辦有靈魂有信仰的學(xué)校

辦有靈魂、有信仰的學(xué)校辦有靈魂、有信仰的學(xué)校何哲慧教育是信仰的事業(yè)，就要傳承自己的民族精神；學(xué)校是人文教育的場(chǎng)合，就要有自己的辦學(xué)主題。作為一所新開(kāi)辦的學(xué)校，校訓(xùn)確實(shí)立，特別顯得重要，由于校訓(xùn)是一所學(xué)校校風(fēng)的凝煉，體現(xiàn)了一所學(xué)校人才培養(yǎng)的方向，特有的人文精神和辦學(xué)理念，是學(xué)校展示給社會(huì)和歷史的一張“文化名片”，也是區(qū)別其它學(xué)校的標(biāo)志之一?！懊鞯隆ず駥W(xué)”校訓(xùn)是我校學(xué)校精神的高度濃縮，其蘊(yùn)含了豐富的人文教育內(nèi)涵?！懊鞯隆闭Z(yǔ)出《禮·君陳》“黍稷非馨，明德惟馨”，又見(jiàn)《禮·大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德”。意為彰明倫理，完善品德，恪守禮儀之義。包含寬容、感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、尊重、禮儀的意義。“厚學(xué)”出自《易·坤》“坤厚裁物”；意為崇尚知識(shí)，篤學(xué)好問(wèn)，知識(shí)廣博。教師亦當(dāng)以"厚學(xué)"為根基，主動(dòng)進(jìn)取，精研善教；對(duì)小學(xué)生而言，更需厚實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。校訓(xùn)文化的構(gòu)建旨在引領(lǐng)師生實(shí)現(xiàn)“成人”的精神追求，讓教師、學(xué)生做“賢人”、成“文人”。旨在辦一全部中國(guó)傳統(tǒng)文化的，有靈魂、有思想、有信仰的學(xué)校。一、讓校訓(xùn)為每位教師提供最濃郁的文化背景學(xué)校的辦學(xué)思想首先要通過(guò)教師思想的內(nèi)化從而達(dá)成行為的外化，再去引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們圍繞著“明德·厚學(xué)”進(jìn)行師德師能的培訓(xùn)。1、“明德教師”：以“賢德、寬容、博愛(ài)”為基點(diǎn)的師德重塑（1）禮儀——讓教師更優(yōu)雅。開(kāi)學(xué)一種月，我們就對(duì)全體師生進(jìn)行禮儀教育，涉及用餐禮儀、交往禮儀、辦公禮儀……讓每一位附校人都做到有禮有節(jié)。我們還制訂了附校教師忌語(yǔ)50句，讓教師擯棄教育教學(xué)活動(dòng)中有違師德的言行，期末民主評(píng)比禮儀教師。（2）感恩——讓生命更美妙。每月的學(xué)習(xí)小故事制度，講身邊事、贊身邊人，如今我們的“心心墻”上張貼滿了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)互相之間最真誠(chéng)的感恩卡片，這一切都將師生、家長(zhǎng)們的心緊緊地凝聚在一起，師德修養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高。（3）關(guān)愛(ài)——讓心胸更博大。教師間“溫馨校園關(guān)愛(ài)行”營(yíng)造了溫馨的人文氛圍。一句叮嚀、一次微笑、一份關(guān)愛(ài)，足以令人深深地回味而動(dòng)情，并內(nèi)化為甘心為人梯的動(dòng)力，從而平和教師的心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)教育教學(xué)工作。師生間：我們的每位教職工工與學(xué)困生結(jié)對(duì)，進(jìn)行免費(fèi)幫教。每七天的愛(ài)心班、節(jié)假日的送教上門(mén)，更重要的是教師每天的關(guān)心：學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，思想上的開(kāi)導(dǎo)，目的上的制訂。如今，與有償家教形成鮮明對(duì)比的是，我們的老師用自己的錢(qián)為學(xué)生購(gòu)置學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品，給學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)……他們正用無(wú)私的愛(ài)心鑄就奉教院附校師德的豐碑，倡導(dǎo)教育的清新之風(fēng)。（4）兼聽(tīng)——讓參加更自覺(jué)?！凹媛?tīng)則明，偏信則暗”，我們?cè)诟髂昙?jí)組建立《心心交流本》讓教師隨時(shí)將自己的想法統(tǒng)計(jì)在冊(cè)；建立“周末聊吧”制，讓教師對(duì)近階段工作談自己的意見(jiàn)；形成每次活動(dòng)之前頭腦風(fēng)暴制、之后體會(huì)暢談制……這種“兼聽(tīng)文化”除了能使事情辦得更對(duì)的，更協(xié)助教師形成當(dāng)家作主、自覺(jué)參加學(xué)校管理的意識(shí)，同時(shí)提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。2、“厚學(xué)教師”：以“好學(xué)、篤學(xué)、博學(xué)”為導(dǎo)向的專業(yè)發(fā)展（1）規(guī)劃——為專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)航。