高考漫畫作文指導(dǎo)

漫畫作文指導(dǎo)2021/5/91漫畫

是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從生活現(xiàn)象和政治事件中取材，通過變形、夸張、比擬、對比、象征等表現(xiàn)手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或頌揚（多以諷刺為主）某些人或事．或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深奧的道理（寓意）

。2021/5/92標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；注釋（可以沒有):是對畫面情景的提示與注解。漫畫的構(gòu)成：2021/5/93漫畫題的命題形式

1.描述畫面2.揭示寓意3.擬寫標(biāo)題4、寫公益廣告(標(biāo)語)5、寫作2021/5/94一、觀察漫畫（標(biāo)題、主體、注釋）二、確定立意三、結(jié)構(gòu)成篇寫作步驟漫畫作文寫作步驟2021/5/952021/5/962021/5/972021/5/981、看（看懂）細心審閱畫面，包括標(biāo)題文字2、想（想透）

整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么？3、煉（提煉論點）

聯(lián)系現(xiàn)實挖掘漫畫的最佳寓意，提煉出自己的論點。

4、寫（構(gòu)思成文）

根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。2021/5/992021/5/9101、引畫面上是兩個人抬著一位醫(yī)生十萬火急地走向“良心搶救室”，那位醫(yī)生張著嘴大喊：“我沒有病!”

2、聯(lián)漫畫折射現(xiàn)實生活的熱點和焦點。本畫所諷刺的現(xiàn)象在我們的周圍也不鮮見。一些政府工作人員，對百姓從來就不講良心，門難進，臉難看，事難辦就是他們的寫真。有的商人以次充好，坑蒙拐騙，無所不用其極。有的子女虐待老人，不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。漫畫諷刺的不僅僅是醫(yī)生，為官者，為商者，為人幼，為人長，為人師者，等等，恐怕程度不同地都會有像此位醫(yī)生一樣，沒有發(fā)現(xiàn)自己有病，或者即使發(fā)現(xiàn)也都有諱疾忌醫(yī)的心理。2021/5/911１、由結(jié)果推原因

（揭示事件的本質(zhì)）２、由圖畫到生活

（把握漫畫的寓意）

3、選角度定立意

（符合題意彰顯個性）確定立意2021/5/912由結(jié)果推原因：“顧客您好”的鮮花開在杯子里，難以開得長久；每年一個“服務(wù)月”，所以“一歲一枯榮”。2021/5/913由圖畫到生活：漫畫諷刺了現(xiàn)實中普遍存在的那種搞形式主義，走過場的不正之風(fēng)。2021/5/914選角度定立意：1.好的服務(wù)態(tài)度也有“枯榮”嗎？2.這不是在搞形式主義嗎？3.為什么這種形式主義的東西會年復(fù)一年地存在下去呢？每想一個問題，都是對漫畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個新的角度。2021/5/915

諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。2021/5/916

批評了因為過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。2021/5/917你能看懂這些漫畫嗎？2021/5/918解讀：這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺上一只英俊灑脫的公雞在對著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？2021/5/9191、小作文寫一段文字描述畫面或?qū)懸欢握f明性文字介紹畫面。此題字數(shù)在200字左右。（有時也可用記敘性文字）2、大作文。根據(jù)漫畫主旨展開。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。此題字數(shù)在600或800字左右。結(jié)構(gòu)成篇2021/5/920大作文。根據(jù)漫畫主旨展開。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。此題字數(shù)600或800字左右。2021/5/921

請閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的主旨一致。練習(xí)2021/5/922引：這幅漫畫由兩個畫面組成.

第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進餐.在母子倆的面前分別放著一個飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚頭和魚背骨.兒子張著大嘴幸福無比.

第二幅圖仍然是母子倆共同進餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚,可他夾的卻是魚頭和魚背骨,把鮮魚的整個腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.

