春天教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)(3篇)

第頁共頁春天教學(xué)活動(dòng)目的(3篇)春天教學(xué)活動(dòng)目的篇一俗話說："一年之計(jì)在于春"，春天代表著希望，充滿了活力。春天來了，天氣變暖了，萬物復(fù)蘇，有著明顯的季節(jié)變化特征，非常合適幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資，將自然資融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設(shè)計(jì)了"柳樹發(fā)芽了"的科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)的積極性，表達(dá)熱愛春天，熱愛大自然的感情。1、通過觀察，知道柳樹發(fā)芽了，學(xué)會(huì)說"春天，發(fā)芽"等詞語。2、體會(huì)春天的變化，感受陽光的溫暖，表達(dá)熱愛春天、熱愛大自然的感情。3、體驗(yàn)春天給人們帶來的快樂。4、通過觀察，理解春天的一些顯著特征。5、觀察春天的花與鳥，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)、植物的興趣。柳樹發(fā)芽了，表示春天來了。1、《春天》的磁帶，錄音機(jī)。2、冬天和春天的柳樹圖，《春天》的教學(xué)課件。一、引入師：小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？二、認(rèn)識(shí)春天1、老師播放《春天》的課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件。2、老師提問：剛剛你們看到了什么？柳樹有什么變化？3、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽，并指給幼兒看。4、老師出示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？5、老師出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？你還看到了什么？6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動(dòng)。附兒歌：春天來了春天來了，〔兩臂上舉，兩手做招手的動(dòng)作〕柳樹發(fā)芽了，〔兩手并攏，掌心相對(duì)，漸漸做張開的動(dòng)作〕大雁飛回來了，〔兩手自然張開，上下擺動(dòng)雙臂做飛翔的動(dòng)作〕我們真呀真快樂！〔兩手并攏，掌心相對(duì)，做笑臉的動(dòng)作〕三、小結(jié)：春天來了，柳樹發(fā)芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天的風(fēng)光吧！春天教學(xué)活動(dòng)目的篇二生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類考慮的永久主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的考慮感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美妙，激發(fā)對(duì)生命的考慮，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深化體會(huì)課文中含義深化詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理解語言的才能，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深化的理解，因此本組課文就是從過一個(gè)個(gè)形象、詳細(xì)的人物和事物來表達(dá)生命的意義和價(jià)值。1能正確、有感情的朗讀課文。2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美妙生活的思想感情。3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。采用靈敏多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。(一)課前準(zhǔn)備在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們快樂嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡送好嗎?大家的掌聲包含了歡送，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。(二)導(dǎo)入1歌聲好聽嗎?那老師太快樂了。我們可以開場(chǎng)上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥?，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用亮堂的眼睛欣賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)2齊讀課題(二)整體感知，回憶課文內(nèi)容。1概述文章內(nèi)容誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)安靜這樣的舉動(dòng)，作者感慨到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?2接讀課文，邊聽課文邊考慮，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。(三)細(xì)讀課文，深化品析。1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)3、互相說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。1、先讀出這個(gè)句子。2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美妙，安靜的開心。)4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)安靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么?帶著這種美妙的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美妙的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。安靜的'手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)假設(shè)情境，同學(xué)們?nèi)缃窬褪前察o(老師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的?許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。(四)回歸整體，拓展延伸。安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨。課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個(gè)例子。課文鏈接海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻仍然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美妙的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你時(shí)機(jī)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)利。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無數(shù)人的珍貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開場(chǎng)行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!春天教學(xué)活動(dòng)目的篇三1.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于老師的引導(dǎo)。2、要讓學(xué)消費(fèi)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。3.注重課內(nèi)外的嚴(yán)密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個(gè)自然段，可以分為2課時(shí)進(jìn)展學(xué)習(xí)。這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生處于詳細(xì)思維向抽象思維的開展中，本文對(duì)啟迪學(xué)生想象自己沒有經(jīng)歷過的世界，從而能較深化理解生活有重要的作用。1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。1.教學(xué)重點(diǎn)是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，理解含義，發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理。2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，很難去想象安靜的世界。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解含義深化的語句，主要通過聽課文錄音，學(xué)生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來感受安靜所創(chuàng)造的奇跡。1.提早閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時(shí)一、交流資料，分享信息。1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)展介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個(gè)人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文。1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)2.由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?3.學(xué)生交流。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識(shí)寫生字。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。4.老師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟。1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。(較為粗淺的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深化的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入課文。1、我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)盲女孩，她有著一個(gè)美麗的名字——安靜。她用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著春天的生命力——讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，盲童安靜給你們留下什么樣的印象?二、初讀理解文本。1、默讀課文，邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關(guān)句子。2、學(xué)生匯報(bào)句子。三、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。(一)通過抓詞句，想畫面，體悟安靜對(duì)春天的熱愛。1、她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。預(yù)設(shè)啟發(fā)性評(píng)價(jià)：聽出來了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么?(指導(dǎo)讀)2、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。3、這個(gè)小女孩整天在花香中流連。預(yù)設(shè)贊賞性評(píng)價(jià)：老師從你的讀中感受到了安靜對(duì)春天的熱愛。(出示投影)我靜靜地站在一旁，看著安靜。我深深地感動(dòng)著。(師范讀，生感悟。)(二)通過聯(lián)想與拓展，體悟安靜對(duì)生命的感悟。1、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?預(yù)設(shè)引導(dǎo)性評(píng)價(jià)：真準(zhǔn)確，帶著你對(duì)這個(gè)詞的理解再來讀讀這個(gè)句子好嗎?(2)、濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡，這是怎樣的一個(gè)奇跡呀!——(引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來聽聽海倫凱勒的心聲吧!(出示投影，配樂)我是盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我能感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。假如我幸運(yùn)的話，我把手輕輕的放在小樹上時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所應(yīng)起的歡樂的顫抖。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過，使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要得意。春夏秋冬——在我身邊展開，這對(duì)我是一出無窮無盡的驚人的喜劇。這戲劇的動(dòng)作是在我的指頭上流過的。談?wù)劯邢耄w悟神奇的靈性。2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。讓我們合攏我們的雙手，閉上我們的眼睛，蝴蝶在我們的手指間撲騰，雀躍!你感受到了什么?你有一顆熱愛生命的心。將你對(duì)生命的熱愛讀出來!這是春天，我們觸摸到了。試著帶著你的情感讀一讀。對(duì)，這是——(引讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她