新冠疫情對高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的影響研究-以山東交通學(xué)院為例

白佳玉：新冠疫情對高校畢業(yè)生就業(yè)心理的影響研究——以山東交通學(xué)院為例摘要疫情發(fā)生后，不同行業(yè)都受到一定影響，很多企業(yè)的發(fā)展不順，招聘需求降低，招聘方式也受到疫情影響而變的單一，其次一些考研考公失利的同學(xué)也加入了就業(yè)的行列，這些因素導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力變大，這樣的就業(yè)壓力對應(yīng)屆畢業(yè)生的心理影響就變得不可忽視。本文通過閱讀文獻和問卷調(diào)查，以山東交通學(xué)院為例，對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理在新冠肺炎的社會環(huán)境背景下所產(chǎn)生的影響進行研究，并深入分析應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)中可能會產(chǎn)生的心理困惑，對這些就業(yè)困惑提出解決和應(yīng)對方案，來幫助應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)良好就業(yè)心理、預(yù)防不良就業(yè)心理、調(diào)整就業(yè)觀念、積極面對就業(yè)。關(guān)鍵詞：新冠肺炎，就業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)生，心理影響AbstractAftertheoutbreakoftheepidemic,differentindustrieshavebeenaffectedtosomeextent.Thedevelopmentofmanyenterprisesisnotsmooth,thedemandforrecruitmenthasdecreased,andtherecruitmentmethodshavebecomesingleduetotheimpactoftheepidemic.Secondly,somestudentswhofailedinthepostgraduateentranceexaminationalsojoinedtheranksofemployment.Thesefactorsleadtotheincreasingemploymentpressureoffreshgraduates,Thiskindofemploymentpressureonthepsychologicalimpactoffreshgraduatescannotbeignored.Basedonnovelcoronaviruspneumonia,thepaperanalyzestheimpactoftheemploymentpsychologyofgraduatesonthesocialenvironmentofnewcrownpneumoniathroughthereadingofliteratureandquestionnaire,takingShandongJiaotongUniversityasanexample,andanalyzesthepsychologicalperplexitythatgraduatesmayfaceintheiremployment,andproposessolutionstotheseemploymentpuzzles.Tohelpfreshgraduatescultivategoodemploymentpsychology,preventbademploymentpsychology,adjusttheconceptofemployment,andactivelyfaceemployment.Keywords:Novelcoronaviruspneumonia,Obtainemployment,Freshgraduates，Psychologicalinfluence目錄TOC\o"1-3"\h\u前言 51緒論 61.1研究背景 61.2研究意義 71.3文獻綜述 71.3.1國內(nèi)文獻綜述 71.3.2國外文獻綜述 82新冠疫情對高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理影響的調(diào)查 82.1調(diào)查問卷的實施過程 82.1.1調(diào)查問卷的設(shè)計 82.1.2調(diào)查對象的選擇 82.1.3調(diào)查方法與分析方法 82.2調(diào)查結(jié)果分析 92.2.1調(diào)查情況統(tǒng)計 92.2.2就業(yè)心理分析 102.3調(diào)查結(jié)果說明 123高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的影響因素分析——以山東交通學(xué)院為例 123.1社會綜合因素對高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的影響 123.1.1行業(yè)競爭壓力加大，市場需求縮減 133.1.2招聘模式受限，就業(yè)渠道減少 133.2學(xué)校培養(yǎng)方式及就業(yè)指導(dǎo)存在不足 133.2.1專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié) 133.2.2就業(yè)指導(dǎo)不完善且針對性不足 133.2.2缺乏就業(yè)心理問題的疏導(dǎo) 143.3高校應(yīng)屆畢業(yè)生自身因素的影響 143.3.1自身定位模糊，就業(yè)觀念存在誤區(qū) 143.3.2綜合素質(zhì)不強，缺乏就業(yè)競爭力 143.3.3“慢就業(yè)”現(xiàn)象凸顯 154加強高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的調(diào)適 154.1加強形勢與政策引導(dǎo)，減輕就業(yè)壓力 154.1.1國家出臺相關(guān)對策應(yīng)對就業(yè)難 154.1.2國家引導(dǎo)鼓勵創(chuàng)新就業(yè) 154.2優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)，增強應(yīng)屆畢業(yè)生核心競爭力 164.2.1提高就業(yè)質(zhì)量，增強競爭力 164.2.2突出就業(yè)工作的時效性 164.2.3引導(dǎo)創(chuàng)新性就業(yè) 164.3自身完善調(diào)解就業(yè)心理 164.3.1正確進行自我認知 164.3.2提高信心，讓壓力變動力 174.3.3提高就業(yè)的自我效能感 174.3.4適當(dāng)進行心理調(diào)節(jié) 17結(jié)語 18致謝 19參考文獻 20新冠疫情對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理影響因素的調(diào)查問卷 21前言2019年12月以來，作為一種新型冠狀病毒，新冠肺炎迅速席卷全國，作為新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍也最廣的一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，中國迅速啟動了重大突發(fā)公共事件以及響應(yīng)，同時采取了一系列全面徹底的防控舉措。