畫的下面寫著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。

有一幅漫畫叫“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。畫的是吃魚時，母親總是自己僅吃魚頭，吮魚刺，魚肉全讓兒子吃；等兒子長大后，吃魚時，他就把魚頭和魚刺夾給母親，自己則吃最好吃的部分。2021/5/923議（析、提）

這幅漫畫諷刺了不關(guān)心他人，不知恩圖報的人。2021/5/924聯(lián)（證）

關(guān)心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨子就提出了“兼愛”的思想。而我們今天，卻有不少人淡漠了，忘記了，不要說素不相識的人，就是自己的親戚，甚至父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，這樣的例子，時有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，相對來說，甚至可稱“孝順”了。在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，人們住小樓、開汽車，頓頓雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來越普遍，可是為什么老父老母遭虐待,小孩落水圍觀者云集卻無人救援,拄拐杖的殘疾人摔倒在路上行人漠然,老人艱難地站在公共汽車上卻無人讓座……雷鋒精神哪里去了？“人人為我，我為人人”的風(fēng)尚哪里去了？2021/5/925

作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該緊隨時代步伐，讓關(guān)愛他人的雨露撒遍生活的每個角落，讓“學(xué)會關(guān)心別人”成為社會的主流，流遍大地上的任何一個角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫的辛酸和苦淚。結(jié)：回扣畫面內(nèi)容，點出畫面給人什么啟示來收束全文。2021/5/9261、引要簡潔，就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點。2、議要多一些，同時要有事例輔助,利用材料中提供的信息進行分析議論，使觀點確立起來。3、聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實；或集體，或個人，反反正正，多角度、多側(cè)面地把中心論點闡述得深刻有力。

4、結(jié)，收尾，總結(jié)全文，當(dāng)然是要精簡,宜對論述的問題有所深化或拓展。2021/5/927引：用說明的方法引入畫面內(nèi)容。議：悟出所引畫面體現(xiàn)的觀點。聯(lián)：在所給畫面的基礎(chǔ)上生發(fā)聯(lián)想，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。結(jié)：回扣畫面內(nèi)容，點出畫面給人什么啟示來收束全文。寫作方法：2021/5/928一、仔細觀察左邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字數(shù)在200字以內(nèi)。二、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字數(shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文?？磮D作文2021/5/9292021/5/930

由畫面到生活一鍋茶葉蛋，一摞教科書，一張宣傳報。宣傳報上遍布錯字；小文盲，生意好書燒了煮茶葉蛋書—知識；蛋—利益；書被燒、錯字連篇—知識貶值；讀書真的無用嗎？知識真的貶值嗎？反映在商品經(jīng)濟的沖擊下,兒童棄學(xué)經(jīng)商的現(xiàn)象。

理關(guān)系：找對象：抓細節(jié)：寓意

表意作者思想感情：否定2021/5/9311988年3月19日出版的《中國青年報》摘發(fā)了《中國新聞》的一篇報道，題為《我國農(nóng)村“童農(nóng)、童工、童商”多》。報道說：目前中國農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)從事農(nóng)、工、商的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。一些報紙也在疾呼，希望有關(guān)部門采取有力措施。制止此種現(xiàn)象蔓延。在一些城市，來自農(nóng)村的十二三歲的小販并不乏見。在有的農(nóng)民建筑隊中，童工比例竟高達四分之一。據(jù)江西一個鄉(xiāng)的調(diào)查，該鄉(xiāng)15歲以下的“娃娃農(nóng)民”就有181人，幫父母做生意的“小商人”就有41人。2021/5/932正面立意將書本還給孩子知識,生命的源泉,民族的血脈舍棄讀書,商場更輸反映在商品經(jīng)濟的沖擊下,兒童棄學(xué)經(jīng)商的現(xiàn)象。2021/5/933仔細觀察下面一幅漫畫，說說它的諷刺意義。2021/5/934諷刺了某些人只重錢財而忽視人格正面立意人格理應(yīng)高于錢財2021/5/935寓意：諷刺了社會生活中“名人效應(yīng)”的泛濫和“‘商’風(fēng)敗俗”的現(xiàn)象。2021/5/936武大郎開店我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！