在學(xué)校共同愿景的實(shí)現(xiàn)中，教師不是旁觀者，而是具體的實(shí)施者、參加者，要將教師個(gè)體的發(fā)展融入到學(xué)校的發(fā)展軌跡上來(lái)。因此，我們根據(jù)每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)與局限性，協(xié)助他們制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，讓教師感受到共同成長(zhǎng)的愉快與收獲。規(guī)劃蘊(yùn)含教師的教學(xué)專業(yè)主張、專業(yè)目的和專業(yè)生活。（2）教研——讓教學(xué)充滿智慧。以《智慧型課堂教學(xué)的研究》為校本研究課題，全方面提高教學(xué)質(zhì)效。開(kāi)展“秀出我的風(fēng)采五個(gè)一”活動(dòng)，即：一種研究的教育教學(xué)問(wèn)題、一份后進(jìn)生跟蹤轉(zhuǎn)化報(bào)告、一次有研究?jī)r(jià)值的亮相教學(xué)、一份命題及質(zhì)量分析、一次反思性學(xué)科報(bào)告。開(kāi)展“一室二組三本四講五磨”的序列活動(dòng)：一室是督導(dǎo)室，每七天必須完畢一定數(shù)量的隨堂聽(tīng)課，及時(shí)理解教學(xué)動(dòng)態(tài)，協(xié)助教師成長(zhǎng)。二組是教研組、中心組。確保每七天一次組內(nèi)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，活動(dòng)有計(jì)劃、有主題，輪流主講，力促教師能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、能思善辯，激勵(lì)教師一課多磨，一課多上，一課多改。三本即同伴互助本、智慧成長(zhǎng)本、師徒結(jié)隊(duì)本。四講是指由班子組員構(gòu)成的智慧教學(xué)講師團(tuán)一學(xué)期為教師四次講座，五磨是指從備課-說(shuō)課-上課-修改-再上，五個(gè)環(huán)節(jié)的磨課活動(dòng)。教研活動(dòng)讓各層次的教師多方位互相學(xué)習(xí)，以打造智慧型學(xué)習(xí)團(tuán)體，形成學(xué)校的教育哲學(xué)。（3）引領(lǐng)——讓行動(dòng)更明方向?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立精細(xì)的制度、實(shí)施精巧的管理，才干引領(lǐng)精品的教學(xué)。因此，從學(xué)校成立之初就建立了《奉教院附小常規(guī)制度》，從教師備課、作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改規(guī)定到學(xué)生各項(xiàng)行為規(guī)范的規(guī)定，在學(xué)校的章程里一一羅列，這些精細(xì)的規(guī)章制度不是為約束教師的行為而更多地是教會(huì)教師辦法、規(guī)范教師行為。（4）示范——為學(xué)習(xí)樹(shù)立楷模。充足發(fā)揮班子的教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，使教師更信任、使工作更加順暢。班子組員做到四個(gè)一：進(jìn)一步教育教學(xué)第一線、負(fù)責(zé)一種教研組、每學(xué)期帶頭上示范課、每月作一次專項(xiàng)講座。敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善意的指出問(wèn)題，及時(shí)地解決問(wèn)題，營(yíng)造了良好的教育教學(xué)研究與實(shí)踐的氛圍，學(xué)校班子組員的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力得到了教師的承認(rèn)。（5）搭臺(tái)——讓教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校充足運(yùn)用教師進(jìn)修學(xué)院、上海市一師附小的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的多個(gè)模式，邀請(qǐng)教研員帶班上課，與一師附小教師交換師資，力促教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校走向成熟。同時(shí)，依靠市、區(qū)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，舉辦課堂教學(xué)亮相展示活動(dòng)，為教師提供鍛煉和展示的平臺(tái)。（6）反思——讓思考更加理性。學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，教師的認(rèn)識(shí)是核心。因此，在每七天的專業(yè)發(fā)展時(shí)間、在每次教學(xué)活動(dòng)后，我們都會(huì)讓各條線、各年級(jí)段、各教師對(duì)階段工作、活動(dòng)效果進(jìn)行反思。如今主動(dòng)反思已經(jīng)成為我們學(xué)校教師的習(xí)慣，教師在反思中成長(zhǎng)，學(xué)校在反思中發(fā)展。