《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”《中彩那天》這篇課文運(yùn)用精彩的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人生寶貴的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，審題激疑。

學(xué)生齊讀課題。

師：你見(jiàn)過(guò)的中彩者是什么樣？

（學(xué)生交流）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！辈⒅该x。）

師：讀了這句話，你心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！

（設(shè)計(jì)意圖：由生活導(dǎo)入，讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。）

二、初讀課文，把握大意。

1、學(xué)生自由讀文。

要求：①讀準(zhǔn)字音，不理解的生詞查字典或請(qǐng)教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。

2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。

3、請(qǐng)沒(méi)有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評(píng)議，有進(jìn)步即打“優(yōu)”。

4、討論：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀、互讀和評(píng)讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）

三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。

1、再次出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂(lè)呢？

2、中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）

3、你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)。

▲給“父親”，理由：

（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！睆倪@句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）

請(qǐng)同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車(chē)，他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。

（2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)?！保ㄖ该x）

“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車(chē)。他千百次地想著：假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì)__________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車(chē)……（句式練習(xí)）

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評(píng)讀——齊讀。

（3）出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”

師：這輛奔馳轎車(chē)對(duì)哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車(chē)）

▲給庫(kù)伯，理由：

出示句子：“原來(lái)，父親買(mǎi)張彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，擁有了這輛車(chē)就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)的頁(yè)邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

出示句子：“可以看出，那個(gè)k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”（學(xué)生合作交流，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭(zhēng)）

5、經(jīng)過(guò)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，父親終于做出了決定——引讀“我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲……把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了?！?/p>

6、看見(jiàn)汽車(chē)漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話）

父親——

母親——

兒子——

7、汽車(chē)從天而降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車(chē)得而復(fù)失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的.事情”。

讀到這里，你想對(duì)“父親”說(shuō)些什么？

8、當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會(huì)說(shuō)些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì)“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過(guò)兩次想像說(shuō)話，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親”的美好品質(zhì)。）

四、拓展閱讀，深化中心。

教師講述一則真實(shí)的故事：

在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票。”中國(guó)留學(xué)生吃驚地說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。”

1．想一想，中國(guó)留學(xué)生缺的是什么？

2、請(qǐng)你送這位留學(xué)生一句話。

3、齊讀“母親”的話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅(jiān)守誠(chéng)信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。）

［評(píng)析］

這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。

第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過(guò)程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句對(duì)比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于文章的主要內(nèi)容老師沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。

第三，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！边@篇課文有很多空白處，通過(guò)想像說(shuō)話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過(guò)課外材料的補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

[設(shè)計(jì)理念]

以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”、“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思考故事對(duì)我們做人處事的啟示。

3.有感情地朗讀課文。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、直面“道德難題”，感知父親心情

1.課前導(dǎo)入

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富

3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。

5.反饋交流，體悟心情

(1)交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車(chē)送還。

(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?

A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)：

(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè)，雖然中彩，但是他知道車(chē)子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車(chē)子，因此并不快樂(lè)。

(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。

(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)

B、交流二：

(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

引導(dǎo)體會(huì)：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。

(2)回文讀第二小節(jié)

出示：父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是

能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

(3)回文讀第一小節(jié)

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

C、創(chuàng)境體驗(yàn)：當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車(chē)時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么?

想象填空：

面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()

漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來(lái)……

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿足個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。)

D、帶著感受，匯報(bào)朗讀

E、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng)，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭(zhēng)。)

6.小結(jié)

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

1.設(shè)身體驗(yàn)，引發(fā)思考

同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?請(qǐng)大家再一次默讀課

文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我是怎樣想的?

引：當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)——

出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

評(píng)價(jià)朗讀，理解意思

3.僅僅是窮就要留下車(chē)子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么?(誠(chéng)實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

1.過(guò)渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?

引：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

理解父親的心情

2.設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說(shuō)中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻?

