如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

.-.如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性2008-10-2907:21:08|分類：教案論文|標(biāo)簽：|字號(hào)大中小訂閱數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，一年級(jí)的小朋友們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了希望，對(duì)教師充滿了期待，對(duì)課堂充滿了遐想。我們教師要讓孩子們?cè)谶@兒插上理想的翅膀，將來在藍(lán)天下展翅翱翔。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，提高課堂實(shí)效1、把微笑帶進(jìn)課堂，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系?！拔⑿κ墙處熉殬I(yè)的需要”。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情感-------營(yíng)造探究氛圍。課堂中，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。一年級(jí)小朋友們更渴望教師的關(guān)愛，教師要用親切，激勵(lì)的語言去感染他們。親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。教師在教學(xué)中，無論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對(duì)待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，從而給予“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即使錯(cuò)了，也用委婉的話語指出其不足。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞非常注意這一點(diǎn)，有時(shí)他一眼就看出學(xué)生的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈樣的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、我相信你是能夠回答的”等，做到了多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人?？粗粡垙埧蓯鄣男∧槪蚁虢處熞膊蝗绦娜λ麄?。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、，有奔頭，有積極性，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全神投入。新課程改革以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。情境創(chuàng)設(shè)的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣。良好的學(xué)習(xí)情境就像一個(gè)“磁場(chǎng)”，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題、充滿思考、研究的數(shù)學(xué)世界，教科書中，為我們提供了許多貼近學(xué)生生活，富有情趣的教學(xué)情境，我們要充分利用，組織教學(xué)活動(dòng)。例如：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)中，教科書上結(jié)合《小明的一天》進(jìn)行教學(xué)，我讓學(xué)生說說他們是什么時(shí)間上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺，再看看小明是怎樣做的。教學(xué)后，讓學(xué)生留心每天的生活——什么時(shí)間做什么？把學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系起來。又如：認(rèn)識(shí)1——9的數(shù)字后，我專門設(shè)計(jì)了一節(jié)“生活中的數(shù)”的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生說說生活中的數(shù)：“我今年6歲了，我媽媽今年30歲”“我家的電話號(hào)碼是5262248”“我家有3口人”“我家住2樓”“我坐第4排”“我在一年級(jí)1班學(xué)習(xí)”……學(xué)生真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，并能用學(xué)到的數(shù)去表示生活中的事物的數(shù)量和順序，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分知識(shí)后，我不是一味單調(diào)的讓學(xué)生練習(xí)化聚，而是安排了多種多樣的游戲活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排“小小文具店”進(jìn)課堂，我讓學(xué)生用“學(xué)具幣”來購買“學(xué)習(xí)文具”二、注重能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率1、傾聽能力的培養(yǎng)，傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，可以提高學(xué)習(xí)效率。如何才能使低年級(jí)小朋友學(xué)會(huì)傾聽呢？（1）、為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽作好準(zhǔn)備低年級(jí)小朋友年齡小，無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意有待培養(yǎng)，所以老師要為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽做準(zhǔn)備。上課鈴聲后學(xué)生迅速奔進(jìn)教室，此時(shí)學(xué)生心神是不定的。因此老師要等待一會(huì)兒，讓學(xué)生完全定下神來再開始上課。學(xué)生在他喜歡的老師的課上和他感興趣的課上，才能做到專心聽講、勤于思考，所以教師要從多關(guān)心學(xué)生、經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交心，多了解學(xué)生的愛好，課上多用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，消除學(xué)生的懼怕心理，為學(xué)生的傾聽做好充分的心理準(zhǔn)備。（2）、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣有位名人曾形象地比喻說：“注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來”。如何訓(xùn)練學(xué)生的傾聽呢？第一是要學(xué)生能聽得進(jìn)、記得住，課堂上可以經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述老師的講話和同伴的發(fā)言，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行聽算練習(xí)等。第二是要學(xué)生能聽懂，學(xué)生若只是動(dòng)耳聽老師的講解和同伴的發(fā)言，而沒有動(dòng)腦加以思考，就不能領(lǐng)悟和理解老師和同伴說的是什么，不能領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)，這樣的“傾聽”就等于沒聽。因而，課上經(jīng)常讓學(xué)生說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方、有哪些錯(cuò)誤、應(yīng)該作哪些補(bǔ)充，你有什么好的方法等。（3）、營(yíng)造寬松的傾聽氛圍新教材、新理念下的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)生喜愛的寬松、活潑的課堂形式，采用小組合作交流、自主討論等平等、民主的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽、學(xué)會(huì)傾聽，使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課程改革實(shí)施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，我常?？吹竭@樣的境頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲說：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆口氣，也不聽別的小朋友發(fā)言。然而，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我經(jīng)常會(huì)說：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽的時(shí)候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。2、操作探究能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具是學(xué)好數(shù)學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的一種行之有效的途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)……?！痹诮虒W(xué)過程中，充分運(yùn)用學(xué)具輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從感如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從感受中獲得正確認(rèn)知。特別是一年級(jí)的小學(xué)生，注意力容易分散，好動(dòng)的特點(diǎn)，就更須要教師指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[擺、弄弄，加大接受知識(shí)的信息量，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律去解決新問題，這樣使他們?cè)讷@取新知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。