四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)(集體備課)

數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課學(xué)校:年級：使用時間:主備人課型新授使用人課題小數(shù)的大小比較課時安排教學(xué)內(nèi)容人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P60例4教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解怎樣比較小數(shù)的大小。2、經(jīng)歷探索小數(shù)比較大小的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、在探索交流的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的大小比較方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小磁塊、若干張數(shù)字卡片。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)案二次備課一、情境導(dǎo)入老師帶了500元去買自行車，一輛自行車的價錢是368元，老師帶的錢夠嗎？當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大；當(dāng)位數(shù)相同時，從最高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比。老師買了一些日用品后，剩下14.8元，還想買一支標(biāo)價是13.50元的鋼筆，老師帶的錢夠嗎？（板書課題：小數(shù)的大小比較）教學(xué)過程教學(xué)預(yù)案二次備課二、展開1、提問兩位同學(xué)的身高（例：1.43米和1.26米）直接比較他們的身高并板書：1.43米＞1.26米師：生活中的許多小數(shù)不能這么直觀比較它們的大小，老師這里有一張從我們校運(yùn)動會上帶來的跳遠(yuǎn)成績記錄單（PPT出示），很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？2、出示跳遠(yuǎn)成績單。①跳遠(yuǎn)排名次。（課件）姓名 小軍 小明 小強(qiáng)成績 2.□８米 3.□□米 2.84米名次 板書：小軍小明小強(qiáng)2.□８米3.□□米①2.84米3、學(xué)生思考后反饋：小明跳得最遠(yuǎn)。4、你是怎么看出來的？小結(jié)：我們從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到了第一名。（板書：先比整數(shù)部分：3＞2）那么第二名又是誰呢？（學(xué)生猜想）5、什么時候小軍是第二名？（預(yù)設(shè)：□里填8或9）6、□里填9是2.98米，你能確定2.98就比2.84大嗎？將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？【學(xué)生可能出現(xiàn)的情況】（適時補(bǔ)充副板書）a、轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。2.84=284/100，2.98=298/100?！璪、從小數(shù)單位比。2.84里面有284個0.01，2.88里面有298個0.01，298比284大。c、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.84米=284厘米，2.98米=298厘米。298比284大。d、一位一位地比，從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分相同，就比十分位。（板書：再比十分位：8＜9）6、反饋后提問：這么多方法中，你最喜歡哪一種方法？【通過2.84和2.98的大小比較，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從分?jǐn)?shù)比、從具體單位比等不同策略”來比較小數(shù)大小的過程，使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。在生生互動、師生互動中，使學(xué)生獲得積極地、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，有效地促使目標(biāo)的達(dá)成?！拷虒W(xué)過程教學(xué)預(yù)案二次備課7、那小軍是第二名，還有哪一種情況呢？比較：2.88米和2.84米。這兩個小數(shù)有什么特點(diǎn)？該怎么比？（板書：再比百分位：8＞4）8、那小強(qiáng)如果是第二名，你又會有哪些想法？（□里填0到7）【先是整數(shù)部分的“3”和“2”比較，余下的整數(shù)部分都是“2”，那再看十分位的“8”和“9”……這樣的素材，讓學(xué)生很容易掌握比較的方法，而且此環(huán)節(jié)可以充分放手，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使不同層次學(xué)生的思維得以充分展示，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，使學(xué)生獲得積極地、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，有效地促使目標(biāo)的達(dá)成?！客卤??！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)看似是游戲，實(shí)質(zhì)是在應(yīng)用數(shù)學(xué)，教師每一個動作都牽動學(xué)生的神經(jīng)，既掌握了小數(shù)大小比較的方法，又為“小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化”這個知識作了很好的遷移，而且滲透了比較要講究標(biāo)準(zhǔn)、順序，比較具有傳遞性等思想?！克摹w納小數(shù)的大小比較方法：回顧：我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？（課件出示比較過程，總結(jié)方法）小結(jié)：比較小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推下去。練習(xí)題設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案二次備課五、鞏固練習(xí)1．比一比。3元○2.6元6.35米○6.53米0.458○0.544.723○4.792．排一排呈現(xiàn)60米賽跑成績記錄單。姓名 小軍 小明 小紅 小強(qiáng)成績（秒） 9.89 10.08 10.1 9.887師：能給他們從快到慢排一排名次嗎？把你的理由說出來。為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢？看來在排列數(shù)字大小時，我們要具體問題具體分析。3、用數(shù)字卡片0、2、3和小數(shù)點(diǎn)，能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按一定的順序排列嗎？六、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感覺自己的表現(xiàn)可以得幾分？（適時利用生成，再次復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較。）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較①□□□□□②□□□□□□小軍小明小強(qiáng)2.□８米3.□□米①2.84米3＞2先比整數(shù)部分2.98米②＞2.84米9＞8