如今，教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作中樂(lè)于奉獻(xiàn)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)體精神，責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先意識(shí)明顯增強(qiáng)，專業(yè)水準(zhǔn)也在快速提高，各科教學(xué)在市、區(qū)級(jí)屢屢亮相，獲得好評(píng)。二、讓校訓(xùn)為每個(gè)孩子點(diǎn)染最亮麗的人生底色學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)就是學(xué)生的發(fā)展：全體學(xué)生的發(fā)展、全方面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展、健康主動(dòng)的發(fā)展。即為每個(gè)孩子打造最亮麗的人生底色。因此我們開(kāi)展校訓(xùn)文化序列教育。1、常規(guī)教育——內(nèi)化學(xué)生行為設(shè)計(jì)“明德好習(xí)慣儲(chǔ)蓄卡”和“學(xué)校禮儀明星榜”，分別由家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、禮儀等習(xí)慣對(duì)學(xué)生每天進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月綜合評(píng)定并頒發(fā)“星級(jí)明德勛章”，讓學(xué)生在課堂中、在校園里、在社會(huì)實(shí)踐中、在家庭里，實(shí)施開(kāi)放的環(huán)境德育，讓學(xué)生到處恪守禮儀規(guī)范。2、主題教育——餞行明德行為開(kāi)展含有校訓(xùn)文化特色的“六個(gè)攜手”活動(dòng)，即：“與禮攜手”、“與愛(ài)攜手”、“與誠(chéng)攜手”、“與書(shū)攜手”、“與健攜手”、“與美攜手”。如我們從感恩老師、熱愛(ài)學(xué)校的“最美的老師、最美的教室、最美的校園”創(chuàng)意大賽，到感恩長(zhǎng)輩、熱愛(ài)奉賢的“感恩行動(dòng)卡”和“感恩社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)”的迎特奧表演、慶國(guó)慶主題班會(huì)，形成了“與愛(ài)攜手”的序列。我們又通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“與誠(chéng)攜手、與書(shū)攜手”的“誠(chéng)信、讀書(shū)”教育，即讀一種誠(chéng)信的故事、開(kāi)一次誠(chéng)信的主題班會(huì)、做一張誠(chéng)信的書(shū)簽、布置一塊誠(chéng)信的欄目、舉辦一次誠(chéng)信的故事演講賽、開(kāi)展一次誠(chéng)信的升旗典禮，從櫥窗里學(xué)生精美的書(shū)簽中我們不難發(fā)現(xiàn)“與誠(chéng)攜手”的愉快。3、拓展課程——開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代化社會(huì)的適應(yīng)能力和發(fā)展能力為己任，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。我們大膽改革課程，嘗試在外語(yǔ)學(xué)科率先引進(jìn)第二教材，確保學(xué)生英口語(yǔ)的發(fā)展。每七天五的“活力六十分”，教師自己設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：課本劇、時(shí)裝表演、思維訓(xùn)練達(dá)二十幾個(gè)項(xiàng)目，從一年級(jí)到五年級(jí)全都實(shí)施走班制，讓學(xué)生、教師雙向選擇。另外，我們還充足運(yùn)用家長(zhǎng)的資源，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)志愿課：神奇十字繡、媽媽講故事、父親日語(yǔ)班等，拓展課開(kāi)設(shè)率達(dá)成了200%，真正讓學(xué)生在拓展課上獲得精彩。我們還在思考：（1）根據(jù)學(xué)生人數(shù)的不停擴(kuò)充，拓展性課程要不停豐富，以滿足不同窗生個(gè)性特長(zhǎng)的需求。（2）我們將引進(jìn)兼職教師。如：藝術(shù)顧問(wèn)、科技顧問(wèn)，以提高拓展性課程的質(zhì)，在普及的基礎(chǔ)上促提高。（3）我們將進(jìn)一步運(yùn)用家長(zhǎng)的資源，形成一套家長(zhǎng)授課制。（4）完善拓展性課程的評(píng)價(jià)制，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。4、營(yíng)造三園——凸顯學(xué)校特色。我們正努力打造辦學(xué)特色：禮儀校園、書(shū)香校園、健康校園，營(yíng)造一種人文教育與科學(xué)精神緊密交融的綠色教育生態(tài)環(huán)境，讓校園成為學(xué)生溫馨的家園、成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓每一種孩子成為“明德、厚學(xué)、健康”的人。