對于2021屆應(yīng)屆畢業(yè)生而言，“新冠肺炎”這個原本不屬于他們記憶中的詞匯，將和他們的求職旅途一起銘記在記憶中。在疫情期間,我國大多數(shù)中小企業(yè)采取停工停產(chǎn)的防控疫情措施，這讓很多企業(yè)瀕臨破產(chǎn)，如今雖然復(fù)工復(fù)產(chǎn)已經(jīng)趨于穩(wěn)定，但多數(shù)企業(yè)并不會對大幅度增加勞動力的數(shù)量。勞動力市場的蕭條對2021屆應(yīng)屆畢業(yè)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。同時，在疫情期間，應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)論文的撰寫和畢業(yè)論文的實驗數(shù)據(jù)獲取等工作的開展都收到了相當(dāng)大的影響，從而波及到應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)劃。面對如今的求職季，招聘方式的單一與招聘會的減少也對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，為了避免疫情的擴散，絕大多數(shù)企業(yè)采取線上面試，與線下面試相比較而言，網(wǎng)上面試在一定程度上會影響求職方與招聘方的雙向選擇。其次考研考公失敗的同學(xué)也會投身于就業(yè)的浪潮之中，這也同樣沖擊著應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)。在如此嚴峻的就業(yè)壓力下應(yīng)屆畢業(yè)生會產(chǎn)生個這種各樣的就業(yè)心理，而這些心理并不全是積極地就業(yè)心理暗示，同時也有一些消極的心理阻礙他們的就業(yè)選擇，如何正確的分析產(chǎn)生這些就業(yè)心理的因素，是有效的解決應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)中所產(chǎn)生的消極的就業(yè)心理的重中之重。1緒論1.1研究背景新冠疫情的出現(xiàn)對我國不論是經(jīng)濟的發(fā)展還是社會秩序的發(fā)展都產(chǎn)生了戰(zhàn)中的負面影響，但是由于國家的迅速作為和全國人民共同努力之下，我國疫情已經(jīng)度過了最嚴峻的時期，在疫情對人生命安全威脅的及時性上，疫情對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)影響的滯后性與持久性也逐漸增加，如果國外疫情仍然較為嚴重，我國在控制本國疫情的同時也隨時防備著國外疫情的蔓延，在各種不穩(wěn)定因素的影響下讓應(yīng)屆畢業(yè)生本就嚴峻的就業(yè)形勢雪上加霜。據(jù)悉，智聯(lián)招聘在2019年共舉辦了8000多場線下校園招聘會，就連往年2000多場的春招，也在2020年下降為零，2021年雖然重啟了線下招聘會，但是就業(yè)規(guī)模也不如以往的規(guī)模。導(dǎo)致不少應(yīng)屆畢業(yè)生重新規(guī)劃自己的畢業(yè)計劃，這對應(yīng)屆畢業(yè)生是不小的就業(yè)打擊，就業(yè)機會的減少同時還要面對2020年考研考公失敗同學(xué)的競爭，這對2021屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力也無形增加。就業(yè)壓力的增加勢必會增加就業(yè)心理的壓力，這些壓力長久堆積將對應(yīng)屆畢業(yè)生的求職產(chǎn)生嚴重的阻礙。1.2研究意義2020年春節(jié)疫情迅速擴散，為了防止疫情進一步擴散，人們紛紛響應(yīng)國家號召，居家隔離，在當(dāng)今社會，人們的物質(zhì)生活條件都得到了很大的改善，很多年輕人就算不出門工作，家人也能提供較好的生活環(huán)境，加上長久的居家隔離讓很多應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生了怠慢心理，并且一些家長結(jié)合疫情的嚴重性選擇讓孩子在家防護，保護生命安全，這就讓很多應(yīng)屆畢業(yè)生推遲就業(yè)或者不就業(yè)。同時，一些應(yīng)屆畢業(yè)生對國家出臺的政策不關(guān)注、不了解，多度的想象疫情下就業(yè)的困難，從而產(chǎn)生焦慮、恐慌的心理。所以，在疫情的社會背景下，應(yīng)屆畢業(yè)生擁有一個健康的就業(yè)心理是十分重要的，這不僅影響著他們的求職過程，還有助于應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀和人生、職業(yè)發(fā)展。清楚地了解應(yīng)屆畢業(yè)生在疫情下會產(chǎn)生何種就業(yè)心理是推動應(yīng)屆畢業(yè)生自主擇業(yè)，正確就業(yè)的有效途徑。1.3文獻綜述1.3.1國內(nèi)文獻綜述新冠疫情的擴散沖擊了我國的經(jīng)濟發(fā)展，也一定程度上的減緩了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展速度。社會經(jīng)濟發(fā)展速度的減緩也同時降低了市場對勞動力的需求量。通過在知網(wǎng)檢索和查閱文獻了解到，我國對于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理研究主要是分為一下三個層面：第一，如何界定就業(yè)心理。我國學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)心理的研究是從心理學(xué)基礎(chǔ)上展開的，從不同的角度出發(fā)對大學(xué)生就業(yè)心理的研究也是不同的西南大學(xué)的心理學(xué)教授黃希庭[][]黃希庭.大學(xué)生心理健康教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2004:151.第二，對于應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的研究分析。通過查閱了解文獻其中不乏對應(yīng)屆畢業(yè)生幾級的就業(yè)心理的肯定，但也同時突出了應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的一些消極的就業(yè)心理，這對大學(xué)生就業(yè)也起到了一定的阻礙。