寓意：諷刺批評了生活中那些“嫉賢妒能”的人。2021/5/9372021/5/938寓意①批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；②贊揚具有真才實學(xué)，卻謙虛謹慎的人；③批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。2021/5/9392021/5/940

諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。

寓意2021/5/9412021/5/9422021/5/943評價

漫畫材料選擇得很好，組合巧妙，賦予考生多角度的思考和立意空間。表面上看是對學(xué)習(xí)成績的認識和評價問題，其實在對待分數(shù)升降的態(tài)度上，構(gòu)成了多種不同的認識關(guān)系：肯定與否定、表揚與批評、評價與發(fā)展。這樣，看似老套的命意，卻賦予了廣闊的思考可能。2021/5/944滿分賞吻退施懲，貌似獎罰特分明。失誤兩分臉被打，及格半步趾高揚?？蓱z學(xué)子受邪氣，悲嘆師長耍威風(fēng)。但愿考核莫任性，公平公正尋共贏。2021/5/945課標(biāo)1卷：漫畫內(nèi)容解讀從漫畫上來看，整體體現(xiàn)出了兩種不同的學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在獲得不同的學(xué)習(xí)分數(shù)時所受到的待遇（或自我的內(nèi)心感受）。2021/5/946作文立意（一）分數(shù)問題。1.“考滿分的就被獎勵，考55分的就被懲罰”：這樣的做法顯然是不對的。立意①：教育學(xué)生（孩子），獎罰不能只看分數(shù)。立意②：滿分并不代表完美。立意③：分數(shù)不及格并不代表其他也不及格。立意④：教育不只是只有分數(shù)；分數(shù)不是衡量教育唯一尺子。2021/5/9472.“考了滿分就獎勵，退步到98分就被懲罰”：這樣的做法也是不對的。立意⑤：對學(xué)生（孩子）不要苛求完美。立意⑥：對于受教育者來說，退步更需要理解。立意⑦：教育者不能只關(guān)心分數(shù)的變化。3.“考了55分就被懲罰，進不到61分就給獎勵”：這樣的做法似乎有合理之處。立意⑧：對于受教育者來說，進步確實需要鼓勵。立意⑨：要懂得欣賞學(xué)生（孩子）的進步。立意⑩：及格事小，鼓勵事大。（⑧⑨⑩三條立意，脫離材料的整體，與漫畫的中心主旨有違逆，可視為“基本符合題意”）2021/5/948（二）獎罰問題。4.“獎勵就親吻”：這樣的做法要慎重。立意?：愛的方式有很多，不能過于簡單化。立意?：欣賞不能變得太功利。立意?：贊賞也要看情況。5.“懲罰就掌嘴”：這樣的做法不可取。立意?：懲罰不能簡單粗暴。立意?：暴力教育要不得。2021/5/949（三）教育問題。7.“分數(shù)高就獎勵，分數(shù)低就懲罰”：分數(shù)不能成為獎懲的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。立意?：教育者要有科學(xué)全面的評價觀。立意?：教育者要注重全面而多元化的培養(yǎng)人才方式。（四）教育者問題。立意?：教師也要接受再教育。立意?：父母培訓(xùn)迫在眉睫。（五）學(xué)生（孩子）問題。立意21

：受教育者要全面發(fā)展。立意22

：學(xué)生（孩子）的喜與憂誰來決定？2021/5/950【范文1】吻痕掌印，莫唯分數(shù)論

給我一個吻，只因考百分；給我一掌印，只因差幾分。考得好，家長、學(xué)生喜笑顏開，“吻痕”如花，在臉上綻開芳華；考得不好，學(xué)生、家長愁眉苦臉，“掌印”如火，在心頭煎熬焦灼。對當(dāng)下教育評價唯分數(shù)論給予極大的諷刺。（引：對比鮮明）2021/5/951

