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第第頁金錢的魔力教學(xué)反思范文(集錦10篇)作為一名優(yōu)秀的老師,要想在教學(xué)中快速進展,就必須進行教學(xué)反思,這樣才略更快地找出自身的不足之處。以下是我為大家收集整理的金錢的魔力教學(xué)反思范文,多篇可選,歡迎閱讀、借鑒并下載。金錢的魔力教學(xué)反思范文第1篇《金錢的魔力》節(jié)選自美國知名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時扣住人物描寫。無論托德還是他的老板,其一舉一動,一言一顰,無不是金錢氣力的化身。在教學(xué)中,我捉住人物的語言、動作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)同學(xué)打開合理的想象,由表及里,走進人物充足銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在實在教學(xué)時,一開始我就對背景進行介紹,這樣能讓同學(xué)瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引同學(xué)顧后,發(fā)覺金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。在讓同學(xué)感悟托德這個人物時,在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后,我讓同學(xué)走進托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為畏懼地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動,再讓同學(xué)進行表演對話,進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界,進一步讓同學(xué)感悟到金錢的巨大“魔力”。講完此課,在稱贊馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時,我不由地想到:在現(xiàn)實生活中,我們應(yīng)當教育孩子,金錢買不到親情、友情,不要把金錢看得太緊要。金錢的魔力教學(xué)反思范文第2篇《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑劣嘴臉。我就自身教學(xué)做如下反思。一、總結(jié)寫法,為本課打下基礎(chǔ)。教學(xué)時,我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,同學(xué)對前幾課所學(xué)的寫人的方法印象更深了。又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。二、緊抓引讀中的問題。我引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀課文,引導(dǎo)同學(xué)思考:他們倆給你怎樣的印象”引導(dǎo)同學(xué)深入了解文本內(nèi)容,由于本文人物形象鮮明,同學(xué)簡單把握,所以體會描寫人物的方法是本文的重點,也是難點。于是,我實行先讓同學(xué)用詞語來概括人物的特點。三、捉住最能體現(xiàn)人物特點的,最能感受金錢的魔力的語句在讀中來體會。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。再讓同學(xué)感悟托德這個人物時,在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后,我讓同學(xué)走進托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為畏懼地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動,再讓同學(xué)進行表演對話,進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界,進一步讓同學(xué)感悟到金錢的巨大“魔力”。使同學(xué)在對語句的讀與悟中感受到兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑劣嘴臉。而且在學(xué)文的同時學(xué)習(xí)是如何刻畫人物特點的方法要想把人物寫的栩栩如生就要捉住最能體現(xiàn)特點的語言、神態(tài)、動作加以描繪還要重視細節(jié)的刻畫,這樣人物的形象才會深深地給讀者留下印象。在教學(xué)本課時也有不足之處:對時間的把握不好,有些前松后緊;對描寫人物的句子扣得太細,讓同學(xué)讀得太耗時,總想著讓同學(xué)在讀中來感悟,讀好、讀透而疏忽了時間;教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人,疏忽了對同學(xué)正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實生活中,金錢買不到親情、友情很多東西,不要把金錢看得太緊要。在教學(xué)時老師由于被出眾的描寫吸引,把這課幾乎當成講讀課來上了,對同學(xué)的引導(dǎo)太多了,對同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)的訓(xùn)練不足。