家校共讀共育

家校共讀共育啟動(dòng)家長學(xué)校教育新篇章——寧城縣教育系統(tǒng)關(guān)工委有關(guān)家長學(xué)校教育工作報(bào)告寧城縣一貫秉承大教育觀，重視家長學(xué)校教育工作，通過定時(shí)家長課程培訓(xùn)，提高家長教育水平，加大家校共育力量。近幾年，寧城家長學(xué)校教育工作不停進(jìn)一步開展，在普及先進(jìn)的家庭教育知識(shí)的基礎(chǔ)上，又采用了家校共讀方法，來實(shí)現(xiàn)共育的愿望。實(shí)踐證明，這是成就家長學(xué)校教育工作更科學(xué)化，更專業(yè)化的最直接，最有效，最深遠(yuǎn)的舉措。一、家校共讀共育源起。1、踐行之思。家長是家庭教育優(yōu)劣的本源。實(shí)踐證明，家長教育僅僅停留在更新家長教育理念傳輸家庭教育知識(shí)提高家長教育技能的層面是不夠的，核心在于協(xié)助家長由管理監(jiān)督型轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)成長型，成為陪伴孩子一起成長的父母。教育不等于說教，而在于生活中每一天的身教影響。2、前行有路-，我縣各中小學(xué)、幼兒園不僅實(shí)現(xiàn)了“十有”、“五貫徹”，并且在配合中心組織開展的“千名家長進(jìn)校園”活動(dòng)中，分別采用了不同的家校共建方法。如幼兒園組織開展的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子故事會(huì)，中小學(xué)組織的家長進(jìn)課堂、家長開放周、親子朗誦會(huì)、親子讀書會(huì)等。眾多共建方法，哪個(gè)更能直接作用于親子關(guān)系與孩子健康成長呢？我們?yōu)榇俗髁擞嘘P(guān)的調(diào)研，調(diào)查成果發(fā)現(xiàn)：從幼兒階段能有父母堅(jiān)持讀書講故事的孩子，入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)生活環(huán)境最快，學(xué)習(xí)愛好濃厚；有父母持續(xù)陪伴一起讀書到中學(xué)，并經(jīng)常共同交流的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)主動(dòng)，并且親子關(guān)系始終融洽和諧；父母有持續(xù)讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子大都熱愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書，并且聰慧過人。為此我們面對(duì)全縣發(fā)起了親子共讀共育的倡議。二、家校共讀共育舉措。1、發(fā)倡議廣宣傳。3月下發(fā)了“有關(guān)創(chuàng)立書香家庭倡議書”與開展“創(chuàng)立書香家庭”實(shí)施方案。同時(shí)把“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，奠基幸福人生”作為全縣家長培訓(xùn)的公共課，向全縣家長宣講從小培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要意義和辦法，啟動(dòng)家庭閱讀計(jì)劃，激發(fā)家長爭創(chuàng)書香家庭的欲望。同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)公布家校共讀動(dòng)態(tài)去感染更多的人；在“家長教育簡報(bào)”上刊發(fā)讀書育人的典型案例，讓閱讀之風(fēng)來喚醒不知所措的家長。運(yùn)用家長開放周等的機(jī)會(huì)，通過展板向家長和學(xué)生展示“閱讀小明星、共讀好家庭”的事跡；運(yùn)用張貼標(biāo)語，致家長一封信等形式向家長傳輸共讀共育一舉多得教育理念。2、樹典型尋突破?！