（1）健康校園：每天早上45分鐘的陽(yáng)光健身活動(dòng)，多個(gè)玩具、多個(gè)游戲使孩子們生龍活虎；每天中午的午間樂(lè)園，圖書(shū)館、體育館，孩子們愛(ài)好盎然；每七天一節(jié)游泳課，更是孩子們的向往，強(qiáng)身健體又鍛煉意志。如今，學(xué)校成立了游泳尖子隊(duì)，一周四次的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓小健將們志在爭(zhēng)金奪銀，信心滿懷。我們正在爭(zhēng)創(chuàng)體教結(jié)合校，要做的工作尚有諸多諸多。（2）禮儀校園：我們還只是在淺層次的訓(xùn)練上，如師生的禮貌用語(yǔ)、文明進(jìn)餐、文明用廁等。如何進(jìn)一步的內(nèi)化，需要建立一套校本課程，以使禮儀教育不停循序漸進(jìn)，真正使每一種附校人知書(shū)達(dá)禮。（3）書(shū)香校園：用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，用閱讀讓“師生的精神亮麗起來(lái)”。我們?cè)诜諊膭?chuàng)設(shè)上已作了某些工作：如讓教室的每一角落散發(fā)出文化氣息；打造充滿書(shū)香味的“文化長(zhǎng)廊”；建立“我和我的小書(shū)柜”展示欄；建立“教師的讀書(shū)格言”專欄。進(jìn)一步的形成書(shū)香校園的機(jī)制，如用典型語(yǔ)言體現(xiàn)自己的讀書(shū)感悟、明確師生必讀書(shū)目等扎實(shí)開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)。三、用校訓(xùn)的內(nèi)涵營(yíng)建最高雅的人文環(huán)境優(yōu)美高雅的人文與自然環(huán)境，是演繹校訓(xùn)文化的重要體現(xiàn)和構(gòu)成部分，它不是簡(jiǎn)樸的做一種豪華的雕塑、昂貴的水池，而是將校訓(xùn)的內(nèi)涵以物化的形式體現(xiàn)，體現(xiàn)人文與自然的和諧統(tǒng)一的境界，使生存在其中的人能感受和體驗(yàn)到校訓(xùn)的靈氣和內(nèi)涵。1、引進(jìn)“視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)”——形象校訓(xùn)內(nèi)涵學(xué)校的主色調(diào)、建筑物上的文字標(biāo)記、校歌、校旗……每同樣都是對(duì)校訓(xùn)的詮釋，不僅在物質(zhì)層面使校園引人注目，更在精神層面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使廣大師生家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。2、讓師生作品說(shuō)話——營(yíng)造人文家園校園內(nèi)杜絕買來(lái)的現(xiàn)成作品，而是將每一位教師、每一位學(xué)生的作品上墻。一幅幅美麗的或是稚嫩的圖畫(huà)是學(xué)生繪畫(huà)的；一幀幀字幅是教師書(shū)寫(xiě)的；一句句格言是教師或家長(zhǎng)的座右銘……真正讓每一種孩子留下最貴重的成長(zhǎng)足跡，真正讓校園成為師生自由馳騁的樂(lè)園。3、運(yùn)用每個(gè)角落——渲染優(yōu)雅氛圍讓校園到處飄溢書(shū)香、到處體現(xiàn)溫馨、到處體現(xiàn)優(yōu)雅。學(xué)校根據(jù)校訓(xùn)的內(nèi)涵進(jìn)行有序規(guī)劃，設(shè)立了廁所文化、童話閱讀王國(guó)、游藝天地、明德池、健康院、厚學(xué)軒、藝術(shù)長(zhǎng)廊、動(dòng)手街區(qū)、創(chuàng)想天地……營(yíng)造出高品質(zhì)的育人育心環(huán)境。四、讓校訓(xùn)提攜每個(gè)家長(zhǎng)最高昂的參加熱情家長(zhǎng)是教育一股不可或缺的力量。充足挖掘校訓(xùn)的內(nèi)涵，讓家長(zhǎng)參加教育教學(xué)，不僅能起到教育的協(xié)同，更能起到教育家長(zhǎng)、社會(huì)的功效。為此我們組建了家長(zhǎng)志愿團(tuán)，成立校級(jí)、班級(jí)兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立家委會(huì)辦公室，建立家委會(huì)博客論壇、校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)熱線電話，便于及時(shí)地溝通，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持。1、讓家長(zhǎng)監(jiān)督工作校家委會(huì)從班級(jí)家委會(huì)組員中選用某些家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校的師德建設(shè)、安全工作、飲食衛(wèi)生、教育教學(xué)進(jìn)行暗訪抽查，監(jiān)督學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。例如，校家委會(huì)設(shè)立了“校園安全監(jiān)督員”，并在學(xué)校門(mén)衛(wèi)進(jìn)行公示。監(jiān)督員不僅能夠不定時(shí)地抽查學(xué)校的安全設(shè)施、安全工作，還對(duì)家長(zhǎng)反映的安全問(wèn)題進(jìn)行核查，并督促學(xué)校予以解決后向家長(zhǎng)反饋解決成果。