主要是從國家、學(xué)校、個人層次出發(fā)，對大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀進行分析論述。劉暢[][]劉暢.陜西高校大學(xué)生就業(yè)心理問題研究[D].西安建筑科技大學(xué),2018.第三，針對各種就業(yè)心理問題而提出的解決對策和預(yù)防方法。通過查閱文獻、設(shè)計調(diào)查問卷等方法得出影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的各種因素，從而提出對策。社會層面主要有國家出臺政策引導(dǎo)，從而推動大學(xué)生積極就業(yè)，并且引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)新能力。其次從學(xué)校層面出發(fā)，學(xué)校應(yīng)該加強就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平讓其與社會相適應(yīng)，同時做好大學(xué)生就業(yè)心理的建設(shè)工作，及時發(fā)現(xiàn)就業(yè)心理問題加以疏導(dǎo)。最后是應(yīng)屆畢業(yè)生個人層面出發(fā)，清楚地自我認知，明確自己的能力，樹立正確的擇業(yè)觀，加強自己的核心競爭力從而提高就業(yè)能力。疫情對人的影響是有限的，而人的力量是無限的。通過科學(xué)的研究分析，并結(jié)合實踐研究，有針對性的增強大學(xué)生就業(yè)的積極心理，提出關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理問題的核心觀點是國內(nèi)學(xué)者主要研究的方向。整體而言疫情的影響是短期的，只要國家從上到下積極響應(yīng)，正確面對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)時存在的不良就業(yè)心理，相信在科學(xué)的擇業(yè)觀和健康的就業(yè)心理影響下，應(yīng)屆畢業(yè)生終將會迎來自己的春天。1.3.2國外文獻綜述國外相比于國內(nèi)受疫情影響更加嚴重，國外學(xué)者關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的研究主要是以心理學(xué)為基礎(chǔ)深入研究的，主要是從社會普遍受疫情影響的就業(yè)心理入手，逐漸過渡到應(yīng)屆畢業(yè)生這一特定群體的研究中。其中以日本為例，新冠肺炎對日本的社會安全帶來了嚴重的沖擊，為了控制疫情的擴散，日本管控外來人員入境，這對她們的旅游業(yè)帶來了巨大的沖擊，其次日本政府還進行了聽過聽雪的政策，這導(dǎo)致日本經(jīng)濟受到了巨大的影響，一些企業(yè)資金鏈萎靡甚至斷裂，導(dǎo)致一些企業(yè)裁員、減員，這也同時波及到了即將步入社會的應(yīng)屆畢業(yè)生，無形的增加了他們的就業(yè)壓力。通過閱讀文獻研究，國外關(guān)于就業(yè)心理的研究主要以兩個方面入手，第一個取向是個人取向，它主要從個人的角度出發(fā)，探究個人行為的特性：第二個取向是社會取向，它主要從社會入手，結(jié)合社會背景研究個人就業(yè)和個人就業(yè)心理的社會環(huán)境因素。其中選取美國現(xiàn)代職業(yè)心理學(xué)家克倫保茨作為代表，他所提出的行為理論認為人們在職業(yè)選擇的過程中主要受到學(xué)習(xí)經(jīng)驗、工作定向技能、遺傳素質(zhì)和特殊能力、環(huán)境條件和特殊事件這四個因素影響，每一個求職者都會在這四個因素的相互影響下形成不同的世界觀和自主擇業(yè)觀，這將引導(dǎo)他們做出不同的職業(yè)選擇。相對于國內(nèi)較晚的研究就業(yè)心理，國外對就業(yè)心理研究較早，1908年美國波士頓大學(xué)弗蘭克·帕森斯就第一次提出了就業(yè)心理的概念，針對大學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)，在1919年哈佛大學(xué)首次在開設(shè)心理就業(yè)指導(dǎo)課，來疏導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)心理問題，指導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。這也促進了就業(yè)心理研究這門學(xué)問的發(fā)展。2新冠疫情對高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理影響的調(diào)查2.1調(diào)查問卷的實施過程2.1.1調(diào)查問卷的設(shè)計本文以山東交通學(xué)院為例，通過調(diào)查問卷的方式研究新冠疫情下應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的影響，經(jīng)過前期的問卷問題的研究和設(shè)計，只能過期的問卷發(fā)放與回收，后期的數(shù)據(jù)分析三個階段的工作形成，主要步驟包括：（1）明確調(diào)查問卷的主題：新冠肺炎疫情的背景下應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的影響調(diào)查，其次要確定調(diào)查問卷所需要的參考資料，包括知網(wǎng)上搜集到的國內(nèi)外文獻和網(wǎng)絡(luò)電子資料。（2）明確調(diào)查對象：山東交通學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，并對調(diào)查對象進行深入系統(tǒng)的分析，有針對性的了解到應(yīng)屆畢業(yè)生的性格比例和專業(yè)分布情況，仔細的調(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)分布和就業(yè)現(xiàn)狀以及在就業(yè)中可能產(chǎn)生的問題等。（3）問卷結(jié)構(gòu)內(nèi)容的設(shè)置：在對調(diào)查對象進行簡單的了解后，結(jié)合論文中所研究的問題出發(fā)，設(shè)置論文的框架結(jié)構(gòu)。在對已有研究的就業(yè)心理問題的總結(jié)的同時還要結(jié)合山東交通學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生的具體情況，有針對性的設(shè)計問題，從而直接地反映出可能產(chǎn)生的就業(yè)心理問題。（4）問卷的檢查和修改成型：在初步確定好問卷的調(diào)查問題之后，通過小范圍的發(fā)放實驗，進行模擬答題，從中找出實際操作時產(chǎn)生的漏洞和問題，并與論文指導(dǎo)老師一起及時修改，在論文指導(dǎo)老師的幫助下，完善調(diào)查報告的科學(xué)性和嚴謹性。