皠?chuàng)立書香家庭”活動(dòng)實(shí)施方案下發(fā)之后，某些學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)制訂對(duì)應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。重視養(yǎng)成教育的小城子總校從幼兒園抓起，在第一期家長培訓(xùn)課上布置閱讀任務(wù)，規(guī)定做好筆記，寫出自己的心得，第二期家長培訓(xùn)學(xué)時(shí)上交作業(yè)。除此之外，還規(guī)定每位幼兒家長每天給孩子講故事、和孩子共讀繪本，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音頻把共讀內(nèi)容錄下來，上傳到家長群里，無形中互相影響，快速形成了一種共讀氛圍，增進(jìn)了共讀習(xí)慣的形成。始終重視家校共建的大明總校組織開展家長讀書報(bào)告會(huì)，激發(fā)了家長參加閱讀的主動(dòng)性。始終致力于打造書香校園的汐子總校、忙農(nóng)總校定時(shí)組織家長參加“讀書報(bào)告會(huì)”、“同聊一本書”等活動(dòng)，感染了大部分家長。天南實(shí)驗(yàn)小學(xué)率先在校內(nèi)開展了書香家庭評(píng)比活動(dòng)激發(fā)了全校家長的參加熱情。明德小學(xué)充足運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)督促每個(gè)家庭日日讀書，每天平臺(tái)簽到，上傳閱讀視頻。天義第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)家委會(huì)組員與新教育義工定時(shí)在節(jié)假日組織螢火蟲公益讀書活動(dòng)，牽動(dòng)家長與孩子共處共讀。天義第二小學(xué)從建設(shè)家庭書房著手，引導(dǎo)家長從硬件到軟件逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，開辟“每日讀書時(shí)光”，養(yǎng)成每日共讀習(xí)慣。黑里河烏梁蘇小學(xué)構(gòu)建了以學(xué)校統(tǒng)一監(jiān)督管理，班主任分別負(fù)責(zé)，每七天一次的家長學(xué)學(xué)習(xí)管理模式。寧城第四中學(xué)、寧城汐子中學(xué)定時(shí)舉辦師、生、家長聊書會(huì)，現(xiàn)已成為常態(tài)。在這些典型學(xué)校的楷模示范作用下，家校共讀共育逐步在全縣擴(kuò)展開來，現(xiàn)在各中小學(xué)幼兒園都已經(jīng)把共讀共育作為家長學(xué)校教育常規(guī)工作的重點(diǎn)，在協(xié)助孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣的同時(shí)，家長成長，家庭受益，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校受益。3、憑借力意拓展。好風(fēng)憑借力，送我上青云。想不停進(jìn)一步拓展一項(xiàng)工作，如能適逢良機(jī)，那將是最幸運(yùn)的事，我縣家長學(xué)校的共讀共育工程就是如此幸運(yùn)。首先，寧城縣“創(chuàng)城”工程給了家長學(xué)?！凹倚９沧x共育”工作良好的契機(jī)。在社會(huì)力量的廣泛宣傳中，閱讀之風(fēng)吹進(jìn)千萬家，無形中成了家校共讀共育的巨大助力。第二，全國“草原讀書節(jié)”在寧城成功舉辦是不可抵擋的勁風(fēng)。7月23日由寧城縣教育局和寧城第四中學(xué)聯(lián)合承接的“首屆草原讀書節(jié)暨第八屆全國教師聊書會(huì)”除了十多個(gè)教師聊書會(huì)場以外，還專門有兩個(gè)家長聊書會(huì)場和兩個(gè)學(xué)生聊書會(huì)場。參加聊書的家長和學(xué)生是來自全縣各校的家長和學(xué)生代表，當(dāng)時(shí)這四個(gè)會(huì)場是觀眾最多，會(huì)場氛圍最熱烈，結(jié)束最晚的。