牛頓第二定律說課稿

牛頓第二定律說課稿教材分析目標(biāo)分析過程分析效果分析牛頓第二定律說課稿教材的地位和作用教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)一、教材分析

能準(zhǔn)確表述牛頓第二定律；能夠深入理解牛頓第二定律，體會牛頓第二定律連接運(yùn)動和力的橋梁作用能根據(jù)1N的定義，理解牛頓第二定律的數(shù)學(xué)關(guān)系式是如何從F=kma變成F=ma通過對牛頓第二定律的理解，初步體會牛頓第二定律在認(rèn)識自然過程中的有效性和價值；教學(xué)目標(biāo)知識和技能過程和方法情感態(tài)度和價值觀二、目標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)法分析教法分析三、過程分析情景引入理論探究加深理解實(shí)踐應(yīng)用火箭發(fā)射時10s內(nèi)速度能增到約100m/s萬噸貨輪起航,10s內(nèi)速度增到0.2m/s它們的速度變化快慢——加速度由哪些因素決定？情景引入利用已有的數(shù)學(xué)知識，請表述加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系并寫出數(shù)學(xué)關(guān)系式？a

∝

FF∝ma

正比于a

∝m1a∝mFF＝kma

k為比例系數(shù)物體的加速度a跟作用在物體上的力F成正比，跟物體的質(zhì)量m成反比，加速度的方向與力的方向一致。強(qiáng)調(diào)：加速度和力作為矢量，方向上的關(guān)系。牛頓第二定律的內(nèi)容理論探究問題：比例系數(shù)k是多少呢？能夠進(jìn)一步簡化關(guān)系式呢？1N的定義：把能夠使質(zhì)量是1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的這么大的力定義為1N，即1牛=1千克·米/秒2問題：請?jiān)囍鴱膯挝坏慕嵌韧茖?dǎo)出k值？加深理解情景一：兩個人對拉質(zhì)量為m的小車，兩人拉力分別為F1、F2。若F1>F2，小車的合力為多少？加速度a由什么力來決定？沿什么方向？大小為多少？若F1<F2，結(jié)果又如何呢？

F1F2情景二：投籃球這瞬間動作設(shè)置一下幾個問題：（1）手抱著籃球由靜止加速時，加速度取決于什么？（2）籃球脫手前后，加速度方向與合外力方向始終一致嗎？試著畫出脫手瞬間籃球的受力和加速度。（3）加速度與合外力是瞬時對應(yīng)的嗎？情景三：從牛頓第二定律可知，無論怎樣小的力都可以使物體產(chǎn)生加速度，可是，螞蟻用力卻推不動放在水平面上的一塊磚，這跟牛頓第二定律有沒有矛盾？牛頓第一定律是牛頓第二定律的特例嗎？鞏固提升例1：某質(zhì)量為1100kg的汽車在平直路面上試車，當(dāng)達(dá)到100km/h的速度時關(guān)閉發(fā)動機(jī)，經(jīng)過70s停下來，汽車受到的阻力是多大？重新起步加速時牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？假定試車過程中汽車受到的阻力不變。汽車重新加速時的受力情況汽車減速時受力情況GFNF阻FFNGF阻例2：一個物體，質(zhì)量是4㎏，受到互成120o角的兩個力F1和F2的作用。這兩個力的大小都是20N，這個物體的加速度是多少？確定研究對象及過程受力分析運(yùn)動分析列動力學(xué)方程聯(lián)立求解牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點(diǎn)板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)牛頓第二定律一、牛頓第二定律1、內(nèi)容：物體的加速度跟作用力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與力的方向一致.2、表達(dá)式：F=ma3、理解：（1）F表示的是物體所受的合外力，而不是其中的一個力或幾個力（2）矢量性：加速度的方向總與合外力的方向相同，由其決定（3）瞬時性：同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失二、應(yīng)用牛頓第二定律解決問題一般步驟：1、確定研究對象5、對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)或討論。4、求合力，列方程求解。3、選定正方向或建立適當(dāng)?shù)恼蛔鴺?biāo)系。2、分析研究對象的受力情況，畫出受力圖。四、效果分析牛頓第二定律內(nèi)容及表達(dá)式形式學(xué)生容易掌握，但是對牛頓第二定律的矢量性、瞬時性總是容易受到直觀、感性的干擾教師通過充滿認(rèn)知沖突的典型情景，讓學(xué)生的感性認(rèn)識與理性判斷相沖突