（5）調(diào)查問卷的發(fā)放和回收：主要通過問卷星網(wǎng)站的方式發(fā)放，在線上進行發(fā)布和回收。2.1.2調(diào)查對象的選擇本調(diào)查問卷以山東交通學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生為主體，主要包含專業(yè)有行政管理、法學(xué)、電氣、英語、會計學(xué)、土木、旅游等專業(yè)。2.1.3調(diào)查方法與分析方法本次就業(yè)心理問題的研究主要是通過調(diào)查問卷法和文獻研究法，在知網(wǎng)上查閱文獻的同時設(shè)計出針對疫情下應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的調(diào)查問卷，并通過和論文指導(dǎo)老師的共同研究推敲得出結(jié)論。探究工具：新冠疫情對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理影響因素的調(diào)查問卷。其中包括山東交通學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生基本型其情況，面對就業(yè)時的問題和對策，已經(jīng)簡單的心理測量問題。本問卷通過問卷星發(fā)放并處理數(shù)據(jù)、進行描述性統(tǒng)計和圖標制作等。2.2調(diào)查結(jié)果分析2.2.1調(diào)查情況統(tǒng)計本次調(diào)查男生占68.75%，女生占31.25%，其中已就業(yè)31.25%，待就業(yè)56.25%，暫無其他想法占12.5%，就專業(yè)來看文科未就業(yè)人數(shù)較高于理科。2.2.2就業(yè)心理分析面對疫情的心理狀況根據(jù)數(shù)據(jù)分析，應(yīng)屆畢業(yè)生面對疫情的心理狀況正常占50%，12.5%的應(yīng)屆畢業(yè)生困惑過多，25%心理狀況比較好，12.5%非常好。其中19%的應(yīng)屆畢業(yè)生未出現(xiàn)焦慮心理，31%的應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)常出現(xiàn)焦慮心理，50%的應(yīng)屆畢業(yè)生偶爾出現(xiàn)焦慮心理。對于焦躁心理，6%的應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)常出現(xiàn)，31%的應(yīng)屆畢業(yè)生未出現(xiàn)，63%的應(yīng)屆畢業(yè)生偶爾出現(xiàn)。對于抑郁心理，50%的應(yīng)屆畢業(yè)生從未出現(xiàn)，50%的應(yīng)屆畢業(yè)生偶爾出現(xiàn)。對于自負心理，6%的應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)常出現(xiàn)，56%的應(yīng)屆畢業(yè)生未出現(xiàn)，38%的應(yīng)屆畢業(yè)生偶爾出現(xiàn)。對于自卑心理，6%的應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)常出現(xiàn)，31%的應(yīng)屆畢業(yè)生未出現(xiàn)，63%的應(yīng)屆畢業(yè)生偶爾出現(xiàn)。對于偏執(zhí)心理，56%的應(yīng)屆畢業(yè)生未出現(xiàn)，44%的應(yīng)屆畢業(yè)生偶爾出現(xiàn)。對于依賴心理，6%的應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)常出現(xiàn)，44%的應(yīng)屆畢業(yè)生未出現(xiàn)，50%的應(yīng)屆畢業(yè)生偶爾出現(xiàn)。對于從眾心理心理，25%的應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)常出現(xiàn)，31%的應(yīng)屆畢業(yè)生未出現(xiàn)，44%的應(yīng)屆畢業(yè)生偶爾出現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，文科的就業(yè)成功率較低于理科的就業(yè)成功率，求職過程中應(yīng)屆畢業(yè)生認為最困擾的因素有：就業(yè)信息的缺乏、自身專業(yè)的不對口、自身能力的欠缺、社會因素的影響和自身就業(yè)心理的不穩(wěn)定等因素。但76.47%的應(yīng)屆畢業(yè)生并不會因為疫情改變自己的就業(yè)目標。其中58.82%的應(yīng)屆畢業(yè)生認為雙選會、校園招聘延期或取消對就業(yè)的影響較大，76.47%的應(yīng)屆畢業(yè)生認為就業(yè)崗位縮減、競爭激烈也是就業(yè)困難的原因之一。2.3調(diào)查結(jié)果說明通過應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析得出，影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的因素多種多樣，其中主要分為社會因素、學(xué)校因素、個人因素三個層面，女生的就業(yè)成功率較低于男生，文科的就業(yè)成功率較低于理科。一些應(yīng)屆畢業(yè)生存在焦慮、從眾等就業(yè)心理，一些應(yīng)屆畢業(yè)生甚至有抑郁心理。新冠疫情是一場持續(xù)性的抗爭，在這種長期的影響下，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題十分嚴峻，隨著時間的不斷推移，如果不加以重視，就業(yè)心理的問題將會愈演愈烈，所以解決大學(xué)生就業(yè)心理問題將刻不容緩。3高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的影響因素分析——以山東交通學(xué)院為例受到疫情影響，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，并通過調(diào)查研究顯示，一些應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)出現(xiàn)自卑、焦慮甚至抑郁的就業(yè)心理問題，這些就業(yè)心理的出現(xiàn)也將嚴重影響到應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)選擇。本文將以山東交通學(xué)院為例，從社會因素、學(xué)校因素、個人因素入手，簡要分析產(chǎn)生這些心理因素的原因。