例如：在“20以內(nèi)的加減法”中，教學(xué)9加幾，我讓學(xué)生用小棒擺一擺，先從“幾”中拿出“1”根，和“9”合起來湊成“10”，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)歸納計(jì)算規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)“8加幾”“7加幾”時(shí)，就能借助學(xué)具自主探究計(jì)算方法；在計(jì)算“十幾減9”總之，做為新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。我們的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生積極探究，并在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到穿針引線的作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，一年級(jí)的小朋友們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了希望，對(duì)教師充滿了期待，對(duì)課堂充滿了遐想。我們教師要讓孩子們?cè)谶@兒插上理想的翅膀，將來在藍(lán)天下展翅翱翔。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，提高課堂實(shí)效1、把微笑帶進(jìn)課堂，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系?！拔⑿κ墙處熉殬I(yè)的需要”。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情感-------營(yíng)造探究氛圍。課堂中，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。一年級(jí)小朋友們更渴望教師的關(guān)愛，教師要用親切，激勵(lì)的語言去感染他們。親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。教師在教學(xué)中，無論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對(duì)待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，從而給予“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即使錯(cuò)了，也用委婉的話語指出其不足。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞非常注意這一點(diǎn)，有時(shí)他一眼就看出學(xué)生的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈樣的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、我相信你是能夠回答的”等，做到了多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人。看著一張張可愛的小臉，我想教師也不忍心去傷害他們。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、，有奔頭，有積極性，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全神投入。新課程改革以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。情境創(chuàng)設(shè)的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣。良好的學(xué)習(xí)情境就像一個(gè)“磁場(chǎng)”，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題、充滿思考、研究的數(shù)學(xué)世界，教科書中，為我們提供了許多貼近學(xué)生生活，富有情趣的教學(xué)情境，我們要充分利用，組織教學(xué)活動(dòng)。如：認(rèn)識(shí)1——9的數(shù)字后，我專門設(shè)計(jì)了一節(jié)“生活中的數(shù)”的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生說說生活中的數(shù)：“我今年6歲了，我媽媽今年30歲”“我家的電話號(hào)碼是5262248”“我家有3口人”“我家住2樓”“我坐第4排”“我在一年級(jí)1班學(xué)習(xí)”……學(xué)生真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，并能用學(xué)到的數(shù)去表示生活中的事物的數(shù)量和順序，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分知識(shí)后，我不是一味單調(diào)的讓學(xué)生練習(xí)化聚，而是安排了多種多樣的游戲活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排“小小文具店”進(jìn)課堂，我讓學(xué)生用“學(xué)具幣”來購買“學(xué)習(xí)文具”讓學(xué)生當(dāng)小售貨員，當(dāng)小顧客，進(jìn)行購物活動(dòng)。課堂氣氛十分活躍，在和諧愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)了購物，學(xué)會(huì)了計(jì)算。一年級(jí)的小朋友們，他們的注意力是短暫的，在課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)情境，組織各種活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生在樂趣中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)。二、重視學(xué)習(xí)過程，提高課堂有效性課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是否有效，則是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。1、激發(fā)興趣，產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī)俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇绕涫堑湍昙?jí)兒童，年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，為此，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣。如在教學(xué)人教版第一冊(cè)的《求未知加數(shù)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“猜?lián)淇伺啤钡挠螒蚯榫常旱谝淮?，我手拿兩張撲克牌，讓學(xué)生猜猜兩張牌分別是幾。學(xué)生興趣很高，紛紛舉手告訴老師他心中的答案。第二次，我告訴他們這兩張牌的和是9，這下，舉手的學(xué)生更多了，而且答案也更加的統(tǒng)一，出現(xiàn)了以下4種情況：A（代表1）與8；2與7，3與6，4與5。第三次，我告訴他們其中的一張牌為2，這時(shí)，幾乎是全班的小朋友都舉手了，而且喊出了答案7。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，不但了解了學(xué)生，把握了教學(xué)起點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)。2、適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)參與方法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題、解決問題的能力畢竟是有限的。因此，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性、主動(dòng)性，重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的今天，我們也應(yīng)重視并充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用。我們要在學(xué)生疑難處、意見分歧處，在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、創(chuàng)造空間，保證參與機(jī)會(huì)周玉仁教授曾說過：“要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快?！边@些“多一點(diǎn)”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。為此，我在課堂教學(xué)中總是開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”……對(duì)于一個(gè)問題也愛多問幾個(gè)“誰還有不同意見或想法?”“誰還能補(bǔ)充?”“再仔細(xì)想想還可怎樣做?”等等，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。如教學(xué)人教版《第幾》，在拓展部分，我給學(xué)生提供了一些操作材料：4根火柴和1支鉛筆，請(qǐng)他們把這些材料擺一擺，使鉛筆排在第二的位置上。結(jié)果，等到交流反饋時(shí)，學(xué)生不僅僅擺出了我預(yù)想中的2種情況，即把它們排成一排，從左、右分別數(shù)過去，鉛筆處在第二的位置上。還有一位學(xué)生把這些材料擺成了兩排，火柴為一排，鉛筆在第二排。這是多么靈活的一種思維方式啊！總之，做為新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。我們的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生積極探究，并在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到穿針引線的作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量(2011-09-1420:12:35)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：少兒學(xué)習(xí)習(xí)慣一年級(jí)教學(xué)質(zhì)量課堂雜談分類：教學(xué)資料一年級(jí)學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的幼兒，活潑好動(dòng)，無拘無束，注意力容易分散。在課堂上，課堂經(jīng)常說話、玩玩具、東張西望，他們常常面臨老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)備，強(qiáng)制聽課。所以，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師課堂語言的錘煉。

