一年級(jí)比一比教案

一年級(jí)比一比教案使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、比較，初步體驗(yàn)從不同的角度去觀(guān)察物體，看到不同的圖形。

通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓的過(guò)程，能應(yīng)用圖形特征進(jìn)行識(shí)別。

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立拼擺、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

初步滲透符號(hào)意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔明了和參與性。

通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，能用自己的語(yǔ)言描述這些圖形的特征。

課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？想到了什么？學(xué)生自由交流。

引導(dǎo)思考：這么多的物品中都藏著一些圖形，你能找出來(lái)嗎？

學(xué)生觀(guān)察尋找圖形，并互相交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

質(zhì)疑：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形，你能根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題。

分組操作。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分，把同一類(lèi)的圖形放在一起。教師根據(jù)學(xué)生的分類(lèi)進(jìn)行板貼。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分？學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：形狀相同才能同類(lèi)。

自主探索。請(qǐng)學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，請(qǐng)學(xué)生比一比它們的面，看一看有什么相同的地方和不同的地方？（學(xué)生觀(guān)察、交流）教師小結(jié)：正方體的六個(gè)面都是正方形且大小相等；長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形且相對(duì)的兩個(gè)面大小相等。通過(guò)比較使學(xué)生明確長(zhǎng)方形和正方形都有六個(gè)面，而正方形的六個(gè)面都是相同的正方形；長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形但相對(duì)的兩個(gè)面大小相等。通過(guò)比較使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教師追問(wèn)：在長(zhǎng)方體和正方體的比較中你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（長(zhǎng)方體是特殊的正方體）為什么這么說(shuō)？教師根據(jù)學(xué)生的回答加以肯定。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的其他相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生觀(guān)察交流）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：形狀不同面的個(gè)數(shù)不同。并請(qǐng)學(xué)生思考：你還能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的面的形狀）教師小結(jié)：正方體的每一個(gè)面都是一個(gè)正方形；而長(zhǎng)方體的前面和后面（或左面和右面或上面和下面）都是一個(gè)相對(duì)的長(zhǎng)方形。教師追問(wèn)：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的面的大?。┙處煾鶕?jù)學(xué)生的回答板書(shū)：大小不同面的大小不同。教師小結(jié)：正方體的每一個(gè)面都是一個(gè)正方形且大小相等；而長(zhǎng)方體的前面和后面（或左面和右面或上面和下面）都是一個(gè)相對(duì)的長(zhǎng)方形且大小相等。通過(guò)以上的比較使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)并初步滲透比較的方法。教師出示一個(gè)圓柱讓學(xué)生與前面的圖形進(jìn)行比較有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱沒(méi)有平平的面）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：形狀不同面的個(gè)數(shù)不同。教師出示一個(gè)球讓學(xué)生與前面的圖形進(jìn)行比較有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)球沒(méi)有平平的面而且不能站立）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：形狀不同面的個(gè)數(shù)不同（少）。通過(guò)以上的比較使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的認(rèn)識(shí)并初步滲透比較的方法。教師出示一張白紙讓學(xué)生與前面的圖形進(jìn)行比較有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白紙沒(méi)有平平的面而且可以折疊）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：形狀不同面的個(gè)數(shù)不同（多）。教師追問(wèn)：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白紙可以折疊而且折痕是直的）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：大小不同折痕直的。通過(guò)以上的比較使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和白紙的認(rèn)識(shí)并初步滲透比較的方法。

同學(xué)們，今天有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們交朋友，你們?cè)敢鈫?？那好，讓我們一起?lái)看看這些小動(dòng)物吧！

（播放課件）學(xué)生觀(guān)看《比尾巴》一課的動(dòng)畫(huà)片。

學(xué)生看完了動(dòng)畫(huà)片，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：有哪些小動(dòng)物來(lái)比尾巴了？（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）然后請(qǐng)同學(xué)讀讀課題《比尾巴》。教師提示“巴”的輕聲。大家一起讀課題。

老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師讀，用筆圈出不認(rèn)識(shí)的生字。學(xué)生和老師一起學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