3.1社會綜合因素對高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的影響大學(xué)生是社會發(fā)展的新鮮血液，也是國家和民族未來的希望，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個突出問題，加之疫情的沖擊，對本就嚴峻的就業(yè)形勢無疑是雪上加霜，在這樣的環(huán)境下，應(yīng)屆畢業(yè)生求職就業(yè)將面臨的阻礙將越來越多，這將不可避免的讓應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生各種各樣的心理，所以分析這些就業(yè)心理的因素首先要從社會因素入手。3.1.1行業(yè)競爭壓力加大，市場需求縮減新冠肺炎疫情對我國經(jīng)濟形勢造成了巨大的沖擊，一些微小企業(yè)并沒有扛過疫情的沖擊，隨著這些微小企業(yè)的倒閉和為了應(yīng)對疫情從而采取裁員減員政策的企業(yè)影響，出現(xiàn)了大量的失業(yè)人員，2021年全國畢業(yè)生人數(shù)也會再創(chuàng)新高，本就龐大的畢業(yè)人群又要和這些有更多的工作經(jīng)驗、更強的適應(yīng)能力的失業(yè)人員一起競爭，使得應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力迅速加大。并且國外疫情的形勢依然不樂觀，一些國家限制國內(nèi)外人員的出入境這也讓一些選擇出國留學(xué)的勢頭減少，這些無法出國的畢業(yè)生和考研考公失利的同學(xué)一同加入到就業(yè)隊伍中，將進一步導(dǎo)致社會就業(yè)空間的變小，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度將更大，對心理的壓力也會越來越大。3.1.2招聘模式受限，就業(yè)渠道減少受疫情沖擊，招聘單位從以往的進入校園招聘和發(fā)布就業(yè)信息邀請進入公司面試的方式逐漸變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)進行“云”招聘。與以往的線下模式不同，很多應(yīng)屆畢業(yè)生并沒有網(wǎng)絡(luò)面試的經(jīng)驗，這導(dǎo)致學(xué)生需要一段適應(yīng)的過程。這也影響到了招聘的進度和招聘的結(jié)果。例如，線上宣講會并不能讓應(yīng)屆畢業(yè)生全面了解公司的信息，深入了解應(yīng)屆畢業(yè)生即將進入的崗位，這就會導(dǎo)致一些應(yīng)屆畢業(yè)生求職意向不確定。雖然社會發(fā)展迅速，但仍有一些同學(xué)無法滿足線上招聘的各種因素，如設(shè)備因素和網(wǎng)絡(luò)因素，這也大大降低了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)成功率。其次一些接受能力較弱的應(yīng)屆畢業(yè)生對于新的招聘方式可能會產(chǎn)生嚴重的心理緊張甚至恐懼，這會影響應(yīng)屆畢業(yè)生的求職表現(xiàn)，導(dǎo)致發(fā)揮失常從而失去就業(yè)資格。3.2學(xué)校培養(yǎng)方式及就業(yè)指導(dǎo)存在不足 學(xué)校是架起勇往未來的橋梁，高校為祖國的建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才，近些年來應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的問題也間接突出了高校自身建設(shè)中也有不合理的現(xiàn)象存在，這些現(xiàn)象也影響著應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理。3.2.1專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)如今熱門專業(yè)、“網(wǎng)紅專業(yè)”層出不窮，過多的專業(yè)設(shè)置與社會所需要的專業(yè)數(shù)量并不相符，這也是導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。例如會計、金融專業(yè)，熱門的同時也導(dǎo)致大量的畢業(yè)生競爭。在經(jīng)濟全球化的過程中，我國抓住機遇不斷調(diào)整社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，這也提醒著各個高校需要把握社會發(fā)展的方向，有針對性的開設(shè)課程，培養(yǎng)專業(yè)性人才。另一方面，高校專業(yè)的設(shè)置主要還是以理論為主，實踐環(huán)節(jié)少，導(dǎo)致畢業(yè)生實踐能力較弱，對于崗位勝任能力不足。并且如今疫情影響，用人單位也將更加謹慎，對于學(xué)生的篩選也將更加嚴格，一些專業(yè)不對口和能力不達標等應(yīng)屆畢業(yè)生將更難找到工作。3.2.2就業(yè)指導(dǎo)不完善且針對性不足如今，就業(yè)難已經(jīng)成為社會的主流趨勢，為了應(yīng)對這些就業(yè)壓力，學(xué)校也逐步加強對于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，但是就現(xiàn)階段疫情影響和社會經(jīng)濟的發(fā)展來看，大學(xué)生就業(yè)問題依然突出，有的學(xué)校認為簡簡單單的幾堂就業(yè)指導(dǎo)課或者就業(yè)動員會就能提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力。其次學(xué)生對于就業(yè)也不夠積極與重視，大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)主要是由輔導(dǎo)員負責(zé)，缺少專業(yè)人士的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，讓應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生科學(xué)的擇業(yè)觀。疫情對就業(yè)的影響是大學(xué)生關(guān)注和擔(dān)心的一個主要問題，學(xué)校需要針對這些問題，結(jié)合社會大環(huán)境對學(xué)生進行指導(dǎo)教育。3.2.2缺乏就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題一直是大學(xué)生心理問題的重要環(huán)節(jié)之一，因此如何發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題和如何疏導(dǎo)這些就業(yè)心理問題是十分重要的，學(xué)校對大學(xué)生心理健康建設(shè)的不重視，導(dǎo)致不能及時發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題，尤其受疫情影響，這種壓力是前所未有的，應(yīng)屆畢業(yè)生也會產(chǎn)生更多的就業(yè)心理壓力和各種各樣的問題困擾，都是學(xué)校需要注意疏導(dǎo)的。