一年級(jí)語文部編版教案4 四個(gè)太陽（教案）

小學(xué)一年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)一年級(jí)語文教案系列教材部編版4四個(gè)太陽教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。讀好長句子的停頓和問句。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——英才教程”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，讀好長句子的停頓。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放歌曲《種太陽》）學(xué)生邊聽邊想：“我”為什么種太陽？2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生交流：插圖畫了什么？教師根據(jù)學(xué)生的反饋導(dǎo)入新課。師：對(duì)，圖中的小朋友拿起畫筆，畫了四個(gè)太陽（板書課題：四個(gè)太陽）。他畫的太陽有綠色的，有黃色的，有紅色的，還有彩色的。他為什么要畫各種顏色的太陽呢？3.相機(jī)識(shí)記生字“太、陽”。（1）創(chuàng)編字謎識(shí)記。

“大”字下面多一點(diǎn)。（太）

太陽掛在左耳邊。（陽）（2）結(jié)合圖片識(shí)記：出示太陽的相關(guān)圖片識(shí)記“太、陽”。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生借助拼音拼讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意：初讀課文時(shí)，遇到長句子，回顧學(xué)習(xí)《我多想去看看》時(shí)讀長句子的方法，試著讀好本課中的長句子。2.再讀課文，將生字新詞圈出來并多讀幾遍，再和同桌合作讀一讀。3.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。（1）教師指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，幫助訂正字音。（2）學(xué)生共同認(rèn)讀生字，交流生字讀音。前鼻音：溫顏后鼻音：陽送忙嘗香平舌音：送翹舌音：嘗（3）學(xué)生自主交流識(shí)記字形的方法，教師歸納并小結(jié)。①認(rèn)識(shí)新偏旁并識(shí)字。甜：舌字旁，“甜”表示味道，品嘗味道和舌頭有關(guān)，所以是舌字旁。顏：頁字邊，“顏”可以組成詞語“顏色、五顏六色”等。②加一加。阝＝陽首＝道彥+頁＝顏日+禾＝香辶+爰＝暖關(guān)＝送舌+甘＝甜③熟字比較。大—太因—回日—陽首—道關(guān)—送④創(chuàng)設(shè)語境識(shí)記。

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？⑤組詞鞏固識(shí)記。4.書寫指導(dǎo)。（1）（課件出示會(huì)寫字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀看后教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，提醒學(xué)生觀察字在田字格中的位置及筆畫。注意：教師范寫橫撇彎鉤（）：下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。（2）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。（3）投影展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評(píng)議，評(píng)議指向關(guān)鍵筆畫。（4）學(xué)生自主練寫，同桌互評(píng)。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.指名分段朗讀課文，比一比誰讀得好。3.（出示課文中的長句子）指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓。

