小學生課外閱讀有效性研究

.頁眉.頁腳..小學生課外閱讀有效性研究》結(jié)題報告(2011-11-2722:20:42)轉(zhuǎn)載▼標簽：教育西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報告立項號2011XKT-XXYW272課題名稱小學生課外閱讀有效性研究負責人劉利所在單位西安市蓮湖區(qū)紅光路小學結(jié)題報告關(guān)鍵詞閱讀興趣方法指導讀書活動結(jié)題報告摘要課外閱讀對學生拓寬視野，性情的培養(yǎng)，人生的成長等都具有深遠的意義，許多教育名家也在不斷強調(diào)課外閱讀的重要性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽覈S多教育名家也在倡導學生多讀書，讀好書，好讀書。素質(zhì)教育更是強調(diào)課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。我們的語文學習不在只是關(guān)注課內(nèi)，還要走出課外，形成課內(nèi)外相結(jié)合的有效模式，為學生探究科學的學習的方法，幫助學生獲取知識技能。加強課外閱讀，提高閱讀有效性指導已成為我們深入研究的問題。為此，我們通過調(diào)查現(xiàn)狀分析研究，擬定研究方案，積極開展實驗研究，在培養(yǎng)學生閱讀興趣，指導學生閱讀方法、養(yǎng)成學生閱讀習慣、評價學生閱讀效果等方面作了大膽嘗試，使學生在閱讀中有所收獲。結(jié)題報告一、課題研究背景及界定課題研究背景課外閱讀對學生拓寬視野，性情的培養(yǎng)，人生的成長等都具有深遠的意義，許多教育名家也在不斷強調(diào)課外閱讀的重要性?！缎抡Z文課程標準》也明確指出：語文教學要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀名品佳作，小學生的課外閱讀量要達到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。但是，當前課外閱讀卻依然存在很多問題：學生課外閱讀內(nèi)容單一，興趣不濃；學生閱讀習慣和閱讀量難以保持；學生閱讀能力和理解能力不強；課外閱讀時間不斷減少；閱讀方法指導有效性不高；閱讀效果反饋沒有很好體現(xiàn)；家庭環(huán)境對學生閱讀的導向作用不強等。因此，加強課外閱讀，提高閱讀有效性指導已成為我們深入研究的問題。課題界定“課外閱讀”是指相對于課內(nèi)而言，學生利用上課以外的時間，去閱讀課本以外的書籍并領(lǐng)會其內(nèi)容。它是學生自主的、有選擇的獲取大量信息的一種學習活動。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的方法和途徑?！坝行浴敝笇W生的讀書活動有實效，即通過閱讀，達到新標準所規(guī)定的要求，并能將課內(nèi)外的知識貫穿起來，提高閱讀理解能力，使學生真正有所收獲?！皩W生課外閱讀有效性的研究”是指從學生學情出發(fā)，研究采用什么樣的方式方法激發(fā)學生課外閱讀興趣，擴大學生課外閱讀量，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，掌握有效的閱讀方法，最終形成具有科學性和可操作性的閱讀指導方法和策略。二、理論依據(jù)及意義理論依據(jù)1、《語文課程標準》明確指出：語文教學要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀名品佳作，小學生的課外閱讀量要達到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160（段）。2、呂叔湘先生強調(diào)，學習語文需要大量閱讀。3、新基礎(chǔ)教育倡導者朱永新教授說：“讀書不但可以提升個人精神生命的質(zhì)量，而且對于民族和國家具有特殊意義，因為一個民族的精神境界在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。世界上那些生命力強大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族?！?、現(xiàn)代教育心理學研究表明：少年時期應該有一個強化讀書、大量積累語言信息的階段?！白x經(jīng)典的書，做有根的人”，讓孩子與好書打交道，與書中人物對話，有助于孩子形成健全的人格。