《簡單的數(shù)據(jù)分析》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列《簡單的數(shù)據(jù)分析》教學(xué)設(shè)計教案及反思教學(xué)目標(biāo)：

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)履行統(tǒng)計圖。

2、初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)同學(xué)提出問題、解決問題力量的培育，充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、師談話：這學(xué)期以來，大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)有了進(jìn)步。通過課前調(diào)查，我們都知道了自己的數(shù)學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，誰來說一說自己的作業(yè)得過多少次優(yōu)？

2、指名說一說，師板書，制成統(tǒng)計表。

3、我們已經(jīng)學(xué)過了統(tǒng)計，你能依據(jù)這張統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖嗎？

4、指名說一說怎樣履行統(tǒng)計圖。

5、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了制統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的作用可大啦，可以關(guān)懷我們分析問題，幫我們決策。今日我們就來學(xué)習(xí)“簡潔的數(shù)據(jù)分析”。

二、探究體驗

1、剛才的統(tǒng)計圖，還可以這樣畫（課件出示橫向統(tǒng)計圖）。觀看思索：這個統(tǒng)計圖與我們原來學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么不一樣呢？（橫軸表示什么，縱軸表示什么？每格代表幾次？）

2、小組內(nèi)相互說一說自己的見解。然后全班匯報溝通。

3、你能把它補充完整嗎？指名說一說，師課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖。象這樣的統(tǒng)計圖，我們還可以給它標(biāo)上數(shù)據(jù)，便于看得更清晰。）

4、生自主學(xué)習(xí)例1。

（1）課件出示例1，觀看。

（2）獨立在書上履行統(tǒng)計圖，小組內(nèi)相互檢查。

（3）從統(tǒng)計圖上你知道了什么？有什么想法和建議呢？

（4）生匯報溝通。

三、實踐應(yīng)用

1、分小組統(tǒng)計組內(nèi)成員數(shù)學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，制成橫式統(tǒng)計圖。（自己的次數(shù)由自己涂到統(tǒng)計圖上。）然后全班匯報溝通，說一說你從統(tǒng)計圖上知道了什么？

2、履行P40頁第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

共4課時總第21課時

1、會看起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)履行統(tǒng)計圖。

2、初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)同學(xué)提出問題、解決問題力量的培育，充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

一、情景導(dǎo)入

1、出示課本P39統(tǒng)計表，觀看分析：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？

2、發(fā)覺沖突，引出新課。

（1）假如讓你依據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個同學(xué)身高統(tǒng)計圖，你預(yù)備一小格表示多少厘米？（讓同學(xué)自由的發(fā)表自己的看法。）

（2）師拿出事先預(yù)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。

（3）出示同學(xué)畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)覺問題。

（4）師問：有什么方法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索。）

2、引出新課，板書課題，出示書上的統(tǒng)計圖。

二、探究體驗

1、學(xué)看統(tǒng)計圖。

（1）引導(dǎo)生觀看，這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？

（2）起始格代表多少個單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？

（3）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)示例，把其他兩人的條形補充完整。

（4）生爭論：在什么情形下使用這種統(tǒng)計圖？它的優(yōu)點是什么？

2、嘗試畫統(tǒng)計圖。

（1）觀看體重統(tǒng)計圖：圖中的起始格表示多少個單位，其他格呢？

（2）同學(xué)嘗試獨立履行該統(tǒng)計圖。

（3）集體匯報溝通。

3、提出問題，解決問題。

（1）師問：依據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

（2）出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)同學(xué)比較。發(fā)覺哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

（3）引導(dǎo)同學(xué)為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

（4）師引導(dǎo)生思索：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個同學(xué)的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

三