學(xué)生借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。自己大聲讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。標(biāo)完后，請(qǐng)同桌互相考一課中一共有多少個(gè)生字，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。（教師用實(shí)物投影展示生字）

學(xué)習(xí)新部首：巴、把、長(zhǎng)、谷、雁、貍。學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎鉤。教師范寫(xiě)“巴、把、長(zhǎng)”。學(xué)生書(shū)空練習(xí)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě)，最后互相點(diǎn)評(píng)。組詞練習(xí)：巴（尾巴）；把（一把尺子）；長(zhǎng)（長(zhǎng)江）；谷（谷子）；雁（大雁）；貍（狐貍）。

學(xué)生再讀課文，想一想：這些小動(dòng)物的尾巴有什么不同？并找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。教師抽查學(xué)生回答。

尾巴有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家再讀讀課文，不懂的地方可以向老師請(qǐng)教。（學(xué)生自由讀課文）誰(shuí)讀懂了？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？（學(xué)生教學(xué)生）教師和學(xué)生一起總結(jié)：猴子的尾巴像什么？（猴子尾巴細(xì)又長(zhǎng)，爬在樹(shù)上蕩秋千。）兔子的尾巴像什么？有什么好處？（兔子尾巴短，走路蹦跳不用愁。）松鼠的尾巴像什么？（松鼠的尾巴蓬蓬松，又輕又軟好像傘。）公雞的尾巴像什么？（公雞的尾巴彎彎的，像把鐮刀。）鴨子的尾巴像什么？（鴨子的尾巴扁扁的，就像一把扇子。）孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴最好看，像一把五彩的大扇子。）教師總結(jié)：每種動(dòng)物的尾巴都有各自的特點(diǎn)和作用。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

學(xué)生再讀課文，解決課后問(wèn)題：“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”（學(xué)生回答后教師用課件演示）再讀課文第3小節(jié)和第6小節(jié)。教師抽查學(xué)生回答：為什么說(shuō)孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子？孔雀的尾巴上有很多漂亮的羽毛組成像一把五彩的大扇子?？兹赴哑恋挠鹈归_(kāi)就像一把五彩的大扇子一樣美麗動(dòng)人。

通過(guò)觀(guān)察、操作與比較，按物體的多少進(jìn)行正逆排序。

初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，了解多與少的相對(duì)性。

出示小猴蕩秋千的教具，復(fù)習(xí)正數(shù)第幾排的排法。

出示小魚(yú)排排隊(duì)的教具，復(fù)習(xí)倒數(shù)第幾排的排法。

出示小豬、小熊、小兔卡片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察卡片上小動(dòng)物的數(shù)量，并嘗試用語(yǔ)言表述（如：小豬卡片上有3只小豬等）。教師將幼兒所說(shuō)的數(shù)量用數(shù)字卡表示并貼在相應(yīng)的動(dòng)物卡片下面。請(qǐng)幼兒觀(guān)察卡片上動(dòng)物的數(shù)量，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多與少的相對(duì)性（如：3只小豬比2只小熊多，2只小兔比3只小豬少等）。教師演示統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表中第一列的數(shù)字表示什么（即動(dòng)物的只數(shù)），第二列的符號(hào)表示什么（即動(dòng)物卡片的名稱(chēng)），最后一欄的符號(hào)表示什么（即該符號(hào)所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物卡片有幾只）。教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物數(shù)量的了解填表。幼兒填表時(shí)，教師在黑板上做示范，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在表格中填出自己觀(guān)察到的動(dòng)物數(shù)量。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多與少的相對(duì)性：如3只小豬比2只小熊多，2只小兔比3只小豬少等）。

引導(dǎo)幼兒觀(guān)察比較表格中數(shù)量與符號(hào)的關(guān)系。教師通過(guò)在表格中填寫(xiě)符號(hào)和數(shù)字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量與符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系（即每排中的數(shù)量是相同的，符號(hào)也是相同的）。教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)將每排中的數(shù)量和符號(hào)用同一種顏色標(biāo)出，并引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)（如：每排中的數(shù)量和符號(hào)都是相同的等）。