3.3高校應(yīng)屆畢業(yè)生自身因素的影響一方面，因為疫情防控工作，應(yīng)屆畢業(yè)生在家隔離時間過長，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生出現(xiàn)懶惰等情緒影響到了他們的就業(yè)積極性；另一方面，現(xiàn)在大學(xué)生對于自身的認識過于自負或自大，缺少基本的自我認知和崗位能力認知，一些應(yīng)屆畢業(yè)生過度自滿，對于崗位與其過高與自身能力完全不相符合。其次大部分的應(yīng)屆畢業(yè)生或多或少會因為疫情的影響自身的畢業(yè)規(guī)劃，例如畢業(yè)論文的進度，在畢業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，應(yīng)屆畢業(yè)生的心理壓力也在逐漸增大。具體分析如下：3.3.1自身定位模糊，就業(yè)觀念存在誤區(qū)大部分應(yīng)屆畢業(yè)生容易產(chǎn)生從眾心理或者受到家庭傳統(tǒng)觀念的影響，偏愛“鐵飯碗”，不愿意接觸多樣的工作，抱著少出力多拿錢的原則。并且選擇自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也少之又少，不愿意接受挑戰(zhàn)。加之疫情影響，社會崗位減少，畢業(yè)生由于自我定位模糊，對前途更加迷茫，導(dǎo)致就業(yè)呈現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。3.3.2綜合素質(zhì)不強，缺乏就業(yè)競爭力高質(zhì)量的就業(yè)崗位對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，部分高校的應(yīng)屆畢業(yè)生從開始就沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在校期間也并沒有學(xué)到過硬的專業(yè)能力，導(dǎo)致自己核心競爭力變?nèi)?，和就業(yè)市場的需求產(chǎn)生較大偏差。在疫情影響的社會背景下，企業(yè)效益收到了很大的影響，一些中小企業(yè)甚至面臨破產(chǎn)危機，這讓很多企業(yè)采取裁員減員的措施，從而對企業(yè)用人方面產(chǎn)生巨大影響，導(dǎo)致企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的能力需求也會愈發(fā)提高，對于綜合素質(zhì)相對薄弱的應(yīng)屆畢業(yè)生而言自身的就業(yè)競爭力也就會下降。3.3.3“慢就業(yè)”現(xiàn)象凸顯“慢就業(yè)”通常指畢業(yè)生在有就業(yè)意愿和能力的情況下，并不及時就業(yè)或者延長自身擇業(yè)時間。在疫情期間，大學(xué)生可能更會出于自身安全的考慮，更加延緩就業(yè)的速度，以自身安全為第一出發(fā)點，更加注重就業(yè)過程中的自我感受和自我價值，需要通過多次的比較和試錯才能明確自己的選擇，不少畢業(yè)生表示找不到心儀的工作寧可等待，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時間拉長；4加強應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的調(diào)適4.1加強形勢與政策引導(dǎo)，減輕就業(yè)壓力4.1.1國家出臺相關(guān)對策應(yīng)對就業(yè)難針對如今應(yīng)屆畢業(yè)生的特點，國家應(yīng)該出臺相關(guān)的政策引導(dǎo)，一方面鼓勵事業(yè)單位積極吸納人才，另一方面引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)新力，幫扶應(yīng)屆畢業(yè)生，讓他們敢創(chuàng)新。同時也要鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生到基層、到偏遠地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，完善當(dāng)兵入伍的政策，對于一些西部地區(qū)和偏遠欠發(fā)達地區(qū)要出臺足夠的福利政策和宣傳力度，吸引畢業(yè)生就業(yè)。就目前來看國家已經(jīng)出臺了一系列的就業(yè)政策來促進就業(yè)、鼓勵就業(yè)。例如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策、基層工作的福利政策。并且教育部也出臺了相關(guān)政策，擴大了專升本和研究生的招收名額，這在一定程度上也緩解了就業(yè)壓力。4.1.2國家引導(dǎo)鼓勵創(chuàng)新就業(yè)就業(yè)是民生之本，創(chuàng)新是一個國家法真的不竭動力。針對目前就業(yè)難的問題，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的方向與社會結(jié)構(gòu)需求的不匹配。隨著社會的不斷發(fā)展，市場需求的將是全方面、多角度的人才，并不局限于一兩個熱門專業(yè)，一些學(xué)生在選擇專業(yè)并沒有更上時代的步伐。其次，由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，一些新興的專業(yè)與職業(yè)的出現(xiàn)并沒有帶來就業(yè)的多樣化，反而會被社會認為是不務(wù)正業(yè)，部分畢業(yè)生從事與微商、網(wǎng)絡(luò)寫手和直播等行業(yè)則會被社會公認為無業(yè)有名的不合理現(xiàn)象。這樣的社會輿論也會導(dǎo)致原本打算從事這些職業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)心理壓力增大。針對這些問題，國家應(yīng)該鼓勵就業(yè)的多元化，消除一些就業(yè)歧視。4.2優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)，增強應(yīng)屆畢業(yè)生核心競爭力4.2.1提高就業(yè)質(zhì)量，增強競爭力如今高校過分的注重就業(yè)率，而衡量一個高效的就業(yè)水平并不只是要看就業(yè)的數(shù)量，更要注重就業(yè)的質(zhì)量，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量能直接地反映出高校的就業(yè)水平和質(zhì)量。高校需要改變以往的思想誤區(qū)，著重提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，提高辦學(xué)的水平和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高?？梢酝ㄟ^以往的畢業(yè)生數(shù)據(jù)分析以及用人單位的反映和社會評價等，及時的把握社會發(fā)展的大趨勢，調(diào)正教學(xué)結(jié)構(gòu)，為社會輸送高質(zhì)量的人才，這也同時提高了應(yīng)屆畢業(yè)生的自我競爭力，減輕了就業(yè)心理壓力。