金錢的魔力教學(xué)反思范文第3篇《金錢的魔力》所在單元的目標是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。而且,在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點放在體會描寫方法和學(xué)習(xí)運用上。而本篇課文重要以人物的神態(tài)的變更和語言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓同學(xué)品味描寫人物神色和人物語言的句子,來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓(xùn)練,來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課,我覺得在以下幾個地方還需改進與強化:一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選,同學(xué)可能有很多的疑問,如:他怎么又一百萬?他到底是窮人和富人等等。這在肯定程度上攔阻了同學(xué)的認知。因此,我覺得在課前可以做適當?shù)谋尘百Y料的增補與引入。同時,也為了課后的激發(fā)閱讀愛好做了鋪墊。二、強化語言訓(xùn)練。教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也好像不足強化,我想可以做得更加深入些。1、在品味神色時,我利用了課前同學(xué)和老師描寫笑的句子來作為原認知,來和課文中描寫的神色進行比較,試圖讓同學(xué)感受到的用意和感情顏色。課后,我覺得這種課前談話的認知不足深入,不足強化。我在思考我可不行在課中,讓同學(xué)去寫寫自身平常在描寫笑的句子。這樣,每個同學(xué)都會竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強,進而感受描寫神色的方法。2、在品味人物語言時,我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺得我這種處置,同學(xué)好像就停留在繁瑣與簡略的區(qū)分,從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此,我想是否可以像糜老師所說的:去挖掘課文中破折號這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較,讓同學(xué)關(guān)注破折號前后的語句是一種重復(fù)的句子,這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處置可能效果更佳。三、練筆的`指向不足明確。在練筆中,我讓同學(xué)用人物的語言和神色的變更寫寫他們的表現(xiàn)。同學(xué)的表述好像脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的,我可以設(shè)計:用比方來寫寫人物的神色。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。我想:這樣的處置可能更好地達成目標,讓同學(xué)在感悟人物形象的同時,也能體會刻畫人物的方法。金錢的魔力教學(xué)反思范文第4篇《金錢的魔力》節(jié)選自美國知名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,課文重要講了“我”到裁縫鋪買衣裳時,先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。文章自身的內(nèi)容比較好理解,對于人物形象同學(xué)也簡單把握,因此“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變更來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點??吹轿恼拢沂紫认氲降氖且环N對比描寫。在情節(jié)上的對比,以及通過托德和老板的動作、語言、神態(tài)等方面的變更來細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑劣嘴臉。上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻,真是精彩。尤其是那一段老板的話,演繹得非常傳神。藉著自身還有一點點朗誦的功底,便也仿照起來?!皷|施效顰”是很認真地,雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認真地仿照這一段的朗讀,反反復(fù)復(fù)地,錄音自身聽,再矯正。再結(jié)合自身的教學(xué)設(shè)想,于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計。重點放在拖德和老板上,而在這二人之間,重點放在托德身上,抓三處托德的句子(剛好從動作、語言、神態(tài)來描寫托德)。而老板則重點放在朗讀上,同學(xué)再交流。最后,用對比名言的方式來正視同學(xué)的金錢觀。第一次試教,在自身班級。過程比較流暢,但拖堂明顯。課后交流時,陳老師和虞老師給了我一些建議。稍作修改之后,理清思路。帶著第二次的設(shè)計,來到羅鳳一小試教。