細(xì)細(xì)看、去鉆研它，致使非常容易的試題，甚至可以在復(fù)習(xí)提綱紙上直接找到答案的，都未拿到本試題的滿分。如第三次月測試題的簡答題的第一題的第二問：青少年如何成為祖國需要的人才？這種直問直答的問題，就在第四單元的第三課的復(fù)習(xí)提綱紙上的第4題，但許多同學(xué)都未找著。有的題目稍稍轉(zhuǎn)一下彎就不知道如何去答了，如第三次月測試題的辨析題：當(dāng)今時代，我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化，只靠科教，艱苦奮斗沒有必要。其實，只要把它分成如下兩個設(shè)問分析即可：我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化，為什么要靠科教？我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化，不僅要靠科教，而且為什么還有必要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗？存在上述這些問題，就可想而知，有的同學(xué)考出來的分?jǐn)?shù)肯定不會理想了。為什么會存在這些問題呢？我反復(fù)思考分析平衡班這些情況，認(rèn)為一個很重要的原因就是未落實課本知識點(diǎn)，包括有學(xué)生未落實的原因，也有老師未落實的原因，具體如下：有些同學(xué)本身初一、初二的基礎(chǔ)知識不過關(guān)，審題能力、理解能力差，看不懂題意。轉(zhuǎn)一下彎的題目就更加讀不明白了。這些同學(xué)在上課中或課后對于課本知識點(diǎn)不懂的問題也不問老師，或者說根本不會提問題。還有些同學(xué)特別的懶惰，從不主動去看課本或復(fù)習(xí)提綱，那就甭提去記憶課本的重要知識點(diǎn)了，平時的作業(yè)或小測也不交。還有一小部分同學(xué)根本無心向?qū)W，上課不趴臺睡覺就是講話或搞小動作，如第三次考試就有幾個在開卷部分交白卷的就是屬此類?？梢哉f他們從來未認(rèn)真去看過課本。對于上述同學(xué)，老師也有未落實的原因，如多次催交作業(yè)、小測本還是不交的，就放棄了，未落實抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，同時也未落實抓好對課本知識點(diǎn)的掌握。老師在向?qū)W生傳授課本知識點(diǎn)時，因未預(yù)知學(xué)生會混淆此知識點(diǎn)，所以有的未落實課本知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，如上述講到的簡答題，許多同學(xué)把“青少年如何成為祖國需要的人才？”答到“如何報效祖國？”的答案而失分。老師對于哪種類型的問題未落實答題思路，教育學(xué)中所說“授之一魚”還不如“授之以漁”就是這個道理。針對這些原因，如何去落實課本知識點(diǎn)，就成為了學(xué)生取得好成績的關(guān)鍵之點(diǎn)。下面就談?wù)勔恍┳龇ǎ怨┐蠹疑倘叮豪蠋熢谡n堂上務(wù)必把每節(jié)課的知識點(diǎn)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實給學(xué)生，在落實的過程中，如果能帶有趣味性，如配之以動畫的多媒體教學(xué)，則更能吸引平衡班學(xué)生接受。我們知道，九年級思想品德課本屬于國情教育的內(nèi)容，通過了解我國的基本國情和發(fā)展趨勢、面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、實現(xiàn)小康目標(biāo)、建設(shè)中國特色社會主義所采取的戰(zhàn)略和基本國策，增強(qiáng)學(xué)生為實現(xiàn)美好未來而肩負(fù)自己的責(zé)任感和使命感。所以在課堂上老師要注重情景創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)課堂情景教學(xué)，盡可能使課本知識在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)的情景中得以強(qiáng)化，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段(如多媒體課件、幻燈、影碟等)進(jìn)行。還可以通過看圖解意、圖表分析等形式，特別是采用比較的方法，可以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，看清中國的歷史進(jìn)步和存在的實際問題。如在學(xué)習(xí)“世界舞臺上的中國”這一課時，我采用如下表格分析：國別人口數(shù)量粗文盲率中國13億6.27%美國2.6億小于0.5%從表格中讓學(xué)生分析得出我國的人口多,壓力大;人口的素質(zhì)與發(fā)達(dá)國家差距大，中國面臨的挑戰(zhàn)大。加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，非常容易地理解了課本的知識點(diǎn)。落實并強(qiáng)化課本知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，在備課的時候要預(yù)知所講的知識點(diǎn)學(xué)生會不會混淆，如：在課堂上應(yīng)區(qū)分“如何報效祖國？”、“如何做一名堅定的愛國者？”、“青少年如何成為祖國需要的人才？”等問題。那就不至于學(xué)生在考試的時候亂抄哪個設(shè)問的答案了。落實答題的思路，比如上述講到的辨析題，對于這種題型，就要向?qū)W生講清答題的步驟，以及各種類型的答題方法。還有材料分析題，如有一道材料題，其實它落實到我們課本上的知識點(diǎn)就是“一國兩制”的含義、內(nèi)容、作用、意義，那么在這里，關(guān)于中國政府對臺灣的一些主張，以及和我們前幾年提到的胡錦濤的四個“決不”，應(yīng)該把這些觀點(diǎn)統(tǒng)一起來，教會學(xué)生遇見什么樣的材料的時候采取什么樣的方式做答，這個內(nèi)容不是一個難點(diǎn)，但是它卻是一個熱點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對于課本所學(xué)的知識點(diǎn)，要求學(xué)生自己去落實、消化，目的是讓學(xué)生親身去體驗，給學(xué)生提供更多的自主探索、思考的時間和機(jī)會，由學(xué)生自己去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己尋找解決問題的方法或途徑，讓學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)中提高能力，如語言表達(dá)能力、理解能力和綜合思維能力。作為平衡班學(xué)生來說，做到這一點(diǎn)是非常難的，因為這些學(xué)生本身的自覺性就不夠，因此，在固定的時間內(nèi)就要求他們完成這些要求?；貧w課本，夯實基礎(chǔ)，我們要求，對課本基礎(chǔ)知識，“不能死記，但要記死”。對每一課的課本知識要做到隨手拈來，運(yùn)用時得心應(yīng)手。知識