(1)語言要兒童化。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，老師語言形成的親和力對(duì)他們聽課的興趣有很大的影響，如果教師的語言很生硬，那么孩子的注意力就不是太集中。許多名師的課，他們非常懂得孩子的心里，語言兒童化，感覺親切的話語好像飛進(jìn)了孩子心里，學(xué)生歡樂得忘記時(shí)間、忘記地點(diǎn)，盡情地發(fā)揮。那種其樂融融的場(chǎng)面真是讓人羨慕。比如稱低年級(jí)的學(xué)生為：“小朋友”“孩子們”……這樣他們會(huì)覺得很舒服。

(2)語言要準(zhǔn)確規(guī)范化。數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性、嚴(yán)密性，每個(gè)概念，每個(gè)定理都有確切的含義和條件。因此，教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)語言務(wù)必要清楚、規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完整。盡量不出現(xiàn)“大概”、“也許”、“差不多”之類的模糊性語言，避免導(dǎo)致學(xué)生正確地掌握概念和運(yùn)用定理，抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展。

(3)語言要簡(jiǎn)潔精煉化

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的一言一行都將是學(xué)生的模仿對(duì)象，這就要求教師的語言表達(dá)要簡(jiǎn)明、精練，不要有過多的重復(fù)性語言，少說廢話，盡量用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)更豐富的內(nèi)容。不要滿堂課問學(xué)生“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“聽懂了沒有”，不要說每句話時(shí)都帶上“啊”，才能讓使學(xué)生耳朵避于疲勞，思維保持清晰，并在潛移默化中受到語言表達(dá)的訓(xùn)練。二、要?jiǎng)?chuàng)新方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的習(xí)慣使人終生受益，一年級(jí)學(xué)生正處于啟蒙階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定著他們學(xué)習(xí)效率的高低，更關(guān)系著個(gè)人的終生發(fā)展，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就如同教會(huì)他們正確運(yùn)用手中的筷子獲取美味的菜肴。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看似一句老生常談的大白話，做起來其實(shí)并不簡(jiǎn)單。兒童的天性原本自由放任，要一一引著他們走上規(guī)范的軌道，不耐心去做，是做不好的?！皩Ｐ穆犞v、積極舉手發(fā)言、注意讀寫姿勢(shì)、作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)……”，這些是老師們?cè)谡n堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。然而，當(dāng)這些習(xí)慣性常規(guī)在課堂上反復(fù)提醒得太多了，學(xué)生聽后反而無動(dòng)于衷。對(duì)此，我們要有足夠的耐心，不斷創(chuàng)新方法，使學(xué)生更易接受。比如：在學(xué)生不專心聽講時(shí)可以做個(gè)小游戲、出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎、講個(gè)笑話刺激一下。對(duì)發(fā)言積極的同學(xué)一個(gè)大姆指，一點(diǎn)掌聲，一句表揚(yáng)，對(duì)不積極思考發(fā)言的同學(xué)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等等。這些方法雖然簡(jiǎn)單，卻有著神奇的效果，走神的孩子馬上會(huì)若有所悟地抬起了頭，膽小而羞怯的孩子也因?yàn)榈玫搅斯膭?lì)再次舉起了自信的手。三，要采用精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)動(dòng)手操作。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，課堂上，我十分重視學(xué)生的動(dòng)手操作，經(jīng)常組織學(xué)生利用學(xué)具拼一拼、擺一擺，比一比，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考，盲目動(dòng)手的毛病。例如，在教學(xué)“比4和6的大小”時(shí)先讓學(xué)生擺一擺，第一行擺4個(gè)○，第二行擺6個(gè)○，在擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較得出“4＜6，6＞4”。