這讓會(huì)議主辦領(lǐng)導(dǎo)很震驚。這場精神盛宴無疑是一石激起千層浪，參會(huì)家長一臉的幸福和滿足必然傳染給更多的家長，入駐更多的家庭。第三，新教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)讓工作進(jìn)一步拓展。9月在重新下發(fā)的家校共讀共育實(shí)施方案中（《家校共沐書香陪伴孩子成長》），規(guī)定全縣各家長學(xué)校借助新教育螢火蟲公益閱讀項(xiàng)目規(guī)范共讀共育工作，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓寧城縣的家校共讀放眼遠(yuǎn)方，和全國的萬千個(gè)孩子與家庭同頻共讀，結(jié)伴同行。同時(shí)在線下推薦新教育共讀書目與晨誦模式，把我縣家長培訓(xùn)工作引向進(jìn)一步。第四，教育信息技術(shù)搭建了高效開展共讀共育的平臺(tái)。起初運(yùn)用QQ群向家長傳輸教子故事，教子經(jīng)驗(yàn)；后來運(yùn)用微信群組織微信課堂；再后來運(yùn)用荔枝、千聊、喜馬拉雅等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共同窗習(xí)了某些專家的家庭教育講座，共讀了《愛的教育》、《向<西游記>取育兒經(jīng)》、《為什么家會(huì)傷人》、《哈佛家訓(xùn)》等書目。其中運(yùn)用教育信息技術(shù)高效開展共讀共育工作的典型學(xué)校不停涌現(xiàn)。明德小學(xué)運(yùn)用“校內(nèi)外”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把每天親子共讀視頻上傳，不僅方便了老師的監(jiān)督管理，并且擴(kuò)大了學(xué)生的視野與成長空間。每天的上傳的視頻不僅能得到老師的指導(dǎo)，并且還能同全國各地的學(xué)生、家長互動(dòng)。平臺(tái)上組織的全國讀書評(píng)比活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生家庭閱讀的欲望，其中近百名學(xué)生在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，推動(dòng)了明德小學(xué)家校共讀共育的進(jìn)一步開展。小城子總校幼兒園運(yùn)用“喜馬拉雅”音頻把孩子們的稚嫩聲音傳向遠(yuǎn)方，掀起了家校共讀共育，構(gòu)建書香環(huán)境的熱潮。第五，聯(lián)動(dòng)助力促發(fā)展。隨著全民閱讀之風(fēng)不停強(qiáng)勁，我們聯(lián)系圖書館，部分書店與學(xué)校牽手，定時(shí)組織圖書捐贈(zèng)、親子共讀實(shí)踐、讀書家庭評(píng)比等活動(dòng)。寧城縣教育局家庭教育指導(dǎo)中心在第一季度主辦的“寧城縣首屆‘北大書店’杯書香家庭微信網(wǎng)絡(luò)人氣評(píng)比”就是北大書店冠名的一檔活動(dòng)，成為共讀共育工作向前發(fā)展的助推力。4、重活動(dòng)增進(jìn)步。一是通過入戶走訪來跟進(jìn)。4月第一期家長培訓(xùn)課結(jié)束后，為了跟進(jìn)家校共讀共育工作，教育局家庭教育指導(dǎo)中心組織開展了入戶家訪活動(dòng)。重要針對(duì)創(chuàng)立書香家庭典型校轄區(qū)的部分家庭，調(diào)查家庭閱讀狀況，與家長溝通陪孩子閱讀的重要意義、具體辦法，及時(shí)跟進(jìn)提高家長的認(rèn)識(shí)程度，堅(jiān)定了家長堅(jiān)持共讀的信念。3-4月在入戶核查全縣中小學(xué)幼兒園申報(bào)的“書香家庭”活動(dòng)中，看到了農(nóng)村家庭教育環(huán)境的變化。所到家庭不僅有專門的學(xué)習(xí)角或書房，并且?guī)缀醵荚黾恿藭堋?、榮譽(yù)墻、電腦設(shè)備等。