人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《萬年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)一教案及反思

教案系列人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《萬年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)一教案及反思【教材分析】

《萬年牢》敘述了一位父親精誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝超群和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、哄騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品行影響和訓(xùn)練了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓同學(xué)從感人的故事中，感受精誠地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清晰有條理的表達(dá)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉本課8個(gè)生字。

2．通過課文的研讀，體會(huì)做人要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。

3．學(xué)習(xí)敘述清晰．有條理的表達(dá)方式。

4．學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培育自學(xué)力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)溝通讀后的體會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑課題，激起閱讀期盼

1．板書課題：萬年牢

生齊讀課題。

2．談話質(zhì)疑：

師：讀了課題，你最想知道什么？

生：我想知道“萬年牢”是什么意思？

生：課文的插圖上有兩個(gè)人，還有糖葫蘆，我想知道“萬年牢”跟這幅圖有什么關(guān)系？

生：我想知道“萬年牢”指的是什么？

師：同學(xué)們光讀題目就有了問題，這很好，有問題，我們要學(xué)會(huì)自己找答案，該怎么辦？

生：讀書，到課文中去找答案。

設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起源于思，思起源于疑。”由于課題寓意深刻，發(fā)人深思，而這三個(gè)字又讓人一時(shí)難以琢磨。所以，本環(huán)節(jié)由課題引導(dǎo)同學(xué)去問，在問中走向文本，拉近師、生、文本的距離。教學(xué)中問題的提出由同學(xué)在開課時(shí)讀課題而生，這使同學(xué)由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。在這樣一個(gè)滿腹疑問的時(shí)刻，同學(xué)的閱讀期盼被瞬間激起，打破了以往的開頭格局。

二、初讀課文，整體感知“萬年牢”

1．通讀課文，讀準(zhǔn)生字。

2．檢查字詞：

多音字：把、悶、削

認(rèn)讀詞語，并結(jié)合句子理解詞義：走街串巷、掉皮損傷、耽擱、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。

3．默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆作記號(hào)，并在書上做簡潔的批注，讀后依據(jù)自己的批注進(jìn)行溝通：

（1）故事圍圍著哪一件事綻開？

（2）課文中三處描寫了“萬年牢”，想想分別是什么意思？

4．爭論溝通上述問題。

5．試一試贊美“父親”，并找出贊美的依據(jù)：

著重抓住下列語句，讀議結(jié)合，體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚：

（1）“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親選購當(dāng)天最新穎的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的選擇……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

（2）對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”，不怕冷、不怕潮。

（3）父親的手藝出了名，被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伴計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親靠著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)問和力量”作為三維目標(biāo)中的一維，是不容忽視的一部分，此環(huán)節(jié)把基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能放在首位，要求同學(xué)讀書時(shí)要學(xué)會(huì)針對(duì)問題有選擇地點(diǎn)、鉤、畫。培育同學(xué)讀書時(shí)眼到、手到、心到、口到的習(xí)慣。努力做到眼看、手畫、心想、口答，多種感官并用，集中精力學(xué)習(xí)。圍繞同學(xué)對(duì)“父親”的贊美，再次引

導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的人。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深化體會(huì)。培育同學(xué)自問自答，自行查找答案依據(jù)的習(xí)慣。

三、讀議結(jié)合，感悟理解“萬年牢”

1．第一處的“萬年牢“是指什么？找出關(guān)于語句讀一讀：

出示句子：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

（1）為什么叫“萬年牢“？

（這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠信，必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。）

（2）這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

①選料的講究。

②每一個(gè)環(huán)節(jié)的一絲不茍。

（3）小結(jié)：

正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真認(rèn)真，有“萬年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。（板書：產(chǎn)品）

（4）讀出父親的自信和傲慢。

2．第二處的“萬年牢”是指什么？

出示句子：“公正買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?/p>

（1）什么叫正道？（靠著良心做買賣）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們身邊的人是如何“靠著良心做買賣的”？

（3）父親是如何走正道的？畫出文中與此關(guān)于的詞語。

（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）

（4）“萬年牢”指什么？

（認(rèn)真實(shí)在地做出來的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信任，靠著良心做買賣贏得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。（板書：生意）

（5）讀出父親的精誠和正直。

3．第三處的“萬年牢”又指什么呢？

出示句子“父親教育我做萬年牢，就是要做個(gè)牢靠的人，實(shí)實(shí)在在的人，無論做什么事都要講究認(rèn)真、講究實(shí)在?！?/p>

（1）體會(huì)父親教我做人要做牢靠、實(shí)在的人。

（從產(chǎn)品、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準(zhǔn)則上來，一個(gè)具有誠懇牢靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”。）（板書：人品）

（2）讀出父親對(duì)我的諄諄教悔。

4．這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)同學(xué)懂得：萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠懇、守信的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著親熱的內(nèi)在聯(lián)系。（補(bǔ)充板書：線條）