小結(jié)

3.回中心句，升華主題

引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義

4.拓展延伸，收獲啟示

學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

例1“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

——————一位普通的母親

5.學(xué)生寫(xiě)話，反饋交流

6.課文總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

道德難題

留?還

誠(chéng)信汽車(chē)

《中彩那天》教學(xué)反思

3月19日，筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會(huì)，現(xiàn)整理歸納如下。

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。

在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開(kāi)，以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在討論問(wèn)題中領(lǐng)悟，在解決問(wèn)題中提高。既重視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問(wèn)、討論的過(guò)程中，也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力上，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，努力體現(xiàn)每個(gè)板塊語(yǔ)文目標(biāo)集中而明晰，努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后，筆者體會(huì)較深的幾點(diǎn)是：

一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲

同學(xué)們都清楚，如果中彩的話，肯定會(huì)皆大歡喜，但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么卻心事重重?原來(lái)父親正面臨著道德難題。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”，感知父親心情。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車(chē)，父親完全可以占為己有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車(chē)呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?

為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫(xiě)之前，筆者先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見(jiàn)之后，筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的.基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是成功的，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也順利完成。

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭(zhēng)論，升華感悟

在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設(shè)問(wèn)：此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?“汽車(chē)到底應(yīng)該留下嗎?”請(qǐng)你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論，讓學(xué)生說(shuō)出真心話，并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生自己明白道德的準(zhǔn)則，懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià)。

三、處理“道德難題”，書(shū)寫(xiě)名言，提煉能力

閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)課文閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實(shí)的表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，應(yīng)該成為教師自覺(jué)的語(yǔ)文意識(shí)和教學(xué)追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭(zhēng)論中“不留”的重要理由，也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準(zhǔn)則，因此，它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強(qiáng)化意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)名言的訓(xùn)練，既是對(duì)文本閱讀的總結(jié)，也是一種動(dòng)筆寫(xiě)話的練習(xí);既達(dá)到了德育這一目標(biāo)，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫(xiě)話交流和教師評(píng)點(diǎn)，可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題，如如何根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，做到教學(xué)目標(biāo)更加集中簡(jiǎn)潔，讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿，更富有成效。這些問(wèn)題，都需要筆者細(xì)細(xì)琢磨思考，努力追尋。

總之，這是一篇充滿強(qiáng)烈人文色彩的課文，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語(yǔ)文本體?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備

寫(xiě)著名言的投影片。

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

一位普通的母親

朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂(lè)投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了：

（4）有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的.欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

第二課時(shí)

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

②同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──___《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）

2、自學(xué)課文。

要求：

（1）默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

（2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文中敘述的`故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

3、自學(xué)反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

（3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

（1）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

（2）小組內(nèi)討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車(chē)留下。

②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（4）教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

3、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

4、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

2..對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三.教學(xué)流程：

1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

3.默讀課文，課堂自習(xí)。

4.自學(xué)反饋。

5.讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

四、教學(xué)反思：

在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展?fàn)庌q探究：

（1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯。）

（2）到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫(kù)伯的舉手。

（3）讀書(shū)找理由，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí)。

（4）你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭(zhēng)辯，發(fā)表見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢(qián)的.角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

（5）層層辯論，解決難題。（過(guò)程略）

（6）得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。

（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【設(shè)計(jì)理念】

一、培養(yǎng)與文素養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)自由的心靈對(duì)話

閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)）基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”

二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂

語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激情的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

【重難點(diǎn)】

理解“父親“面臨的道德難題，體會(huì)文中”母親“說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：剛過(guò)了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物（出示：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！保?/p>

2、齊讀這句話，談?wù)勀銓?duì)“財(cái)富”的認(rèn)識(shí)（板書(shū)“財(cái)富”）

3、師：有道是：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”，試問(wèn)，獲得財(cái)富的方法有哪些呢？（引出課題，板書(shū)《中彩那天》）

【設(shè)計(jì)意圖】“導(dǎo)入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，讓學(xué)生有耳目一新之感。

二、自讀課文，整體感知

師：中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？（自由朗讀課文）

師：課文寫(xiě)了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？

（班級(jí)交流）

【設(shè)計(jì)意圖】目的是想讓學(xué)生“文通事曉”。“文通”即初步讀通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀課文，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容。

三、問(wèn)題探究，用心感受

1、師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問(wèn)，并且在書(shū)上做好標(biāo)記。

2、集中討論問(wèn)題，教師歸納：

①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？

②、中獎(jiǎng)以后，“我”開(kāi)始很興奮，后來(lái)為什么悶悶不樂(lè)？

③、為什么汽車(chē)被庫(kù)伯開(kāi)走了，“我家”反而特別高興呢？

【設(shè)計(jì)意圖】從問(wèn)題入手，既是調(diào)查學(xué)情，又是“以學(xué)定教”。

四、品詞析句，突破難點(diǎn)