請(qǐng)幼兒觀(guān)察比較三張統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量與符號(hào)的關(guān)系。教師通過(guò)在三張統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě)符號(hào)和數(shù)字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三張統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量與符號(hào)的關(guān)系是相同的（即第一張統(tǒng)計(jì)表中的每一排都有第一張符號(hào)和第一張數(shù)字，第二張統(tǒng)計(jì)表中的每一排都有第二張符號(hào)和第二張數(shù)字，第三張統(tǒng)計(jì)表中的每一排都有第三張符號(hào)和第三張數(shù)字等）。教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)將三張統(tǒng)計(jì)表中每一排中的數(shù)量和符號(hào)用同一種顏色標(biāo)出，并引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)（如：三張統(tǒng)計(jì)表中每一排中的數(shù)量和符號(hào)都是相同的等）。

請(qǐng)幼兒觀(guān)察比較三張統(tǒng)計(jì)表中的符號(hào)和數(shù)字，并按從小到大的順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋?lái)。教師通過(guò)在三張統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě)符號(hào)和數(shù)字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三張統(tǒng)計(jì)表中從左到右或從上到下的順序都是相同的（即第一張統(tǒng)計(jì)表從左到右或從上到下的順序是3……，第二張統(tǒng)計(jì)表從左到右或從上到下的順序也是3……，第三張統(tǒng)計(jì)表從左到右或從上到下的順序也是3……等）。教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)將三張統(tǒng)計(jì)表中從左到右或從上到下的順序用同一種顏色標(biāo)出，并引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)（如：三張統(tǒng)計(jì)表中從左到右或從上到下的順序都是相同的等）。

請(qǐng)幼兒觀(guān)察比較三張統(tǒng)計(jì)表中每一排中的數(shù)量與符號(hào)的關(guān)系。教師通過(guò)在三張統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě)符號(hào)和數(shù)字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三張統(tǒng)計(jì)表中每一排中的數(shù)量與符號(hào)的關(guān)系是相同的（即每一排中的數(shù)量都是遞增或遞減的，而且都是每次遞增或遞減1等）。教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)將三張統(tǒng)計(jì)表中每一排中的數(shù)量和符號(hào)用同一種顏色標(biāo)出，并引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)（如：三張統(tǒng)計(jì)表中每一排中的數(shù)量都是遞增或遞減的等）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：懂得體育課堂常規(guī)要求，并知道如何排好體育課隊(duì)伍。

歌詞：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，記住我叫，再見(jiàn)！”

③同座位同伴表演“找朋友”，相互介紹名字。

④請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)出來(lái)邊唱邊邀請(qǐng)同學(xué)跳“找朋友”的舞，最后一句互換角色，其余同學(xué)在座位上拍手、唱歌。

評(píng)價(jià)、小結(jié)。

本冊(cè)教材是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇安排了“植物的生長(zhǎng)”、“動(dòng)物的生命周期”和“溫度與水的變化”三個(gè)單元的內(nèi)容。在“植物的生長(zhǎng)”單元中安排了“植物的種子”、“根和莖”、“葉和花”和“植物的生長(zhǎng)和變化”四個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。本單元主要研究植物一生的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化，以及植物在生長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的要求。在“動(dòng)物的生命周期”單元中安排了“動(dòng)物的出生和成長(zhǎng)”、“動(dòng)物的繁殖”、“動(dòng)物的壽命和死亡”和“動(dòng)物的分類(lèi)”四個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。本單元主要研究動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程和它們與植物生長(zhǎng)變化的區(qū)別，以及它們生長(zhǎng)變化過(guò)程中外部形態(tài)的變化和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化。在“溫度與水的變化”單元中安排了“溫度的測(cè)量”、“水在哪里”、“水和冰”和“它們與溫度有關(guān)”四個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。本單元主要研究溫度和水的變化，以及溫度變化與水的變化之間的相互關(guān)系。

（1）初步認(rèn)識(shí)植物的種子、根、莖、葉、花等器官，知道它們的功用；

（2）能夠用自己管理的方法觀(guān)察、研究植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并作簡(jiǎn)單的記錄；

（5）觀(guān)察、研究動(dòng)物的一些生長(zhǎng)變化，并作簡(jiǎn)單的記錄；

（6）知道動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的基本過(guò)程是相同的；

（7）初步認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的用途，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度；