設(shè)計(jì)意圖：我采納“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)?！皢枴背鲆牲c(diǎn)，“說”出難點(diǎn)，“讀”出重點(diǎn)。同學(xué)始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獵取學(xué)問，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)。同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的原則”。

四、聯(lián)系生活，深化體驗(yàn)“萬年牢”

1．依據(jù)板書，用自己的話說說父親是個(gè)怎樣的人：

（抓住父親做糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，做生意時(shí)誠信、實(shí)在和具有誠懇牢靠的品質(zhì)這三方面，由父親的為人說出三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。）

2．文中做大買賣的老板，他的生意經(jīng)對(duì)嗎？結(jié)合具體的生活事例發(fā)表各自的看法。

【板書設(shè)計(jì)】

人品

萬年牢產(chǎn)品

生意

（設(shè)計(jì)意圖：“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它照舊是信息的載體，熟悉的工具，同學(xué)必需以它為憑借，披文得意，入情悟理，學(xué)習(xí)思想，接受熏陶；另一方面，它又是熟悉、學(xué)習(xí)的對(duì)象，閱讀時(shí)不僅要接受信息，更要熟悉把握載體自身。”（《學(xué)校語文課程與教學(xué)論》閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)同學(xué)“披文得意”，在閱讀中把握讀書方法，理解文章內(nèi)容，另一方面是引導(dǎo)同學(xué)品嘗、消化、積累、運(yùn)用課文的語言。“意文兼顧”，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在課堂結(jié)尾處

設(shè)計(jì)有依據(jù)、有中心的說的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語文學(xué)問，結(jié)合生活實(shí)踐用于生活，既回顧父親做人做事的認(rèn)真實(shí)在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間，最終給同學(xué)一個(gè)平臺(tái)呈現(xiàn)他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界。）

【教學(xué)反思】

一、設(shè)計(jì)“讀議”結(jié)合，揣摩人物

同學(xué)在初讀感知大意，了解語言表層意思后，就要讓同學(xué)披文入情，在揣摩文本獨(dú)特言語、意蘊(yùn)、現(xiàn)象的過程中，感受濃濃的人文關(guān)懷。因?yàn)樵谖谋局?，特定的語言總是表達(dá)特定的情感。老師在引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本時(shí)，只有從語言入手，讓同學(xué)感悟、理解，揣摩與品嘗語言，才能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨，滋潤同學(xué)心田，從而既使同學(xué)感受到潛移默化的人文關(guān)愛，學(xué)習(xí)到獨(dú)具匠心的表情達(dá)意的言語技巧。

如：文中三處“萬年牢”的不同含義和相互聯(lián)系，在讀議結(jié)合中，逐一擊破，層層深化。在理解中一步步揭曉“父親”語言中所包含的豐富情感，在朗讀中一次次體會(huì)“父親”的高尚品行。同學(xué)在這樣的揣摩中既可以激活言語意識(shí)，領(lǐng)悟言語規(guī)律，又可以陶冶思想感情，培育人文修養(yǎng)，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)說話，開展制造活動(dòng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高同學(xué)的語文力量。”為此，在“說話”活動(dòng)中，立足課堂放眼課外，拓寬活動(dòng)空間，為同學(xué)供應(yīng)大量進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)獵取學(xué)問，開闊視野，培育辨別是非善惡的力量。

如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動(dòng)中，“說說父親是個(gè)怎樣的人”，重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在，借助板書清晰、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系?！罢f說老板的生意經(jīng)”是讓同學(xué)在受了文章的訓(xùn)練、熏陶之后，針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱氖煜ぃ罢f真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中，同學(xué)在針鋒相對(duì)的思維交鋒中完善自己，提高自己，在學(xué)問積累的過程中呈現(xiàn)自我，在輕松快樂中人格得以升華。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

這節(jié)課是一個(gè)洋溢著詩意的課堂！一個(gè)布滿著生命活力的課堂！老師對(duì)同學(xué)春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，深化同學(xué)的心田。老師就像一位播撒陽光的人，讓同學(xué)感受到春天般的溫和。課堂成了同學(xué)的精神家園，成了同學(xué)欣賞語言藝術(shù)的殿堂。因此，同事們都說，從張老師課堂里走出的同學(xué)，自信、樂觀、進(jìn)取，富有靈氣和共性。

本次教學(xué)活動(dòng)，符合中班級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律。老師采納“質(zhì)疑問難——感悟理解——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，由問走向文本，拉近師、生、文本的距離；通過讀培育閱讀習(xí)慣，揣摩人物，理解課文；引導(dǎo)讀議暢所欲言，深挖課文內(nèi)涵；聯(lián)系生活，開展創(chuàng)作活動(dòng)讓語文從課堂走向生活。同學(xué)有愛好地問，有依據(jù)地猜，加想象并布滿激情地讀、議，有條理，有共性地評(píng)、說，是一節(jié)三維目標(biāo)和諧、