1、（過(guò)渡語(yǔ)）問(wèn)題從書(shū)本中來(lái)，解決問(wèn)題的辦法還得回到課文中去。請(qǐng)小聲朗讀課文3—8節(jié)，思考：找出中彩時(shí)“我”興奮與激動(dòng)的句子，讀一讀。

2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來(lái)?！狈磸?fù)朗讀，體會(huì)人物的心理。

3、師：和一般的中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（引出父親面對(duì)的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來(lái)的？）

預(yù)設(shè)學(xué)生形成兩種意見(jiàn)：一種是“留”；一種是“還”。

4、師：看來(lái)這輛汽車(chē)是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時(shí)，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯：一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留下；一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你贊成哪一種意見(jiàn)？（要學(xué)會(huì)從文中找語(yǔ)句做為理由）

5、集體交流兩種不同意見(jiàn)的理由

6、導(dǎo)語(yǔ)：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車(chē)留下來(lái)，但是卻不該留下來(lái)，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢？（出示“一個(gè)人……財(cái)富”）反復(fù)朗讀加以理解。

7、討論：父親失去的是什么？得到的.是什么？

8、師：正因?yàn)槿绱?，父親得到汽車(chē)時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車(chē)被庫(kù)伯開(kāi)走后，反而顯得特別高興。這是因?yàn)槟赣H說(shuō)的“一個(gè)人……財(cái)富”（學(xué)生以讀代答）

9、學(xué)生試著背誦這個(gè)句子

10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應(yīng)該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時(shí)刻?！保W(xué)生齊讀

師：現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)財(cái)富的新認(rèn)識(shí)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過(guò)品析重點(diǎn)詞句來(lái)理解人物品質(zhì)。有意打亂依序教學(xué)的固定程序，學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過(guò)討論交流達(dá)到“理透”。

五、延伸練習(xí)，情感升華

（過(guò)渡語(yǔ)）是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財(cái)富。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足，正如母親所說(shuō)（再次出示“一個(gè)人……財(cái)富?！保├斫庾x這句話

出示練習(xí)題：

1、學(xué)了本文后，你一定會(huì)有很多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言，并且署上自己的名字。

2、車(chē)被開(kāi)走了，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？他們可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你試著寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】將收獲寫(xiě)成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，也是為了突破重難點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)是學(xué)生對(duì)人物的進(jìn)一步理解?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

教材簡(jiǎn)析：

《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，終于歸還轎車(chē)的故事，贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：

本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

4在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，教師制作課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1——2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車(chē)子的夢(mèng)寐以求。

第二課時(shí)

一、開(kāi)心談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車(chē)，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

二、潛心會(huì)文，走近“父親”

師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子，當(dāng)他真的中了一輛汽車(chē)的大獎(jiǎng)時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

（一）、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3——9自然段，把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）

（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴(yán)肅特別高興）

1、“神情嚴(yán)肅”的父親

a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。（課件出示課本插圖）

師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢？（生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的，而是他幫庫(kù)伯捎的，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴(yán)肅。）

b、理解父親的“道德難題”。

師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。

（生：讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車(chē)子之間艱難選擇。）

師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑，也會(huì)很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)！

c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）

課件出示：一種聲音，我要車(chē)……

另一種聲音，我還車(chē)……

2、“特別高興”的父親。

師：真的是“理越辯越明”啊，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的'模仿辯論，“我還車(chē)”的選擇最終占領(lǐng)了道德高地。文中的父親就是這么想的，你們真不愧是他的知音??！同時(shí)也說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于這一“道德難題”的正確解答！面對(duì)愛(ài)車(chē)雖然有萬(wàn)分的不舍，但父親最后還是……（給庫(kù)伯打了電話，叫他來(lái)開(kāi)車(chē)。）父親和庫(kù)伯在電話中怎樣說(shuō)呢？

a、同桌模擬電話過(guò)程。

b、全班交流。注意表現(xiàn)出庫(kù)伯的吃驚和敬佩，父親的輕松，如釋重負(fù)。（通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行滲透，教師不可硬塞給學(xué)生。）

c、感受一家人如釋重負(fù)、輕松愉悅的心境。

師：同學(xué)們，電話打通了，這一輛嶄新的轎車(chē)已經(jīng)不屬于這一家人了，他們沒(méi)有沮喪和難過(guò)，而是……（特別高興）同學(xué)們此時(shí)此刻，你們高興嗎？為什么？（因?yàn)楦赣H戰(zhàn)勝了私欲，選擇了誠(chéng)信。）那讓我們高高興興地讀完這一自然段，一起分享這一家人的快樂(lè)。（課件出示相關(guān)自然段）