考得好受到獎賞本來無可厚非，畢竟可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；考得不好受到懲罰也無須指責(zé)，因為沒有懲罰的教育是不完整的。關(guān)鍵是我們不能唯分數(shù)論，不能分分計較，不能少考兩分，就暴跳如雷，如喪考妣。其實人的成長，是以完整人格培養(yǎng)作為終極目標(biāo)的。知識的學(xué)習(xí)不是一個人的全部。若將分數(shù)作為評價人好歹的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么其后果是不堪的。（議1：不唯分數(shù)）2021/5/952

首先“唯分數(shù)論”造成學(xué)生創(chuàng)新能力不足。有好事者對近三十年的高考狀元做了一個統(tǒng)計，竟沒有一個在行業(yè)上成為領(lǐng)軍人物。當(dāng)然不能認為都是高分低能者，但長期以分數(shù)論成敗的教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。如被稱為神童的魏永康，考分一路領(lǐng)先，十三歲以高分進大學(xué)，十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀?？芍^一路輝煌一路歌?？删褪沁@樣的“分數(shù)學(xué)霸”，又被“分數(shù)”所傷。唯“分”是圖的后果是，生活能力極差，社交能力不足，人格缺陷明顯，竟遭校方退學(xué)。殘酷的現(xiàn)實不能不讓我們警醒，“分分分，并非學(xué)生的命根”。（議2：危害1）2021/5/953

其次“唯分數(shù)論”造成學(xué)生個性發(fā)展失衡。長期片面的以分數(shù)評價學(xué)生，就像一個人刻意鍛煉身體的某一個肢體，這一肢體健碩無比，可其余的孱弱萎縮，極不協(xié)調(diào)。這就出現(xiàn)了智長德短，知識學(xué)習(xí)是富翁，品行修煉是乞丐。這樣的例子太多太多，如前不久被處極刑的復(fù)旦大學(xué)研究生林森浩，學(xué)業(yè)水平不可謂不高，但投毒殺害自己的同學(xué)，害人害己，讓多少人嗟聲長嘆。（議3：危害2）2021/5/954

可能有人要說，這些只不過是個例。是的，一件揪心事件地發(fā)生，是多種因素所致，但一個人從小接受的是以分數(shù)論英雄的評價，從學(xué)校到家庭，從個體到群體，唯“分”是從，自然忽視或淡化了其品行的矯正與培養(yǎng)?！胺帧睌?shù)的暈輪效應(yīng)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)者自小占盡先機，人們怎能不對“考分”趨之若鶩呢？這與當(dāng)下追求GDP是一個道理，當(dāng)一切以GDP為重要政績時，就自然出現(xiàn)了“求富不仁”，環(huán)保弱化的現(xiàn)象。（聯(lián)）2021/5/955

總之，我們需要一定的獎懲制度，但更需要的是多元性評價，尤其是教育，尤其是對人的評價更應(yīng)多元而科學(xué)。吻痕可以有，掌印也能行，但千萬不能唯分數(shù)論。（結(jié)：照應(yīng)并點題）2021/5/956

【范文3】唯分賞罰，教育之殤漫畫中，一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印。而當(dāng)?shù)谝粋€孩子只考了98分之后，便由“吻”變“掌”；第二個孩子考上61分，由“掌”變“吻”。（概括畫面）這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)?？蓢@，教育之殤！2021/5/957

唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風(fēng)的家長們。此風(fēng)不止，將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致？第二個基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進，抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說，直接玩“變臉”---晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導(dǎo)演”，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子！2021/5/958

唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應(yīng)該警惕反省的。一個巴掌拍不響，家庭、學(xué)校、社會、國家，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災(zāi)難。教育之殤，源于單一單薄的教育評價體制。兩個孩子的綜合素質(zhì)的高低評價，除了分數(shù)這一個結(jié)果，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作的情