（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究方法，能夠根據(jù)研究的問(wèn)題設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄；

（2）通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)的能力；

（3）通過(guò)收集和分析信息、資料，培養(yǎng)學(xué)生初步的信息收集和處理的能力；

（4）通過(guò)討論、交流、展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和交流能力；

（5）初步培養(yǎng)學(xué)生用圖畫(huà)或文字說(shuō)明觀(guān)察到的現(xiàn)象；

（6）初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具觀(guān)察和研究植物的方法；

（7）初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用放大鏡觀(guān)察動(dòng)植物的方法。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和好奇心，養(yǎng)成科學(xué)觀(guān)察的習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)和分享成功的意識(shí)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物和周?chē)h(huán)境的意識(shí)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程、動(dòng)物的生命周期以及溫度和水的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)植物的觀(guān)察和研究方法的理解和應(yīng)用；學(xué)生對(duì)動(dòng)物的觀(guān)察和研究方法的理解和應(yīng)用；學(xué)生對(duì)溫度和水的變化的觀(guān)察和研究方法的理解和應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)用具和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料，并預(yù)先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料和工具。

課堂教學(xué)：采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問(wèn)題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

課后延伸：組織學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)，如觀(guān)察植物的生長(zhǎng)情況、測(cè)量溫度等。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取信息和資料，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、討論表現(xiàn)、口頭測(cè)試等，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)和提高。

正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)根據(jù)詩(shī)意想象出畫(huà)面。

激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的喜愛(ài)之情，并產(chǎn)生主動(dòng)閱讀詩(shī)文的愿望。

正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)根據(jù)詩(shī)意想象出畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作本課生字詞語(yǔ)卡片、李白的其他詩(shī)句。

學(xué)生：收集李白的有關(guān)資料，了解當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。

李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他的詩(shī)大多為描寫(xiě)山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主，具有雄奇飄逸、奔放豪邁的藝術(shù)風(fēng)格。他一生創(chuàng)作了很多的詩(shī)歌，流傳至今的有九百多首，現(xiàn)在《靜夜思》就是他的一首代表作。

《靜夜思》是一首描寫(xiě)夜晚思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂，結(jié)合課后的注釋學(xué)生一下就可以理解。此詩(shī)的寫(xiě)作背景是在一個(gè)月明星稀的夜晚，李白躺在床上，抬頭看到窗外的明月，不由得思鄉(xiāng)之情油然而生。（投影出示月光圖，背景音樂(lè)《二泉映月》）

以同桌為一組互相讀，糾正字音，做到字正腔圓。（指名讀）

投影出示課后第二題的詞語(yǔ)，學(xué)生在讀的過(guò)程中勾畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)認(rèn)讀。并結(jié)合生活實(shí)際和同桌互相說(shuō)一說(shuō)“望”、“鄉(xiāng)”、“舉”、“明”等詞語(yǔ)的意思。（指名讀）

