教學小學教師心得體會（集合5篇）

第第頁教學小學老師心得體會（集合5篇）現(xiàn)代教育多維性的結(jié)構(gòu)特征,對師資隊伍的整體素養(yǎng)的要求也越來越高。以下是我為大家收集整理的教學小學老師心得體會，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。教學小學老師心得體會第1篇不知不覺中，一周的網(wǎng)課結(jié)束了。往日諳習的課堂變了模樣，老伙伴“課程表”也換了新裝，精彩絕倫的課程，讓我感到莫大的驚喜！疫情期間，我們做到了停課不斷學，感恩老師為我們編排豐富多彩的網(wǎng)課，感謝老師們的辛苦付出！一天的網(wǎng)課內(nèi)容雖然被布置的很滿，但老師是勞逸結(jié)合排課的，所以我并不覺得累，反倒覺得很輕松很有意思。由于在疫情期間，網(wǎng)課是我們連續(xù)學習的一種途徑。在網(wǎng)課上老師也沒忘給我們布置古詩詞的`學習，有的是我們素讀學的，有的是跟視頻朗誦學的，有的是視頻講解學的。我們學習古詩詞不但僅是應(yīng)付考試，學習古詩還可以陶冶情操，能讓我們更好地了解體會到古代的文學風采，積累更多的文學學問，能夠加強語文素養(yǎng)。在一周的網(wǎng)課學習中，通過德育系列課程視頻，我學到了很多學問。疫情防控片加強了自我防護意識，明白了疫情期間盡量呆在家中，做到不出門，勤洗手，出門必須戴口罩。防疫教育片讓我看到了，眼有家國、心有情懷的英雄群體。我們要關(guān)注疫情新聞，通過鮮活的教材、閱讀等方式培育家國情懷。網(wǎng)絡(luò)上課有好處，也有不足之處，好處是網(wǎng)上上課，我們可以連續(xù)學習收獲新學問，不足之處是課上和老師互動有限，課下也不能和伙伴們打成一片高興玩耍。期望疫情早日結(jié)束，我們能早日重返美麗的學校。教學小學老師心得體會第2篇華而不實,光重視熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)當是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。同學既能學到并把握數(shù)學學問，老師又能實現(xiàn)教學目的，這才是我們努力探求的課堂。一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好?！傲己玫拈_端是成功的一半”。設(shè)計一個新奇的有趣味的情景怎樣把同學的學習愛好一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不絕在實踐著的事情。對于四班級同學來說這點就更為緊要，因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自發(fā)地參加到你的課堂中來，實現(xiàn)事半功倍的效果。在平常的教學中為了實現(xiàn)這個目的我總是想方設(shè)法去找尋、挖掘和教學內(nèi)容有關(guān)的題材，譬如:現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)同學愛好的情景以此來實現(xiàn)有效。在這次教學“線段、直線和射線”的教學中，其實同學早在二班級的時候就對線段有了初步認得，并能簡單畫出規(guī)定長度的線段?？晌覀儠旧线€是有這個學問點，怎樣吸引同學的注意力，讓他們能饒有愛好地聽課從而使得我能很好地開展教學實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。我設(shè)計了這樣的一個開頭:兩手掐住一個線繩，問同學這可以貌似的看成我們學過的哪個圖形，不但調(diào)動了同學的積極性還培育了同學的空間思維本領(lǐng)。課的伊始就把孩子們緊緊吸引住了。自然地把同學引入新課效果出奇的好。二、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。1、老師與同學的關(guān)系:這么多年的教學經(jīng)過告知我，做一個同學喜愛的老師，讓同學喜愛上你的課這比什么都緊要。孩子由于喜愛你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，老師和同學間有了默契就會大大提高課堂效益。2、老師與教材的關(guān)系:我們每個老師對教材要有一個整體認得，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后依據(jù)班中同學的實際情況，規(guī)劃好教材上學問的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說簡單做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的缺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)分的。于是我就依照原來教學的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)覺課堂氣氛很沉悶，同學也不能依照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時候我更改方式，不再提條件和問題了，每道題都讓同學親自動手操作自身或小組合作總結(jié)每種圖形特點，驀地我就發(fā)覺課堂氣氛活躍了，舉手的同學也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應(yīng)當好好把握教材，理清教材的學問點、重點、訓(xùn)練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近同學和更有利于同學接受的教學方式和方法。3、同學和教材的關(guān)系讓教材更加貼近同學，為同學的進展服務(wù)，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)當把握好教材與同學之間的關(guān)系，不能忘了我們教學的對象是同學，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，細心設(shè)計問題，激發(fā)同學學習的自動性，讓同學真正成為課堂是主人。三、從練習談有效。練習是小學數(shù)學的緊要構(gòu)成部分，無論是新授還是復(fù)習課都離不開它，同時也是同學把握數(shù)學學問形成技巧技能的緊要手段。所以我們的課堂練習的設(shè)計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華。4、題量適當、恰到好處。5、依據(jù)同學的不憐憫況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的同學都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性?？傊n堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。這次的引導(dǎo)課前輩給了我很多寶貴看法，在以后的教學中我還將不絕思考不絕進取。我們老師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除努力探求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，信任我們大家都會有進步的。教學小學老師心得體會第3篇在提倡素養(yǎng)教育的今日，學校、家長對老師要求高，對同學的期望高。而同學又自身卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)當怎么做老師？這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時我們自身都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教同學。在暑期潛心閱讀《給老師的一百條新建議》使我受益非淺?？傆^全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自身。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個同學比起來，我們不如同學的地方實在太多了，同學在某個方面的學問可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在同學面前露拙。殊不知，這是一個誤區(qū)。其實，同學也很清楚，老師不會的東西多了，對高中生而言，他們已經(jīng)不再象小同學那樣認為老師無所不知。所以老師假如在同學面前假裝什么都懂，反而給同學以假的印象。反之，假如老師在適當?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了很多。