思路很清楚,課堂也很流暢。課后,徐葉瓊老師和秦芳老師很是認真地給了我很多建議。如:1)在同學(xué)找托德是“小人”證據(jù)的時候,劃好后可以先自由交流。既不是揮霍時間,又能為后面的反饋好準備。2)在同學(xué)概括不出來的時候,老師可以自身送給同學(xué)一個詞語。3)描寫“托德的笑”那一段很難讀,當同學(xué)不足理解的時候,放手讓同學(xué)自身去多讀幾次,自由可以在讓同學(xué)在讀中悟。4)出示猴子的笑,來形容托德時,很恰當,但出示得太早,簡單讓同學(xué)思維定式。應(yīng)當在同學(xué)充足交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,自由可以實現(xiàn)更好的效果。5)兩句名言太多,去掉一處……經(jīng)過認真修改,終究在第八周市中心組塘下小組活動中開出了我這一課,在塘下一小。自我感覺很流暢,同學(xué)上課的愛好很高。尤其是在范讀老板說話那一段,讀好之后,同學(xué)掌聲如雷鳴般響起,讓我很是快樂。課后,幾位中心組塘下小組的老師們,都說我上課進步很大,聽了挺心里美滋滋的。中午時間,引導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課:1)課前談話,讀有關(guān)“金錢”的名言,還是比較有創(chuàng)新意識的。導(dǎo)入部分,可以簡單從“魔力”入手來引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入,大大地激發(fā)了同學(xué)的愛好。課堂由始至終都在抓小人,讓同學(xué)感到很新鮮,課堂氣氛較好。不過,法官與小人之間沒什么聯(lián)系,就直接把“法官”去掉,“我們來抓小人”。2)在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,而是托德和老板不知道“我”有錢。3)猴子那張圖片找的很恰當,但黃顏色的太可愛的些,感覺不到很惡心。可以通過處置,改一改顏色。此時的導(dǎo)讀很適時到位,應(yīng)保管。4)最后拖堂的原因,在視頻上。應(yīng)當把將近4分鐘的視頻賞識省略掉,電影片段與原文由出入。讓同學(xué)留下想象的空間更好些。5)語言朗讀引導(dǎo)上,捉住托德的“啊、哼”兩個語氣詞,比較到位,這個“哼”是冷冷的、輕視的,不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,突出他的見錢眼開、唯利是圖…時隔半個月,重新端詳自身的教學(xué)設(shè)計。和其余的上課老師見面,他們對我的設(shè)計業(yè)提出了寶貴的建議:同學(xué)的課前預(yù)習(xí)肯定要到位。雖說是略讀課文,也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點。略讀是一種方法,該略的略,該精的還是要精。想想,對比一下,為什么要這樣寫?他為什么這樣說?是對文本內(nèi)容的理解。為什么這樣寫?是對表達方式的領(lǐng)悟。帶著思考,重新修改細節(jié)。終歸時隔三周了,思路有些亂,過渡語不干脆,有些啰嗦。盡管沒有視頻了,還是拖堂。剩余兩天,不再試教。整理設(shè)計,理清思路。這一個月多走來,漫長的經(jīng)過,是辛苦的,卻一路流出的是漫山遍野的語文香。聞著芳香,連續(xù)憧憬我的語文教學(xué)路……金錢的魔力教學(xué)反思范文第5篇這組的課文我特別喜愛,有選自古典小說《紅樓夢》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》,有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,還有選自馬克吐溫的長篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭,常讀常新。邊讀就邊感慨,出眾的寫作技巧,將人物描寫得入木三分。《金錢的魔力》是一篇閱讀課文,細細琢磨,文章韻味無窮。整篇文章中沒有一個字眼和課題有關(guān)。于是,我開題就引導(dǎo)孩子們思考:金錢到底具有什么樣的魔力?隨后,我采納了板塊教學(xué),引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對待闊佬前后不同的態(tài)度,從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變更之奇妙,感悟托德和老板的見錢眼開,唯利是圖。最初,托德對待“我”是什么態(tài)度呢?我讓孩子們捉住關(guān)鍵字詞來理解。孩子們匯報如下:“我等候著”這說明“我”等了很長時間,這說明白托德對“我”的愛理不理?!耙恢薄拧保M一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里,最后,實在沒事做了,才理睬我?!昂竺娴囊粋€房間”,說明白托德對我的蔑視,由于好衣裳一般放在店面最明顯的地方,后面的一個房間放的衣裳一般是過時的,不好看的,有瑕疵的,不簡單賣出去的衣裳。“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看,質(zhì)量最差。這說明托德瞧不起“我”,他只是想隨便找件衣裳打發(fā)我,好衣裳是舍不得賣給“我”的。綜上所述,托德的態(tài)度用一個詞來形容就是“怠慢”。就短短的一句話,孩子們捉住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度。