剛才我們用了一些時(shí)間學(xué)習(xí)了課文中的生字和詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)：靜夜思）通過(guò)上面對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意？（學(xué)生說(shuō)）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)深入的學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)的內(nèi)容。結(jié)合課后的注釋學(xué)習(xí)前兩句（投影月夜圖），先自己試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，然后以小組為單位互相交流一下再回答。（學(xué)生回答時(shí)教師注意糾正和引導(dǎo)）知道了前兩句的詩(shī)意后，讓我們?cè)囍x一讀。（自由讀、指名讀）在讀了詩(shī)句后你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)意和作者所要表達(dá)的情感。）結(jié)合自己的感受再讀一讀這兩句詩(shī)。學(xué)生回答教師總結(jié)：（投影出示月光圖和詩(shī)意）夜深了，銀色的月光灑滿(mǎn)了大地，床前的那片銀色的霜也象是地上鋪了一層潔白的霜一樣。夜已很深了，李白還不能入睡，他抬頭望著皎潔的月光仿佛整個(gè)世界都沉浸在銀色的月光中。他迷迷糊糊地看見(jiàn)床前有一片明晃晃的霜，好美！這時(shí)他不禁低頭吟誦道：“床前明月光（教師引讀），疑是地上霜（教師引讀）。舉頭望明月（教師引讀），低頭思故鄉(xiāng)（教師引讀）?！倍嗝赖囊雇戆?！多迷人的景象！多情的李白用二十八個(gè)字就充分表達(dá)了他此時(shí)的心情。現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下作者那種難以入睡的思鄉(xiāng)之情。（學(xué)生齊讀全詩(shī)）通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道這首詩(shī)主要寫(xiě)了李白在夜晚對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者主要是抓住哪些事物來(lái)寫(xiě)的？（月光）寫(xiě)的怎樣？（用銀霜比喻月光，用玉盤(pán)比喻床前的月光。）是?。≡陴嵉脑鹿庀吕畎酌悦院乜匆?jiàn)床前明晃晃的一片白霜就以為是地上的霜呢！此時(shí)他已經(jīng)睡意全無(wú)，他抬起頭望著皎潔的月光聽(tīng)著窗外秋蟲(chóng)的鳴叫情不自禁地低下頭吟誦道：“床前明月光（教師引讀），疑是地上霜（教師引讀）。舉頭望明月（教師引讀），低頭思故鄉(xiāng)（教師引讀）。這簡(jiǎn)短的四句詩(shī)表達(dá)了李白強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、意境深遠(yuǎn)很受人們的喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩(shī)。（自由讀、指名讀、齊讀）最后讓我們聽(tīng)著悠揚(yáng)的古箏曲再來(lái)一起感受一下李白那優(yōu)美的詩(shī)句吧！

《四季》是一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒歌，兒歌通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色特征。兒歌用擬人化的手法，語(yǔ)言活潑，節(jié)奏明快，是一篇充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，注意力容易分散。如果老師引導(dǎo)得當(dāng)，激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱情，他們就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在課堂教學(xué)中我盡量從趣味入手，力求采用靈活多樣的教學(xué)方法，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

感受四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫(xiě)課后的字，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

同學(xué)們，你們喜歡四季嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的兒歌《四季》。

同學(xué)們想知道四季是什么樣的嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)課本，翻到第3頁(yè)自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

出示課文中的生詞卡片，指名認(rèn)讀。集體練讀。

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，真棒！快跟他們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)你打開(kāi)課本第5頁(yè)，把他們畫(huà)出來(lái)吧！畫(huà)好后請(qǐng)同桌互相檢查一下。

下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)找到你的好朋友一起讀一讀兒歌吧！如果讀對(duì)了就請(qǐng)你伸出大拇指朝上夸夸他（她），如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你伸出大拇指朝下幫幫他（她）。明白了嗎？好，開(kāi)始吧！

指名一對(duì)一對(duì)地朗讀。相機(jī)指導(dǎo)“是”的讀音。最后齊讀課文。

同學(xué)們已經(jīng)把課文讀通讀順了?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試？請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀四個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)可以閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了什么？

學(xué)生交流。指導(dǎo)理解“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”、“捉迷藏”、“四個(gè)好朋友”。做動(dòng)作幫助理解“躲躲藏藏”。表演“捉迷藏”。課件出示“草芽”“荷葉”“谷穗”“雪人”。引導(dǎo)用“是”說(shuō)話(huà)?？磮D體會(huì)“尖尖”“圓圓”“彎彎”“雪人”的特點(diǎn)。課件出示雪人圖片。比較一下雪人和草芽、荷葉、谷穗有什么不同？從而進(jìn)一步了解“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”、“雪人”的特點(diǎn)。再讀“尖尖草芽說(shuō)：‘我是春天?！薄皥A圓荷葉說(shuō)：‘我是夏天?！薄皬潖澒人胝f(shuō)：‘我是秋天。’”“雪人頑皮地說(shuō)：‘我就是冬天?！斌w會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和兒歌的趣味性。知道四季的不同特征。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)試著背誦課文。學(xué)生表演背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作幫助記憶。

掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能夠正確地朗讀和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞和句子。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力，能夠通過(guò)探究和實(shí)踐掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

字母學(xué)習(xí)：掌握26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)形式，能夠正確地認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