二是人員培訓(xùn)做保障。7月組織典型校負(fù)責(zé)人遠(yuǎn)赴南京參加教育部關(guān)工委重點(diǎn)課題的培訓(xùn)，堅(jiān)定了“共讀育人”的信念，為這些學(xué)?？焖俪砷L注入了新的動(dòng)力。9月組織全縣家長學(xué)校校長專兼職教師，做了家長學(xué)校教育工作及家校共讀共育專項(xiàng)研討會(huì)。會(huì)上再次下發(fā)了“共讀共育”實(shí)施方案。明確了閱讀書目，擬定了線上、線下兩種共讀方式及其負(fù)責(zé)人。9月全縣幼兒、小學(xué)家長第一期培訓(xùn)課都以“共讀共育，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題，轉(zhuǎn)變了家長觀念，確保共讀共育活動(dòng)開展。三是共讀實(shí)踐有實(shí)效。-各學(xué)校以不同的形式組織開展有關(guān)家校共讀共育的活動(dòng)，特別是以“新教育螢火蟲公益親子共讀項(xiàng)目”為代表的親子共讀活動(dòng)，結(jié)合不同的節(jié)日、不同的季節(jié)、擬定不同的共讀主題，影響力非常大，許多家長自覺自愿的參加其中，享有著和孩子一起閱讀、感悟、交流的幸福之旅。5月7日在中京廣場舉辦了大型的“跳蚤市場”淘書活動(dòng)。近百個(gè)家庭精心設(shè)計(jì)了自己售書的主題海報(bào)，為圖書編號(hào)、定價(jià)，并且針對(duì)每一本書準(zhǔn)備了推介內(nèi)容。參加活動(dòng)原本規(guī)定的是1-6年級(jí)的學(xué)生家庭，但是諸多幼兒家長強(qiáng)烈規(guī)定參加，成果按原計(jì)劃多出了及20多個(gè)家庭。時(shí)值周末，不僅有諸多父母帶著孩子來淘書，并且還引來了許多圍觀者，許多詢問者，許多評(píng)價(jià)者。5、評(píng)優(yōu)先促發(fā)展。第一季度如期舉辦了“最美書香家庭”網(wǎng)絡(luò)人氣評(píng)比活動(dòng)，3-4月份對(duì)這些參加評(píng)比的家庭做了實(shí)地核查，計(jì)劃把這些參加評(píng)比的家庭具體狀況匯總，向縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委申請(qǐng)聯(lián)合評(píng)比出百名“最美書香家庭”，并入戶掛牌，增進(jìn)家校讀書育人工程快速發(fā)展。三、家校共讀共育初見成效。實(shí)踐證明，這種讀書成長的共育效果是每學(xué)期2-6節(jié)的家長培訓(xùn)課無法實(shí)現(xiàn)的。在我們?nèi)霊艏以L時(shí)，一肯中紀(jì)家店的一家長告訴我們說，當(dāng)她看到上高中的女兒焦躁的樣子，她一下子不知怎么做了，于是就買了一本《陪孩子走過高中生活》。通過閱讀，首先自己不再為女兒著急了，慢慢的女兒也安靜多了，期末成績也有了進(jìn)步。明德小學(xué)五年級(jí)一種孩子的奶奶似乎有些埋怨的說：“這老師每天讓家長和孩子一起讀書，還要錄下來發(fā)給她，鬧得我這個(gè)不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的老太婆都快變成文化人了。這孩子也和他父親小時(shí)候大不同——和見人不敢說話父親正好相反，這孩子不管大人說什么都能插上嘴。問他那些東西從哪里看來的，他只說從書上呀！問他將來要做什么，他居然不知天高地厚的說——當(dāng)國家主席。真讓人哭笑不得?！钡樽有W(xué)一位家長，不僅和孩子一起閱讀，主動(dòng)參加線上線下家長共讀，還經(jīng)常寫下她的心得，給不肯體現(xiàn)的兒子寫信溝通，經(jīng)歷一年的時(shí)間，他的兒子終于和她開口講述自己的事情了。她說他在閱讀中，懂得了尊重，懂得了聆聽，懂得了陪伴和理解。二龍小學(xué)一位家長居然把《好媽媽賽過好老師》多了兩三遍，她說，閱讀讓他變化的對(duì)孩子的態(tài)度，孩子也變化了。由以前大喊大叫都不能讓他停止玩游戲，到現(xiàn)在能夠向媽媽確