《酸的甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE7人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)饒河農(nóng)場(chǎng)小學(xué)二年級(jí)語文張惠蓮課題17酸的和甜的備課時(shí)間2014年9月30日課型識(shí)字閱讀授課時(shí)間2014年10月20日教學(xué)方式講解質(zhì)疑課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)課標(biāo)要求與分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段閱讀：1.學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這一條要求體現(xiàn)的是能力目標(biāo)。行為動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、朗讀；學(xué)習(xí)水平是：獨(dú)立操作；學(xué)習(xí)內(nèi)容是：朗讀課文。學(xué)習(xí)用普話是一年級(jí)朗讀課文的前提條件。2、閱讀淺近的童話，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這一條要求體現(xiàn)的是情感目標(biāo)。行為動(dòng)詞是：閱讀、向往、關(guān)心和交流；學(xué)習(xí)水平是：經(jīng)歷；學(xué)習(xí)內(nèi)容是：淺近的童話。教材分析：《酸的和甜的》是第四單元的第5課，題材是童話。本單元的主題是從詞語和故事中受到啟發(fā)，學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)中，生活哲理和自然規(guī)律。通過上一篇《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會(huì)到。為《酸的甜的》這篇課文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊?！端岬暮吞鸬摹肥且黄浅Ｉ鷦?dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文?！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀深刻理會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理。本文的學(xué)習(xí)將為下一篇《稱贊》的教學(xué)掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。教學(xué)重難點(diǎn)：課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，教材分析提出本文是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文所以將此確定為這一課的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)文中含義。課標(biāo)要求學(xué)生閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。，但從學(xué)情分析看出二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力、語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽因此預(yù)測(cè)在拓展中讓學(xué)生感悟文中蘊(yùn)含的道理，是探究的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：1、通過自讀、互讀、開火車讀等方式，學(xué)生能認(rèn)識(shí)“狐貍、葡萄”等9個(gè)生字。2、通過教師范讀、學(xué)生自讀、齊讀、指名讀分角色等方式，學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過觀看課件、讀中感悟等方式，學(xué)生能悟出做事要親自嘗試的道理。。課前準(zhǔn)備：生字卡片課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（學(xué)生暢所欲言）二、玩游戲——“辨認(rèn)小動(dòng)物”。（5分鐘）1、猜謎語。⑴“有個(gè)動(dòng)物最狡猾，尖尖小嘴長(zhǎng)尾巴?！保▽W(xué)生猜——狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫。）⑵“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子?！保▽W(xué)生猜——松鼠，教師貼畫。）2、形體表演。⑴教師左右手各伸出一根手指，放在頭部?jī)蓚?cè)，模仿兔子耳朵，學(xué)生猜對(duì)后，把兔子圖畫貼在黑板上。⑵教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學(xué)生猜對(duì)后，把猴子圖畫貼在黑板上。3、說說這些小動(dòng)物的特點(diǎn)，說得好的教師獎(jiǎng)給禮物——?jiǎng)游锟ㄍ▓D畫。三、導(dǎo)入語：這四個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有意思的事呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文。（10分鐘）【評(píng)析】導(dǎo)入部分新穎有趣，生動(dòng)活潑，既使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，又融洽了師生關(guān)系，活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備?！咀R(shí)字片斷】1、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。（學(xué)生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確。）2、學(xué)習(xí)生字。⑴出示課件，師生共玩“射門”游戲。（課件演示：遠(yuǎn)處有一球門，近處是標(biāo)有生字的一個(gè)個(gè)足球，認(rèn)對(duì)了生字，球就會(huì)射入遠(yuǎn)處的球門。）⑵趣味游戲——開火車，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。3、鞏固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識(shí)記生字。⑴識(shí)記“酸”字。（教師講“楊梅”這種水果或講“望梅止渴”的故事，學(xué)生想起楊梅的味道，嘴里酸酸的，眉頭皺起來……接著，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)品嘗糖果，同學(xué)們認(rèn)真觀察兩種神情的不同，加深印象。）⑵識(shí)記“串”字。（字謎：兩口上下排，竹簽插起來）（其余學(xué)生自由發(fā)揮，教師相機(jī)指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象）四、質(zhì)疑想象，朗讀感悟（15分鐘）1、這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄）你找的跟老師找的一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄?？墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開始。葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？同學(xué)們可真會(huì)讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）（1）小猴子：a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。b師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待?？?，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？c這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）d師：是啊，小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？學(xué)習(xí)2、3兩段?！舅麄儍啥际锹爠e人說的，自己去試過嗎？】f所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認(rèn)為哪句話更好呢？學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過東西？師：我聽出來了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(生接：啊，真甜！)我還想感受一下葡萄甜不甜。葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因?yàn)樽约喝L試，才知道葡萄是甜的?？墒牵∷墒蠛托“淄脟L到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？五、拓展延伸。（6分鐘）1、讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示。2、你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動(dòng)起來來到我們身邊呢？我們就戴上頭飾演一演吧。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！【板書設(shè)計(jì)】