單詞學(xué)習(xí)：掌握本冊(cè)教材中的基本詞匯，包括動(dòng)物、水果、數(shù)字、顏色等。

交際用語(yǔ)：掌握基本的問(wèn)候、自我介紹、告別等日常交際用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能夠正確地朗讀和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞和句子。

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主探究能力。

游戲教學(xué)：通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)設(shè)置明確的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)效性。

形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試、期中考試等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和水平。

評(píng)價(jià)方式多樣化：采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況。

華南理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“甲方”）與某技術(shù)服務(wù)公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“乙方”）在平等、自愿、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則基礎(chǔ)上，根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》等相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，就甲方向乙方提供技術(shù)服務(wù)事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：

乙方應(yīng)按照甲方的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成上述服務(wù)，并保證服務(wù)質(zhì)量符合甲方的要求。

本合同的服務(wù)期限為一年，自雙方簽字蓋章之日起計(jì)算。

甲方應(yīng)按照以下方式向乙方支付技術(shù)服務(wù)費(fèi)用：

（1）硬件設(shè)備維護(hù)和升級(jí)費(fèi)用：人民幣壹佰萬(wàn)元；

（3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化和升級(jí)費(fèi)用：人民幣叁佰萬(wàn)元；

甲方應(yīng)在合同簽訂后五個(gè)工作日內(nèi)，向乙方支付第一筆技術(shù)服務(wù)費(fèi)用，即人民幣壹佰萬(wàn)元。

甲方應(yīng)在硬件設(shè)備維護(hù)和升級(jí)、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化和升級(jí)、IT培訓(xùn)服務(wù)完成后五個(gè)工作日內(nèi)，向乙方支付剩余的服務(wù)費(fèi)用。

雙方應(yīng)對(duì)本合同的全部?jī)?nèi)容及涉及的商業(yè)秘密和敏感信息進(jìn)行保密。未經(jīng)對(duì)方書(shū)面同意，任何一方不得向第三方透露或使用上述信息。

若因法律法規(guī)規(guī)定或司法程序要求，一方必須披露保密信息，該方應(yīng)事先通知對(duì)方，并協(xié)助對(duì)方采取適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)對(duì)方的保密權(quán)益。

若乙方未按照合同約定提供服務(wù)，甲方有權(quán)要求乙方承擔(dān)違約責(zé)任，并支付違約金。若違約金不足以彌補(bǔ)甲方損失的，乙方還應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

若甲方未按照合同約定支付服務(wù)費(fèi)用，乙方有權(quán)要求甲方承擔(dān)違約責(zé)任，并支付違約金。若違約金不足以彌補(bǔ)乙方損失的，甲方還應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

本合同的履行過(guò)程中如發(fā)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，任何一方均有權(quán)向合同簽訂地的人民法院提起訴訟。

本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。

本合同未盡事宜，雙方可另行簽訂補(bǔ)充協(xié)議。補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。標(biāo)題：華南理工大學(xué)技術(shù)服務(wù)合同

華南理工大學(xué)技術(shù)服務(wù)合同是由華南理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“甲方”）與某技術(shù)服務(wù)公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“乙方”）簽署的一份關(guān)于提供特定技術(shù)服務(wù)的合同。該合同旨在明確雙方在技術(shù)服務(wù)提供過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù)，以確保項(xiàng)目順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

本合同的目標(biāo)是乙方為甲方提供一套完整的技術(shù)服務(wù)，包括但不限于項(xiàng)目規(guī)劃、技術(shù)培訓(xùn)、系統(tǒng)集成和后期維護(hù)等方面。乙方應(yīng)確保所提供的技術(shù)服務(wù)符合甲方的具體需求，并保證項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度。

項(xiàng)目規(guī)劃：乙方應(yīng)根據(jù)甲方的需求和目標(biāo)，制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，包括時(shí)間表、預(yù)算和資源需求等。

技術(shù)培訓(xùn)：乙方應(yīng)為甲方提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，確保甲方的工作人員能夠順利操作和維護(hù)所提供的設(shè)備或系統(tǒng)。