“尖刻”的意思是冷酷無情,體會出托德對我的態(tài)度很不友好?!拔乙擦系搅四銢]有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶,可以看出托德對“我”的蔑視?!拔铱聪衲氵@樣的闊人是只會帶大票子的?!边@句話不是說“我”是真正的的闊人,而是一個窮人,他這句話是在諷刺“我”,這也充足說明白托德對“我”無禮和尖刻。說到這里,我想孩子們都已經(jīng)充足理解了托德對“我”態(tài)度的'怠慢和尖刻。于是,我讓孩子們試驗著用尖刻、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語言。有些缺憾,孩子們沒有什么人生閱歷,無法讀出我期望中的效果。但是,我也頗感欣慰,孩子們是善良的單純的。我們小結(jié),重要通過語言描寫和動作描寫,來呈現(xiàn)托德的性格特點的。接著,我們體會描寫托德在接過鈔票時句子?!靶θ菔潜槌錆M臉”是寫托德笑開了花,他是看到錢了后笑的,這讓人想到了見錢眼開?!袄锩孢€有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋”,其實就是寫托德的笑,臉上堆滿了笑,但是他笑得不好看,由于是折紋,是皺紋,是螺旋紋,讓人感覺有些難看。他笑得太露骨了,完全是見錢眼開的笑。這里用了一個排比的句式,就是為了突出托德笑得難看。“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”,這里還是寫托德的笑,他的笑容僵硬了,像熔巖,但是這是一塊波狀的,滿是蛆蟲的熔巖,讓人覺得托德的笑很惡心,很囧。捉住了托德的神態(tài),寫出了托德笑得難看,笑得惡心,將托德見錢眼開的勢利小人形象描寫得惟妙惟肖,關(guān)鍵在于用了比方,排比的修辭方法。接著,我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比方的修辭,為突出文章的中心服務(wù),那就要忠實內(nèi)心的感情,選擇合適的喻體。最后,我們一起去了解了老板說話的藝術(shù),體會了老板的特點?!巴械潞喼笔莻€傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情?!崩习逶谂型械?,其實就是在向“我”表示歉意,沒見那張鈔票的時候,老板也知道托德的態(tài)度,但是沒批判過托德半個字,這就說明白老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉(zhuǎn)彎,體現(xiàn)了老板的見錢眼開。“請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣裳;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡直就像公爵穿得那么考究?!边@里就是直接夸獎“我”了,他夸獎我的時候,將全部的溢美之詞都用上了,還嫌不足多,他是一個媚顏的高手?!斑@是一位外國的親王定做的——您或許認得他呢,先生,就哈利法克斯公國的親王殿下,由于他母親病得快死了,他只好把這套衣裳放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。”老板和“我”寒暄,和“我”嘮嘮叨叨說個不斷,說明白老板的熱誠,勢利眼。“不過那都沒有問題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說,老照他們……哈!褲子沒有毛病,特別合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么稱心的衣裳呢?!边@些句子里也是在用力夸“我”,甚至文中還多處用了破折號,有的是轉(zhuǎn)變,有的是解釋說明。這也說明白老板的思維跳動很快,他在想盡一切方法,恭維“我”,為“我”服務(wù)?!盁o限期!”無限期,意思付款沒有期限。“這幾個字還不足勁兒,先生,還不足勁。您得說永久永久——那才對哩,先生。”但是,老板認為無限期都不足表達他內(nèi)心的真誠,他已經(jīng)確定了他要認得“我”這個闊佬,衣裳不付錢都沒有關(guān)系,他樂意,他情愿。此時的他做生意的底線都沒有了?!澳f得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見?!崩习逶僖姷姆绞蕉紕e出機杼,特別謙卑,不讓別人說再見,只準他一個不斷地說,感覺有點奴才樣,這也是見錢眼開,唯利是圖的結(jié)果。在金錢面前,他失去了做人的底線,做人的尊嚴,有點像“我”的一條狗。這個部分重要捉住了老板的語言描寫來呈現(xiàn)人物的特點。此時,孩子們已經(jīng)充足感受了人物的性格特點,也對的寫作手法有了肯定的了解。當然,孩子們也明白了,這課中,金錢到底有什么魔力。本計劃課堂上讓孩子們寫一個片段,或捉住語言,或捉住動作,或捉住神態(tài)來表現(xiàn)某個人的特點,但是,課堂時間不足了,只好草草收場了。最后,我問孩子們,在生活中有這樣的人嗎?孩子們有的搖頭,有的點頭。我告知他們,這是一篇小說,生活中確定有這樣類型的人,但是不肯定就肯定會做出這些事,說出這些話。那么這也就涉及到寫作的一個原則了——來源于生活,但是高于生活。我還順勢引導(dǎo)他們:我們寫作的時候,要注意寫生活中的真人真事真感情,但是,不是說要你原原來本地寫下來,有的時候,也需要高于生活,進行適當?shù)乃囆g(shù)加工。