另一方面，假如你在適當?shù)臅r候慷慨激揚的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽，讓同學眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!同學對你的好感立刻激增。總之，讓同學了解一個真實的你!二、做一個有情趣的人不少人說自身不會玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個大覺。有些退了休的老同志，一每天地老的特別快，大多由于他們沒有什么業(yè)余喜好。一旦不上班了，成天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余喜好，這是積極休息，也是提高自身生活情趣的必須的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊?！坝盟囆g(shù)來‘宣泄其實是最佳的方法。譬如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物碰到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄?！薄捌鋵嵏腋５氖莿?chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，自身的主觀世界完全投入了進去，廢寢忘食樂此不疲，會使人非常充足。他創(chuàng)作時簡直就是神，他無比自由，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中?！薄爸挥袙炷罾蠋煹男撵`世界，才是真正地掛念老師和生命質(zhì)量。”一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到同學的親近。誰也不樂意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不樂意與一個闊別自身生活的人去溝通。三、做一個擅長反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包含我們的同學，包含我們老師自身，對自身的優(yōu)點和短處其實自身都有較全面的認得，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名老師需要不絕地終身地學習。我們在日常教育教學工作中，總是說自身加強要自身業(yè)務(wù)與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們老師離不開終身的學習，一旦自身停止了學習，那么工作好像機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學習并不是一個人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習借助于有效的表達和傾聽，他能很好地表達自身的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他常常會自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會和別人充足交流，并對不同于自身的觀點抱寬容和敬重的態(tài)度。而我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超出自我的局限，或不能從錯誤中學習。這不是我們所應(yīng)當學習的嗎？我認為，其實，我們并不是不在學習，每天教學在第一線，每位老師確定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自身的想法，多悟多寫，這不就是我們身為老師最好的學習方式嗎？葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師。”要求老師學會反思，即強調(diào)老師從反思入手進行教育教學討論。教學小學老師心得體會第4篇一個優(yōu)秀的語文老師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文老師的人性，出眾的教育智慧支撐起語文老師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文老師的活性，宏大的職業(yè)境界支撐起語文老師的詩性。當語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，同學可能在機械練習中把握了基本學問和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部愛好、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。飄搖的語文教學呼喊中庸的語文哲學。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學的諸多范疇，如：工具與人文、學文與做人、繼承與進展、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)覺、汲取與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、敬重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。語文是科學的那是同學的思維之劍；語文是審美的，那是同學的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛顏色；語文是一個萬花筒，演繹著應(yīng)用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系，語文才會噴射出繽紛的顏色、激蕩起大千的氣象。教學小學老師心得體會第5篇在這段時間的學習中，我受益非淺，收獲豐厚，感受很多。例如各個學段的目標更明確了，駕馭教材的本領(lǐng)提高了等。下頭就結(jié)合自我的實際教學談幾點體會：一、老師必須要吃透教材1、老師要從不一樣的角度去讀課文。首先以一位一般的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結(jié)構(gòu)，理解的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解認得事物的觀點方法，理解遣詞造句的妙處。其次從同學的身份去讀課文；了解同學對文章所傳遞的信息，哪些是諳習的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。2、研討教材，選準好切入點。抓好切入點，選準切入點能激發(fā)同學的學習愛好，引發(fā)同學的探究欲望，誘發(fā)同學的閱讀期望。切入點的選擇重要依據(jù)教學重點難點的需要，以及同學學習、閱讀的規(guī)律而確定。二、提高語文課堂教學的實效性有人說：“語文是絢麗的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門?！比缃裥抡n程更是給語文教學帶來了新的努力探求空間，課堂教學自主性和自由度的加大，課堂變更成為同學自主學習的場合，老師的教學設(shè)計與實施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才略提高語文課堂教學的實效性呢本人認為：要捉住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是精準、深入地解讀文本，二是細心進行教學設(shè)計，三是快捷機動地實施教學。三、老師要有針對性的進行教學閱讀教學要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習──報告和討論──練習的模式；如，自學──引導(dǎo)──練習的“學、導(dǎo)、練”教學模式；如，初讀課文，整體感知──捉住重點，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀，琢磨寫法──積累語言，試驗運用的“整、分、整”教學模式。閱讀教學更要有因文而異、因需而異的多元化的教學模式。如，針對景美、境遠、情深的課文，能夠采納以情境體驗為核心，以朗讀引導(dǎo)為重點的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”的教學模式；老師必須放下架子，俯下身子，和同學零距離，心貼心，引領(lǐng)同學走進文本，潛心感悟。對于童話、寓言，能夠采納“初讀，知順序──熟讀，記語言──再讀，演一演”的教學模式。對于有值得探究的問題的課文，能夠用少量整合的問題為導(dǎo)向，采納“提出問題，分析問題，解決問題”的教學模式。對于寫法有特點，且同學學得來、用得上的課文（如，簡單的說明文），能夠采納“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>