系統(tǒng)集成：乙方應(yīng)負(fù)責(zé)系統(tǒng)的集成工作，確保各個(gè)子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作，以滿(mǎn)足甲方的業(yè)務(wù)需求。

后期維護(hù)：乙方應(yīng)提供全面的后期維護(hù)服務(wù)，包括設(shè)備定期檢查、故障排除和緊急響應(yīng)等。

服務(wù)期限：本合同自簽署之日起生效，有效期為一年。雙方可在期滿(mǎn)前協(xié)商續(xù)簽。

服務(wù)費(fèi)用：甲方應(yīng)根據(jù)合同約定的費(fèi)用支付方式及時(shí)向乙方支付服務(wù)費(fèi)用。如甲方未按時(shí)付款，乙方有權(quán)暫停服務(wù)。

保密條款：雙方應(yīng)對(duì)涉及的商業(yè)秘密和技術(shù)秘密?chē)?yán)格保密，未經(jīng)對(duì)方許可，不得向第三方透露。

爭(zhēng)議解決：如因執(zhí)行本合同而產(chǎn)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，應(yīng)提交仲裁解決。仲裁裁決是終局裁決，對(duì)雙方均具有法律約束力。

華南理工大學(xué)技術(shù)服務(wù)合同是保障雙方權(quán)益的重要文件，也是確保項(xiàng)目順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。我們希望通過(guò)這份合同的簽署，能夠開(kāi)啟一段互利共贏的合作歷程，共同實(shí)現(xiàn)甲方的業(yè)務(wù)目標(biāo)。

項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)：詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)作為合同的附件，明確了項(xiàng)目的時(shí)間表、預(yù)算和資源需求等。

技術(shù)服務(wù)清單：列出了技術(shù)服務(wù)的內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

保密協(xié)議：?jiǎn)为?dú)的保密協(xié)議，以確保雙方的商業(yè)秘密和技術(shù)秘密得到保護(hù)。

以上就是華南理工大學(xué)技術(shù)服務(wù)合同的全部?jī)?nèi)容。我們期待與大家的合作，共同實(shí)現(xiàn)甲方的業(yè)務(wù)目標(biāo)。如有任何疑問(wèn)或需要進(jìn)一步的信息，歡迎隨時(shí)我們。

讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，包括唱歌、節(jié)奏、旋律和基本樂(lè)器演奏。

通過(guò)音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和表現(xiàn)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。

引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞多元音樂(lè)文化，拓寬他們的文化視野。

唱歌：學(xué)習(xí)并掌握至少五首歌曲，包括兒歌、民歌和簡(jiǎn)單的流行歌曲。

節(jié)奏：了解并練習(xí)基本的節(jié)奏模式，如四四拍、四二拍等。

旋律：學(xué)習(xí)和演奏簡(jiǎn)單的旋律片段，使用基本的樂(lè)器如鋼琴或電子琴。

音樂(lè)欣賞：欣賞中外經(jīng)典音樂(lè)作品，了解不同風(fēng)格的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品，如歌曲、舞蹈等。

團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

講解：通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生了解基本的音樂(lè)知識(shí)和技能。

示范：教師示范唱歌、演奏等，讓學(xué)生直觀(guān)地了解和學(xué)習(xí)。

練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握音樂(lè)技能和知識(shí)。

創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。

評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，給予反饋和建議，幫助學(xué)生提高。

第一周：介紹音樂(lè)的基本知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)唱歌的基本技巧。

第二周：學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏模式，如四四拍、四二拍等。

第三周：學(xué)習(xí)和演奏簡(jiǎn)單的旋律片段，使用鋼琴或電子琴。

第四周：欣賞中外經(jīng)典音樂(lè)作品，了解不同風(fēng)格的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

第六周：舉行音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第七周：復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

課堂表現(xiàn)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)注度、參與度等。

作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括歌曲演唱、旋律演奏、音樂(lè)欣賞報(bào)告等。

期末考試：通過(guò)期末考試評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握情況。

小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合性課程。本課程通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、探究等方式，讓學(xué)生了解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，培養(yǎng)其科學(xué)思維和動(dòng)手能力。本教案以教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。

讓學(xué)生了解自然科學(xué)的基本概念和現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力，提高科學(xué)素