又如為確保學(xué)生的飲食質(zhì)量，家委會(huì)設(shè)立了“衛(wèi)生顧問(wèn)”；讓教師和學(xué)校能夠多角度地來(lái)審視自己的教育教學(xué)現(xiàn)狀。2、讓家長(zhǎng)發(fā)揮才智在教育孩子上，諸多家長(zhǎng)有著滿懷的熱情、足夠的耐心、專業(yè)的知識(shí)、先進(jìn)的理念。由67%的家長(zhǎng)踴躍報(bào)名，參加的家長(zhǎng)志愿者們每天都在學(xué)校里活躍著，游泳護(hù)導(dǎo)、環(huán)境布置、活動(dòng)組織、安全監(jiān)督、明德故事、游戲指導(dǎo)、特長(zhǎng)授課、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等，家長(zhǎng)的巨大資源正被主動(dòng)地開(kāi)發(fā)、有效地運(yùn)用。3、讓家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策創(chuàng)立家委會(huì)的最后目的是為了學(xué)生更健康地發(fā)展，因此家委會(huì)經(jīng)常通過(guò)日常的監(jiān)督抽查、信息解決、例會(huì)交流來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，并和學(xué)校商議共育幼苗的大計(jì)，策劃設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。如附校元旦的慶?；顒?dòng)中，家委會(huì)自發(fā)募資，自動(dòng)組織去上海為每個(gè)孩子購(gòu)置新年禮物，并主動(dòng)排演節(jié)目，給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，讓每一種孩子沐浴在新年的喜悅中。家委會(huì)還主動(dòng)設(shè)計(jì)了“紅色營(yíng)房探秘”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解消防知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)；“親子民間游戲”也為家長(zhǎng)、學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，拉近家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。4、讓家長(zhǎng)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用校、班兩級(jí)家委會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常運(yùn)用家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)論壇、隨機(jī)閑聊等途徑傳遞學(xué)校對(duì)家庭教育提出的規(guī)定和任務(wù)；通過(guò)信息反饋、例會(huì)交流向?qū)W校反映某些共性問(wèn)題；也通過(guò)與學(xué)校職能部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)別交流解決某些個(gè)性的問(wèn)題；通過(guò)運(yùn)用家長(zhǎng)的社交才干、社會(huì)關(guān)系等與社區(qū)協(xié)調(diào)解決學(xué)校的困難。例如家委會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校放學(xué)時(shí)門(mén)口比較混亂，家長(zhǎng)擁堵在門(mén)口，造成學(xué)生無(wú)法正常走出校門(mén)。班級(jí)家委會(huì)委員發(fā)出倡議，讓家長(zhǎng)按班級(jí)對(duì)應(yīng)排隊(duì)等待學(xué)生。校家委會(huì)協(xié)同各個(gè)班級(jí)家委會(huì)在家長(zhǎng)學(xué)校、在放學(xué)接孩子時(shí)作了具體的宣傳，家長(zhǎng)們慢慢理解了接孩子要排隊(duì)的意義，也自覺(jué)地執(zhí)行了這一倡議。可見(jiàn)家委會(huì)的協(xié)調(diào)和宣傳是很有說(shuō)服力的。5、讓家長(zhǎng)參加開(kāi)放評(píng)價(jià)當(dāng)代學(xué)校真正要辦人民滿意的教育就要關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)。教院附校家委會(huì)每學(xué)期開(kāi)展評(píng)比“智慧教師”、“明星家長(zhǎng)”、“明德學(xué)生”、“厚學(xué)少年”等活動(dòng)。例如家委會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)組織家長(zhǎng)代表對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比出“智慧教師”；結(jié)合學(xué)?！靶愠瞿愕娘L(fēng)采”學(xué)生風(fēng)采展示活動(dòng)，評(píng)比出“厚學(xué)少年”。在元旦慶?；?/p>