當個語文老師真不簡單,首先要對課文有自身理解,然后,針對孩子們的情況打開教學(xué)。有時,我們的理解也不肯定是正確的,但是誰說過讀書體驗都必須和“教科書”一致呢?我還有一個感受,語文老師是孩子們思想的播種者,他們在沉默接受我們的觀點、態(tài)度和思維方式,所以,我們還是要盡量嚴謹一些,不能太任意,不能太敷衍。金錢的魔力教學(xué)反思范文第6篇本冊第七組課文為人物描寫專題,同學(xué)在升入五班級之后,隨著閱讀面的的擴大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級本領(lǐng),但在方法上的認得還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高同學(xué)對文學(xué)作品的賞析本領(lǐng)為重要目的,兼之以寫作方法的引導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長,但人物刻畫經(jīng)典,是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克—吐溫的《百萬英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學(xué)時,我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,還運用了對比這一手法。對對比的體會重要是通過對情節(jié)的梳理,由感性認得到評議、總結(jié)漸漸實現(xiàn)。作為自讀課文,同學(xué)的探究活動應(yīng)為主,老師只予以適當?shù)奶崾荆瑢W(xué)在痛快的交流之后,對比的效果自然彰顯。老師需要關(guān)注一個情節(jié),即百萬大鈔顯現(xiàn)之前、之后,板書中再鮮明地體現(xiàn),同學(xué)登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點,“金錢的魔力”使人的天性暴露無遺,似魔鏡讓擅長偽裝的人暴露無遺。對比手法的`運用正是強化了這種表達效果,同學(xué)也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。教授寫人記事的文章時,我們完全可以引領(lǐng)同學(xué)直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫及寫作的主旨,教學(xué)方法也很簡單,就是以評價人物為目的,引導(dǎo)同學(xué)透過情節(jié),透過文字渲染,體會人物個性特點,同時,收獲寫人的方法。無論如何布置教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標,“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,同學(xué)語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在同學(xué)面前,刺激其視覺、聽覺和想象,制造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會讓同學(xué)真正愛上文字。金錢的魔力教學(xué)反思范文第7篇《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值,通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑劣嘴臉。教學(xué)時,我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。接著,我又引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀課文,引導(dǎo)同學(xué)思考:“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變更?”引導(dǎo)同學(xué)深入了解文本內(nèi)容,由于本文人物形象鮮明,同學(xué)簡單把握,所以體會描寫人物的方法是本文的重點,也是難點。于是,我實行先捉住人物言行的前后變更來體會。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。接著捉住最能反映人物特點的句、段,重點體會。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動作一系列的詞語,說說這些表示動作的詞反映了什么,你認為這些詞語用得好在哪里?最后,讓同學(xué)再次分角色練習(xí)對讀,讓同學(xué)在讀中悟、悟中讀,效果很不錯。最后,在充足理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓同學(xué)分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還引導(dǎo)同學(xué)討論后認得到:在現(xiàn)實生活中,金錢買不到親情、友情——————很多東西,不要把金錢看得太緊要。金錢的魔力教學(xué)反思范文第8篇在課堂伊始,我就引導(dǎo)同學(xué)說出“有錢能使鬼推磨”,而且讓同學(xué)找出描寫托德鬼相的句子畫下來,并試著用詞語寫他的鬼品。同學(xué)對于這三句話找的都特別精準,而且對于托德人物形象的概括也比較精準,他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點。