(2)游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止學(xué)生精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦……讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)”我先讓學(xué)生說說自己一天中怎樣安排時(shí)間的，然后提問學(xué)生你是怎么知道你起床的時(shí)間的？這樣學(xué)生就會(huì)回答出自己看見鐘面上長(zhǎng)針指著“12”短針指著“7”，就知道是7點(diǎn)氣的床啦。緊接著我分別出示“8時(shí)”、“10時(shí)”、“5時(shí)和“12時(shí)”，讓學(xué)生說說鐘面上分別表示什么時(shí)刻，這時(shí)學(xué)生根據(jù)前面認(rèn)識(shí)“7時(shí)”的經(jīng)驗(yàn)就能正確地說出以上的時(shí)刻。這樣一來，課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就運(yùn)用到生活實(shí)際中了。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，有利于使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

(4)采用多媒體教學(xué)。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。同時(shí)，多媒體課件形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，非一日之功，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，去體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)帶來成功的喜悅?cè)绾翁岣咝W(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這學(xué)期我任教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，運(yùn)用起來卻需教師多動(dòng)腦筋，要活用新教材，運(yùn)用新教法，教師需做好充分的課前準(zhǔn)備。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力較差，集中能力時(shí)間較短。針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用直觀教學(xué)是一種很好的方法。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、要重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教3的分解時(shí)，形象地把它畫成，并讓學(xué)生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學(xué)生看手說：“3可以分成1和2?！痹僮寣W(xué)生左手拿2根，右手拿1根，讓學(xué)生看手說：“3可以分成2和1?！崩?根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級(jí)的幾何初步知識(shí)尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會(huì)識(shí)別幾何形體。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，讓學(xué)生從家里找來火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說明。學(xué)生由于這堂課利用了直觀教學(xué)，并結(jié)合了生活中常見的事物，學(xué)生興趣較大，上體育課時(shí)，他們指著球說球體，指著墊子說長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還能運(yùn)用于實(shí)際，效果很好。二、要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)由于學(xué)生入學(xué)水平不一樣，教學(xué)時(shí)就要根據(jù)具體情況，分階段，分層次進(jìn)行，力求做到前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展，舊中學(xué)新，新中學(xué)舊，也就是說，要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采用直觀教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。以應(yīng)用題教學(xué)為例。結(jié)合10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，就要進(jìn)行看圖口述應(yīng)用題的訓(xùn)練，使學(xué)生通過初步了解加、減法的意義，來了解一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，為正式解答文字?jǐn)⑹龅囊徊綉?yīng)用題作鋪墊，解答加、減一步應(yīng)用題，要學(xué)生看圖初步掌握它們的數(shù)量關(guān)系，達(dá)到給兩個(gè)條件能夠提出相應(yīng)的問題，有一個(gè)問題，能找到它所需的條件，從而為解答兩步應(yīng)用題作準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生的知識(shí)并不是一次完成的。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不能急于求成，要允許學(xué)生有個(gè)逐步消化、掌握的過程，允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)反復(fù)。例如，在教10以內(nèi)的數(shù)的計(jì)算時(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作，利用直觀教具，使學(xué)生初步搞清數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成，利用數(shù)的組成掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法，在掌握基本方法后，要使學(xué)生形成技能技巧，必須堅(jiān)持天天練，反復(fù)練，要采用多種方法進(jìn)行練習(xí)。在訓(xùn)練時(shí)，先慢后快，先分散后集中，才能使學(xué)生的計(jì)算能力由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。三、注重學(xué)生智力因素的培