師：一家人快快樂(lè)樂(lè)，高高興興地坐在一起吃飯，父親會(huì)說(shuō)什么？“我”和母親會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么呢？

d、理解“一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

師：是啊！父親的輕輕一撥電話的時(shí)刻，成為我們一家最富有的時(shí)刻。（同學(xué)們齊聲讀最后一段。）

師：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻？（因?yàn)槲覀儞碛辛藷o(wú)價(jià)的誠(chéng)實(shí)守信的精神財(cái)富。）

師：同學(xué)們，有時(shí)看似失去，其實(shí)卻收獲了許多。這是一個(gè)多么美好的家庭。正像他母親說(shuō)的……（課件出示母親的話：一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）（齊聲讀。）

師總結(jié)：同學(xué)們，這是一個(gè)拮據(jù)的家庭，然而這又是一個(gè)多么富有的家庭，在巨大物質(zhì)利益的誘惑之下，他們終于果斷地選擇了誠(chéng)信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（鼓掌）誠(chéng)信猶如一顆閃亮的恒星，穿越時(shí)空，仍熠熠生輝。此時(shí)此刻我和同學(xué)們沐浴在這溫暖的光芒中，愿美好的種子能在我們心中生根發(fā)芽。

三、閱讀拓展，升華認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們還知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的故事？

師：同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。

四、積累語(yǔ)言，內(nèi)化情感

1、課后收集有關(guān)誠(chéng)信的名言。

2、小練筆：庫(kù)伯把車(chē)子開(kāi)走以后，一家人開(kāi)開(kāi)心心地坐在一起談笑風(fēng)生的場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。

簡(jiǎn)評(píng)：

本節(jié)課抓住父親情感變化“神情嚴(yán)肅，悶悶不樂(lè)——特別高興”這一主線，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)辯論、模擬打電話等形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)感悟父親內(nèi)心深刻的情感變化，感受父親這一抉擇的不易，從而深刻理解“道德難題”，化解了文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生想象庫(kù)伯開(kāi)走轎車(chē)之后，一家人坐在一起開(kāi)開(kāi)心心的場(chǎng)面，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生真真切切感受到了誠(chéng)實(shí)、守信所帶來(lái)的輕松、快樂(lè)、安寧！以實(shí)際的場(chǎng)景向?qū)W生詮釋著課文的中心句：一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)、守信用，就等于有了一大筆財(cái)富！《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、品評(píng)文句，感受人物道德的偉大。

3、擴(kuò)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述課文、情感鋪墊。

分層次提出復(fù)述要求：

1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

2、復(fù)述的過(guò)程中用上課文中的詞句。

設(shè)計(jì)意圖：

一、通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

二、分層次提出復(fù)述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。

二、回讀課文，品評(píng)文句。

主要任務(wù)：

1、通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字，感受父親道德的崇高。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)主線：從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的偉大？

在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們是以故事內(nèi)容為主線，通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的把握，深入理解人物的內(nèi)心，借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠(chéng)信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的，因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

三、再現(xiàn)文本，擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。

課后的“小練筆”是想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的.作用。

具體設(shè)計(jì)如下：

1、重新品讀相應(yīng)的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。

提出要求：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現(xiàn)人物。

3、學(xué)生語(yǔ)言表述，評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評(píng)議。

4、組內(nèi)相互交流評(píng)議，每組推選一人進(jìn)行全班交流。

5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)，寫(xiě)后修改。

作業(yè)：布置學(xué)生收集誠(chéng)信方面的小故事、格言，以備下節(jié)課交流。

《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及拓展練習(xí)。

2、拓展閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。

二、拓展練習(xí)：交流誠(chéng)信故事格言等。

拓展閱讀。課外閱讀。

教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》，進(jìn)行同主題閱讀，使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

5.中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)策略精選：

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法：

1．學(xué)生略讀。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

說(shuō)明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

二、過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的.一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