我重點教學(xué)第六自然段,在早自習(xí)我讓同學(xué)背誦《學(xué)問大全》中關(guān)于笑的詞語,因此在課堂中同學(xué)能很快反應(yīng)出該文段是描寫托德的笑,而且能一連說出好幾個關(guān)于笑的成語。先標紅出示:恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔巖一般。讓同學(xué)先把句子讀通順,同學(xué)在齊讀的時候讀得都不錯,因此我只讓同學(xué)讀了一遍。關(guān)于其中的兩個比方句,我重點講解,托德的笑中有這么多的紋路,就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子,對此同學(xué)們都很能理解,但當我問出“有這么多的紋路,你能想到什么事物呢?”同學(xué)想不出來,后來我就出示了沙皮狗的圖片,同學(xué)果真哄堂大笑,而且覺得很像,對此的理解也深入了,后來再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片,問同學(xué)“托德的笑容像不像?”同學(xué)都回答不像,由此引導(dǎo)同學(xué)這是運用了夸張的手法。連續(xù)讓同學(xué)朗讀此段,由此可以很快地感知出托德的“見錢眼開”。在理解老板的性格特點時,重點聚焦第11自然段,從這一大段的語言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點集中在最后幾句:哈!褲子沒有毛病,特別合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么稱心的衣裳呢。”讓同學(xué)讀后找出哪些詞語看出老板的夸張,同學(xué)也能很快地找出來。對于老板形象的教學(xué),我沒有像感知托德的形象特點那樣深入,感覺還是過于膚淺。之后出示練筆:“我”是怎么走出這個成衣店的呢?請你想象“我”、老板、托德的神態(tài)、動作和語言,用上夸張的手法寫一寫。(選做一題)(1)我走出店門,托德_____________________________________。(2)我走出店門,老板_____________________________________。同學(xué)們寫話方面還是比較弱,起來回答的同學(xué)都只是從他們的語言方面來寫,沒有從神態(tài)、動作方面入手,而且寫得較短。對此,我應(yīng)當在同學(xué)回答之后再出示范例讓同學(xué)參考學(xué)習(xí)。最后一環(huán)節(jié)介紹作品,延續(xù)閱讀愛好,深化“有錢能使鬼推磨”。同學(xué)的愛好很濃,從察看來看,同學(xué)對于在課堂中顯現(xiàn)的課外閱讀愛好較濃,以后可以多多拓展閱讀。金錢的魔力教學(xué)反思范文第9篇今日上了公開課《金錢的魔力》,這一組課文為人物描述專題,同學(xué)在升入五班級之后,隨著閱讀面的的擴大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級潛質(zhì),但在方法上的認得還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長,但人物刻畫經(jīng)典,是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克—吐溫的《百萬英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學(xué)時,我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,還運用了比較這一手法。對比較的體會重要是透過對情節(jié)的梳理,由感性認得到評議、歸納漸漸實現(xiàn)。作為自讀課文,同學(xué)的探究活動應(yīng)為主,老師只予以適當?shù)奶崾?,同學(xué)在痛快的交流之后,比較的效果自然彰顯。老師需要關(guān)注一個情節(jié),即百萬大鈔顯現(xiàn)之前、之后,板書中再鮮明地體現(xiàn),同學(xué)立刻感受到兩個人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點,“金錢的魔力”使人的天性暴露無遺,似魔鏡讓擅長偽裝的人暴露無遺。比較手法的運用正是強化了這種表達效果,同學(xué)也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。評課時,老師指出教寫人記事的文章時,假如能夠引領(lǐng)同學(xué)直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫及寫作的主旨,教學(xué)方法也很簡單,就是以評價人物為目的,引導(dǎo)同學(xué)透過情節(jié),透過文字渲染,體會人物個性特點,同時,收獲寫人的方法。其實,無論如何布置教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標,“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,同學(xué)語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口
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