高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。

金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。

陽光/溫暖著/小朋友/凍僵的手和臉。（1）提醒學(xué)生注意第一句話的朗讀，注意頓號(hào)（、）的停頓，發(fā)現(xiàn)頓號(hào)的停頓比逗號(hào)的停頓更短促些。（2）教師范讀每個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，關(guān)注停頓。（3）指名讀，師生聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。（4）學(xué)生自由練讀，讀通順，讀流利，根據(jù)句子的意思做出自我判斷，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。4.學(xué)生自由朗讀全文，想一想每個(gè)自然段寫了些什么。5.學(xué)生分小組交流，說說自己對(duì)每個(gè)自然段的理解，并在小組內(nèi)讀讀自己喜歡的自然段。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.學(xué)生自由交流本節(jié)課的收獲與感受，也可以說說自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并在交流中向老師或同學(xué)尋求幫助。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。2.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（出示文中生字及帶生字的詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀，再自由讀、齊讀、分組讀、同桌互讀。2.聽寫詞語，同桌互評(píng)，也可以比賽默寫，看誰寫得既正確又美觀。太空太陽陽光學(xué)校校長金子金色秋天秋雨秋風(fēng)因此因?yàn)闉槭裁?.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名朗讀，提醒讀好頓號(hào)之間的停頓，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、交流。（2）學(xué)生自由朗讀、齊讀。（3）指導(dǎo)提取信息：“我”畫了一個(gè)什么樣的太陽？（綠色的太陽。）“我”將這個(gè)太陽送給了哪個(gè)季節(jié)？（夏天。）（4）學(xué)生交流：“我”為什么要畫一個(gè)綠色的太陽送給夏天？（夏天天氣炎熱，綠色給人爽朗、清涼的感覺，綠色的太陽能讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。）（5）聯(lián)系生活實(shí)際，在對(duì)比中感受“炎熱”和“清涼”。①指名說一說：夏天的太陽是怎樣的？我們站在夏天的太陽下，是怎樣的感受？（炎熱。）②（課件出示炎炎夏日?qǐng)D）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說烈日當(dāng)空的感受。③引導(dǎo)學(xué)生想一想：烈日當(dāng)空，當(dāng)你站在大樹底下，你是怎樣的感受？（清涼。）火紅的太陽不見了，天空中出現(xiàn)了一個(gè)綠綠的太陽，你又是怎樣的感受？（清涼。）（6）拓展課文語段，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”。師：綠綠的太陽照著高山，高山一片清涼。生：（口頭完成填空）照著田野，；照著街道，；照著校園，；照著，。小結(jié)：綠綠的太陽把清涼帶到每一個(gè)角落，文中用一個(gè)詞語寫出了這個(gè)意思，那就是“到處”。（7）教師引導(dǎo)朗讀：炎熱的夏天，驕陽似火。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，世界就會(huì)變得一片清涼。這是多么美好的愿望?。∽屛覀円黄鹈烂赖乩首x第1自然段吧。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）學(xué)生自由讀，數(shù)一數(shù)這個(gè)自然段有幾句話。（3句。）（2）畫出文中帶顏色的短語，讀一讀。（金黃的太陽、金黃的落葉。）想一想：秋天還有哪些事物是金黃的？（金黃的梨、金黃的田野、金黃的稻子等。）（3）（課件出示果園、田野豐收?qǐng)D）學(xué)生觀看圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說你眼中的秋天是怎樣的。（豐收。）（4）引導(dǎo)學(xué)生描述果園的樣子：瞧，果園里的水果在向我們招手呢！蘋果羞紅了臉，石榴張開了嘴，橘子像一個(gè)個(gè)金色的小燈籠，一串串的葡萄紫里透紅，真誘人?。。?）（課件出示第3句話）教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，理解句子。①啟發(fā)學(xué)生思考：落葉的小伙伴可能是誰呢？（螞蟻、小魚、小白兔、小朋友等。）落葉是怎樣“邀請(qǐng)”小伙伴品嘗水果的香甜的？②創(chuàng)設(shè)情境表演：學(xué)生扮演“落葉”去邀請(qǐng)小伙伴。找到“螞蟻、小魚、小白兔、小朋友”，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。通過語言、動(dòng)作直觀理解“邀請(qǐng)”的意思。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）學(xué)生自學(xué)第3自然段。（讀句子—想象情景—理解重點(diǎn)詞語—體會(huì)人的心情）（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解“溫暖”和“凍僵”。①指名找一找“溫暖”的近義詞。（暖和。）②指名說一說在寒冷的冬天手腳“凍僵”的感覺，再聯(lián)系冬天在太陽底下“溫暖”的感覺，進(jìn)一步理解“溫暖”和“凍僵”的意思。（3）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖，語調(diào)歡快，讀出對(duì)紅紅的太陽的喜愛。4.（課件出示句子）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)填空。

夏天炎熱，我畫的太陽送給夏天，給四處。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，我畫的太陽送給秋天，讓果園的果子更加。

冬天寒冷，我畫的太陽送給冬天，小朋友凍僵的手和臉。過渡：夏天是炎熱的，秋天是豐收的，冬天是寒冷的，那么春天是怎樣的呢？“我”又會(huì)畫一個(gè)怎樣的太陽送給春天呢？5.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說自己眼里的春天是什么樣子的。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并進(jìn)行交流：你會(huì)給春天畫一個(gè)什么顏色的太陽？（3）學(xué)生自由朗讀課文，說一說“我”為什么要畫一個(gè)彩色的太陽送給春天。（因?yàn)樵凇拔摇毙闹?，春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（4）（課件出示春天的美景圖）引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，直觀感受春天的五彩繽紛，再鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，說一說春天有哪些顏色。（5）指導(dǎo)朗讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”句中出現(xiàn)了兩個(gè)“春天”，讀第二個(gè)時(shí)要加強(qiáng)語氣。讀句子時(shí)語調(diào)微微上揚(yáng)，讀出疑問。同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀。如“哦，畫個(gè)彩色的。”讀出恍然大悟的感覺，讓學(xué)生自己處理輕重、快慢，根據(jù)自己的理解和體會(huì)讀出不同的感受?！耙?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！庇脷g樂、贊美的語氣來讀。6.分小組接力朗讀全文。三、拓展練習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)1.能力拓展。師：小朋友們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽？畫這個(gè)太陽是要表達(dá)什么心愿？請(qǐng)拿出手中的畫筆畫一畫。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，分小組自由說一說，然后畫一畫）2.全班交流：說一說你會(huì)給春、夏、秋、冬分別畫一個(gè)怎樣的太陽以及畫這個(gè)太陽的理由。再將學(xué)生的畫作編集成冊(cè)，在班上傳閱，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生給畫配上解說語。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）本課文字優(yōu)美，語言生動(dòng)，文中長句子較多，學(xué)生讀起來