4.2.2突出就業(yè)工作的時效性高校就業(yè)問題應(yīng)該著重解決畢業(yè)生工作難的問題，要想提高就業(yè)能力，降低就業(yè)心理壓力，就要及時的與國家政策方針相結(jié)合，提高就業(yè)工作的時效性。國家在出臺就業(yè)政策時，不僅僅是引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，更是突出了國家現(xiàn)階段對于何種人才的缺失，也同樣的在引導(dǎo)高校對于就業(yè)工作的變革，例如當(dāng)前較為熱門的“基層工作”，這就體現(xiàn)了國家在基層工作的建設(shè)中缺乏大量人才，而作為培養(yǎng)人才的高校，就應(yīng)該敏銳的抓住機會，以政策為引導(dǎo)，培養(yǎng)一大批人才來投入到國家建設(shè)的需求中。抓住機遇往往能事半功倍。如此次新冠肺炎疫情而涌現(xiàn)出的一大批90后、00后舍己為人的抗議工作者，可園區(qū)優(yōu)秀的典型對畢業(yè)生進行思想引導(dǎo)，激發(fā)應(yīng)屆畢業(yè)生的愛國情懷，一方面可以促進畢業(yè)生投入到基層工作中，另一方面可以緩解應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)中可能存在的焦慮、緊張等心理。4.2.3引導(dǎo)創(chuàng)新性就業(yè)在國家推動創(chuàng)新就業(yè)的同時，高校也要緊跟國家的步伐，在沿用以往的就業(yè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新工作手段，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，就算受到疫情的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式創(chuàng)新就業(yè)手段，多開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程。其次，高?？梢詣?chuàng)新就業(yè)服務(wù)形式，例如和用人單位共同舉辦大型的線上宣講會和招聘會，這樣在應(yīng)對疫情的同時，也能減少應(yīng)屆畢業(yè)生對于未知的就業(yè)形式的心理壓力，推動應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)成功率。4.3自身完善調(diào)解就業(yè)心理4.3.1正確進行自我認知明確的自我認知是自主擇業(yè)的重要一環(huán)，也是減少就業(yè)心理問題的方法之一。首先，應(yīng)屆畢業(yè)生要對自己的就業(yè)期望有一個明確的、正確的認知，要能清楚地認識到自己的不足，不過分自滿，也不過分自卑，只有這樣才能直面自己就業(yè)中可能產(chǎn)生的心理問題，應(yīng)屆畢業(yè)生可以通過自我提問的方式來自我判斷，例如：（1）對自己的職業(yè)生涯是否有明確的規(guī)劃，能否清楚地知道自己畢業(yè)的去向。（2）是否清楚自己所喜歡的工作是什么，在找尋自己的理想工作時，我有能力勝任它嗎？（3）新冠肺炎疫情的影響下，我認為對我自己的就業(yè)會產(chǎn)生影響嗎？（4）思考自己對于就業(yè)做過是哪些準備，比如是否深入的了解了理想企業(yè)的信息，是否對于面試的技巧做了練習(xí)，是否對自己的心理有正確的認知，敢于直面自己的問題，在察覺到自己就業(yè)心理存在問題時，我會怎么做。4.3.2提高信心，讓壓力變動力自信是一個成功人士必須具備的心理素質(zhì)。2021屆應(yīng)屆畢業(yè)生求職確實收到了多種因素的影響變得日益嚴峻，但在這種情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該更加同感的去面對它，敢于走出舒適圈，與問題去斗爭。應(yīng)屆畢業(yè)生首先要相信自己的能力，對于一些緊張、焦慮的就業(yè)情緒就是自己不自信導(dǎo)致的。其次，做好充足的準備，在壓力之下更要變成動力來推動自己，相信自己大學(xué)四年來的努力。4.3.3提高就業(yè)的自我效能感應(yīng)屆畢業(yè)生可以給自己設(shè)立一個短期的小目標，這些小目標循序漸進的完成有助于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)。在完成這些小目標的過程中可以逐漸累積信心，從成功的過程中獲得喜悅，這就是自我效能感。自我效能感能有效的消除就業(yè)中一些焦慮、自卑等心理，讓應(yīng)屆畢業(yè)生以積極地目光去看待問題從而實現(xiàn)自己的就業(yè)目標，在過程中不斷完善自我，不斷提高自己的核心競爭力和綜合素質(zhì)。4.3.4適當(dāng)進行心理調(diào)節(jié)求職過程不單單是一直找職位的過程，他也是層墻自我心理調(diào)節(jié)和心理承受能力的過程，學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)節(jié)，對于應(yīng)屆畢業(yè)生的心理健康十分重要，面對嚴峻的就業(yè)形勢和疫情的雙重壓力下，應(yīng)屆畢業(yè)生更應(yīng)該學(xué)會平衡就業(yè)壓力和就業(yè)形勢之前的平衡。疫情對于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力是確實存在的，所以應(yīng)屆畢業(yè)生更應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題，積極去面對它，而不是一味的逃避，逃避只會愈演愈烈，發(fā)現(xiàn)問題，去尋求科學(xué)的心理指導(dǎo)并且學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)節(jié)，調(diào)解自己的就業(yè)心理問題，就能很大程度上改善就業(yè)的成功率。同時，在就業(yè)中遇到挫折時，分散自己的注意力、轉(zhuǎn)化自身不良情緒，不要講抑郁等情緒壓在心里。可以通過運動來排解，也可以通過聽歌等方式。及時的與家人朋友溝通，學(xué)會自我宣泄驚醒積極的心理暗示，自我鼓勵。結(jié)論新冠肺炎疫情的突入襲來，雖然給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了諸多挑戰(zhàn)，但疫情的影響終究會結(jié)束，而自我的成長將會伴隨我們一生，在如此巨大的就業(yè)壓力下，面對來自社會、學(xué)校、個人多方面的因素影響，應(yīng)屆畢業(yè)生更需要正確的認識自我，勇敢的面對自身心理問題，不要壓抑自己，通過科學(xué)有效的手段去防止、去解決問題。在社會的正確引導(dǎo)和學(xué)校的共同努力下，應(yīng)屆畢業(yè)生一定能克服自身就業(yè)心理問題，相信在科學(xué)擇業(yè)觀和健康就業(yè)心理的同頻共振下，畢業(yè)生必將迎來屬于自己的就業(yè)“春天”。