七年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人年終教學(xué)工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯七年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人年終教學(xué)工作總結(jié)一、新理念帶來新變化。

自實(shí)施新課程教學(xué)以來，我明顯地感到我們學(xué)校老師教育教學(xué)觀念有了很大變化，特殊是我們數(shù)學(xué)老師，并由此帶來教學(xué)的新變化。現(xiàn)在我對(duì)我們七班級(jí)三個(gè)數(shù)學(xué)老師實(shí)施新教材的狀況作個(gè)回顧，我們從備課到上課，追求的是三維目標(biāo)，因而自覺地轉(zhuǎn)變老師角色，把自己看作同學(xué)學(xué)習(xí)的合、幫忙者和激勵(lì)者，是同學(xué)成長(zhǎng)的促進(jìn)者;課堂教學(xué)中一言堂、滿堂灌的少了，公平、互動(dòng)、對(duì)話的多了;同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的情況少了，自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情況多了;我們的備課從以往的資料性備課已漸漸過渡到集體研討備課;從布置大量機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)過渡到布置讓同學(xué)開動(dòng)腦筋樂觀思維的作業(yè);從課外活動(dòng)加班加點(diǎn)的輔導(dǎo)過渡到利用課外時(shí)間搞綜合實(shí)踐活動(dòng)。有的同學(xué)在語文課的作文中這樣寫道：“我發(fā)覺我們學(xué)校的老師和花廳學(xué)校的老師上課不一樣，總要我們自己動(dòng)腦筋想，上課活動(dòng)多，也不緊急，這樣的課我們愛上?！?/p>

在課堂活動(dòng)的形式與容量方面，我們也進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)嬉戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽……可謂精彩紛呈，為激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好創(chuàng)設(shè)了情境，烘托了氣氛。

新的教材給課堂教學(xué)留下了寬廣的制造空間。我們不僅充分利用文本供應(yīng)的素材，而且還針對(duì)同學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)、生成教材。在數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我們著實(shí)進(jìn)行了真情實(shí)感的探討，并在互動(dòng)溝通的教研氛圍中一步一個(gè)腳印地向新的目標(biāo)進(jìn)取。

二、新課程的詳細(xì)實(shí)踐

利用對(duì)七班級(jí)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)和研發(fā)，我深刻地熟悉到：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程;數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引領(lǐng)同學(xué)利用實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、積極地、富有共性地學(xué)習(xí);在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、合;要擅長(zhǎng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐;由于教材中重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則，要?jiǎng)?chuàng)制性地使用教材，樂觀開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都獲得充分的進(jìn)展。

(一)讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程

依據(jù)七班級(jí)同學(xué)的身心特征，這一年度的教學(xué)結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容采納“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式綻開，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問的意義，掌控必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)展應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識(shí)與力量，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信念。

(二)鼓舞同學(xué)自主探究與合作溝通

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依靠仿照與記憶，老師應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)積極地從事觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)從而使同學(xué)形成自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

(三)敬重同學(xué)的個(gè)體差異，滿意不同的學(xué)習(xí)需要

同學(xué)的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)力量的差異。老師要準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)并敬重同學(xué)的個(gè)體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓舞與提倡解決問題策略的多樣化，敬重同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)照與幫忙，要鼓舞他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，試試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;老師要準(zhǔn)時(shí)地確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)消失的錯(cuò)誤要急躁地引領(lǐng)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們自己去改正，從而增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有深厚愛好的同學(xué)，老師要為他們供應(yīng)足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。

(四)注意學(xué)科學(xué)問之間的聯(lián)系，提升解決問題的力量

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問題的策略，提升解決問題的力量。對(duì)于同學(xué)提出的簡(jiǎn)單的問題，能夠當(dāng)作一次課外活動(dòng)組織同學(xué)課后完成，但肯定要給同學(xué)以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的