二、過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

(二)初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

（三）學(xué)習(xí)課文1—2段

導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）

1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）生字教學(xué)

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

復(fù)述課文，理清文章主線。

（二）學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛車(chē)，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車(chē)，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車(chē)留下來(lái)。

（2）彩票上K記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車(chē)與父親共同分享這幸福的`時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

（三）課堂練習(xí)

完成課后小練筆。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

（四）生字書(shū)寫(xiě)

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（七）教學(xué)追記：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。

教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9.10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解。

一、出示彩票，引出重點(diǎn)

1、回顧兩張彩票的事情。

師說(shuō)：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)

師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車(chē)了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車(chē)緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說(shuō)）

3、好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）

二、解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？

1、明白道德難題在文中指什么？

2、你贊成父親留還是不留？

（1）獨(dú)立思考，小組討論。

（2）大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。

（3）留下了汽車(chē)，將會(huì)失去什么？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)，有信用）

小結(jié)：誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì)良心不安；一旦失去，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的.奔馳、再多的金錢(qián)，又有什么意思呢？

學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車(chē)與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周?chē)娜艘虼硕鞓?lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車(chē)、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫(xiě)法）

（4）讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

三、讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè)朗讀）

四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂(lè)）

讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對(duì)朋友）

看著奔馳汽車(chē)漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車(chē)修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話，呆會(huì)念給大家聽(tīng)。《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車(chē)?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。

教學(xué)重點(diǎn)是

閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。

2、收藏的誠(chéng)信，信用等方面的著名或諺語(yǔ)。

兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間

第一類

教學(xué)要求

1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。

2、報(bào)告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習(xí)慣。教學(xué)難以理解生計(jì)，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

教學(xué)過(guò)程

首先，交換信息，了解時(shí)代的背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會(huì)

二，引導(dǎo)閱讀，初步認(rèn)識(shí)

1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。

2、檢查情況掌握字，注意聲音。

3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？

三，學(xué)生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

四，整體觀念

1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2、閱讀文字后，哪句話最深？并說(shuō)為什么。

第2課

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車(chē)?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。

以下是相同的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的'母親說(shuō)兩句話。

教學(xué)過(guò)程

首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。

1、靜音閱讀文本。

思考：

（1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？

（2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。

（父親是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤(rùn)，誠(chéng)實(shí)，值得信賴。）

文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。

3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問(wèn)題。

（為什么它誠(chéng)實(shí)可信，它等于有財(cái)富？）

（誰(shuí)誠(chéng)實(shí)守信，在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信，他是怎么做的？

二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語(yǔ)）

三，閱讀文字，理解重點(diǎn)

（A）讀三，四，五節(jié)

1、（在文中插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通?？吹接惺裁磪^(qū)別？

2、這本書(shū)有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。

在獎(jiǎng)勵(lì)中，當(dāng)然應(yīng)該很開(kāi)心的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴(yán)重？

家是很窮，終于有了一輛車(chē)，應(yīng)該是快樂(lè)??！

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē)，他買(mǎi)了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車(chē)，彩色彩票是父親。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫(kù)珀先生忘記了這件事?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：

財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

４、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

【課前準(zhǔn)備】

寫(xiě)著名言的投影片。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，直奔中心

１、導(dǎo)入：

齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

──一位普通的母親

２、朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

二、品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

１、學(xué)習(xí)三～五自然段：

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

⑴自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的`句子。

⑵學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句：

①中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）

②品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”

揣摩人物心理：

同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“Ｋ”，正是這張帶“Ｋ”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：

（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

⑶拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界：（出示配樂(lè)投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了。

⑷有感情地朗讀第五自然段。

２、學(xué)習(xí)六～八自然段：

⑴默讀思考：

萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？

⑵學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（父親把“０５１０２”上的“Ｋ”字擦去了，上面還留有‘Ｋ’字的痕跡）

⑶體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界：

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“Ｋ”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

①昧著良心滿足個(gè)人私欲。

②對(duì)家庭的責(zé)任感。

⑷品析句子，再次剖析父親的人物形象：

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！

①出示配圖朗讀投影：（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

②顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)，理由是什么？

（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句，再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境，這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑸深入探究心里變化，感受父親的人格魅力：

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第九自然段

１、朗讀：

（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

２、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格：

⑴朗讀思考：

同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

⑵引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

⑶同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

二、想象拓展

１、學(xué)到這里，同