致謝在山東交通學(xué)院我度過了四年的緊張學(xué)習(xí)時光，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了行政管理的各方面知識，深深的佩服各位專業(yè)老師的學(xué)識，從中我不僅僅學(xué)習(xí)到了本專業(yè)的知識，而且學(xué)到很多做人、做事、做學(xué)問的道理，在此表示真摯的謝意。在論文即將完成之際，我要感謝我的導(dǎo)師宋超老師。在論文撰寫的整個過程中，從論文選題、到撰寫開題報告、最后到正文撰寫，宋老師都提出了很多寶貴意見。宋老師指出的每一個問題，指導(dǎo)的每一個思路，都使我有醍醐灌頂之感。給我感受最深的是宋老師嚴謹治學(xué)的態(tài)度，無論從格式規(guī)范、論文要點、還是文章結(jié)構(gòu)，宋老師都不厭其煩的給予我及時的幫忙，使我能夠最后順利完成論文寫作工作。在此我要感謝山東交通學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院的所有老師，你們無私的奉獻精神和愛崗敬業(yè)的治學(xué)態(tài)度，不僅僅使我對管理理論有了更進一步的理解，將理論和自己的工作互相印證，受益匪淺。而且使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用于對現(xiàn)實問題的分析和解決，繼而提高自己的管理水平。感謝我的各位同學(xué)，是你們的無私幫忙讓我感受到校園的溫暖，在我的論文寫作過程當(dāng)中，多位同學(xué)為我?guī)Ыo了信息支持，在此一并表示感謝。最后再次感謝山東交通學(xué)院為我?guī)Ыo了寶貴的學(xué)習(xí)機會，使我能夠走上一個新的平臺，開始一段新的人生！參考文獻1.姜玉婕,譚誠,郝書俊.新冠肺炎疫情對河北省大學(xué)生就業(yè)影響及策略分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2020,41(32):69-70.2.崔娜.新冠肺炎疫情影響下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想教育問題及對策研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2020,33(19):89-90.3.劉夢琳.新冠肺炎疫情對大學(xué)生就業(yè)的影響及對策[J].人力資源,2020(10):122.4.劉思廣.新冠肺炎疫情影響下大學(xué)生就業(yè)策略分析[J].就業(yè)與保障,2020(04):193-194.5.江永燕,白樹虎,譚丁豪,鐘世紅,王莉莉,鄭崛村,郭茂林,景璐石.新冠肺炎疫情下大學(xué)生心理健康影響因素分析[J/OL].成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報:1-10[2020-12-22]./kcms/detail/51.1705.r.20200901.1350.002.html.6.林樺,姚玲玉,張睿思,李丹.新冠肺炎疫情對大學(xué)生心理健康的影響及調(diào)適對策研究[J].心理月刊,2020,15(07):1-2+4.7.丁閩江,胡春福.新冠肺炎疫情對大學(xué)生的心理行為影響研究[J].江蘇海洋大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2020,18(02):129-140.8.董人齊,周霞,焦小楠,郭炳杉,孫立平,王芹.新型冠狀病毒肺炎疫情期間隔離人員心理狀況調(diào)查研究[J/OL].康復(fù)學(xué)報:1-4[2020-03-27].9.葛傳惠,趙婷婷,馬猛弟,吳維,胡林云,王利新,張梁英,宋紅梅,翟長平.新型冠狀病毒肺炎疫情期間大眾心理健康狀況調(diào)查[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2020,45(02):159-162.10.唐登華.新冠肺炎流行期社會心理響應(yīng)建議[J/OL].中國心理衛(wèi)生雜志,2020(03):238-239[2020-03-27].11.王雙煌.疫情背景下的大學(xué)生職業(yè)選擇與就業(yè)心理[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2020,21(04):78-80+120.12.劉暢.陜西高校大學(xué)生就業(yè)心理問題研究[D].西安建筑科技大學(xué),2018.13.劉湘麗.強化社會安全網(wǎng):日本新冠疫情期間的勞動政策分析[J].現(xiàn)代日本經(jīng)濟,2020,39(06):12-27.14.QiannanMa.AnalysisoftheInfluenceofCovid-19EpidemiconEmploymentofCollegeGraduatesandCountermeasures[J].InternationalJournalofSocialScienceandEducationResearch,2021,4(5).15.JingWang,ZhengpingDong.ThinkingonEmploymentGuidanceEducationinLocalCollegesandUniversitiesundertheNormalizationofEpidemicPreventionandControl[J].InternationalJournalofSocialScienceandEducationResearch,2021,4(4).16.ZaimingWang,XiaoxianFan.ExplorationandPracticeofCollegeStudents’EmploymentundertheCurrentEpidemicSituation[J].AdvancesinHigherEducation,2020,4(7).17.TianyingZheng,KunLiu.InfluenceofEpidemicSituationonEmploymentofCollegeGraduatesandCountermeasures[J].JournalofSimulation,2020,8(2).18.SaraMarkowitz,ErikNesson,JoshuaJ.Robinson.Theeffectsofemploymentoninfluenzarates[J].EconomicsandHumanBiology,2019,34.19.HaoWu,YuntaoBai.AnalysisofNewWaysofEmploymentinCollegesandUniversitiesunderEpidemicSituation[P].20204thInternationalConferenceonEconomics,ManagementEngineeringandEducationTe