5、蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碧K霍姆林斯基還把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，并提出了閱讀跟學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實施“學習”與“課外閱讀”兩套方略。研究的意義1、課外閱讀有效性研究是全面實施新課程標準的需要。新課程標準明確指出：要進行多種形式的課外閱讀、自由閱讀，閱讀童話、寓言、故事，閱讀兒歌、童謠和古詩。要讓學生在大量的閱讀實踐中達到課程標準提出的閱讀目標，六年內(nèi)不少于140萬字，在積累語言材料的同時積累文化。但是，由于受社會、家庭等多種因素的影響，小學生的課外閱讀時間少，閱讀量少?？墒窃诋斍靶碌慕逃蝿菹?，我們必須要重視并大力推進小學生的課外閱讀。2、課外閱讀有效性研究是當前社會發(fā)展的需要。當今的社會是一個知識經(jīng)濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的積累是密不可分的。我們的學生，僅靠有限的課堂閱讀教學是遠遠不夠的。我們必須幫助學生掌握閱讀能力，豐富知識儲備，不斷提升整體綜合素質(zhì)，讓他們以廣博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。3、課外閱讀有效性研究是學生健康成長的需要。小學階段是個性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們有極強的好奇心和求知欲，積極地課外閱讀可以讓他們在知識的海洋里學會思考，感悟人生，從而使身心得以健康地成長。4、課外閱讀有效性研究是人文化教育的需要。學校教育不應只向?qū)W生傳授知識和技能，更是一個育人的搖籃。許多經(jīng)典名著中閃爍著的人性的溫暖，它能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。三、研究的過程與方法研究的目標1、研究激發(fā)學生閱讀興趣的手段和方法，使學生產(chǎn)生閱讀興趣，喜歡并主動進行課外閱讀。2、研究如何指導學生合理分配時間，教給學生課外閱讀的方法策略，指導學生進行有效的課外閱讀。3、探索并構(gòu)建有效的小學課外閱讀指導活動模式。4、打造充滿濃郁文化氣息的閱讀氛圍。課題研究的方法1、文獻法。通過查閱文獻，學習教育理論，了解小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。2、調(diào)查研究法。采用問卷、訪談等形式，摸清閱讀效率不高的原因和學生的閱讀現(xiàn)狀。3、行動研究法。在教學實踐中，邊探索，邊完善，及時總結(jié)經(jīng)驗。4、經(jīng)驗總結(jié)法。及時從課題實驗中總結(jié)得失，撰寫研究報告，實驗論文，在實踐中反思，在反思中實踐。5、學習成果展示法。展示學生的學習成果，了解課題取得的實效。研究過程（一）調(diào)查分析，掌握情況。為了有效地開展課題研究，我們所作的第一項工作就是制作小學生課外閱讀情況問卷調(diào)查表，對一至三年級的297名學生進行了問卷調(diào)查，并分年級進行了統(tǒng)計分析。從調(diào)查的結(jié)果來看，學生對課外閱讀的重要性認識比較明確；絕大數(shù)學生對課外閱讀的興趣比較濃厚；課外閱讀的內(nèi)容比較廣泛。存在的問題是：學生課外書籍少；課外閱讀的時間短；閱讀方法不正確；家長的指導性不強；缺乏課外閱讀氛圍。另外，在升學壓力面前，教師、家長、學生對課外閱讀報有心有余而力不足的心態(tài)，從而冷漠了閱讀。此項調(diào)查分析幫助我們了解了學生課外閱讀的現(xiàn)狀，為研究工作的展開提供了科學的依據(jù)和參考。（二）學習交流，提高認識。1、為了便于研究，我們課題組成員以自主學習和集中學習相結(jié)合的方式學習了有關(guān)課外閱讀指導與研究等方面的書籍，如：《小學生課外閱讀指導藝術(shù)初探》《小學生課外閱讀的有效研究》等，先進的閱讀指導方法和理念為我們開展課外閱讀指導提供了很大的幫助。2、利用教研活動時間，開展討論交流，暢談教學經(jīng)驗，評論他人做法，實現(xiàn)共同進步。(三)激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。1、針對學生年齡段特點，積極推薦課外閱讀書目。學生年齡、性別、性格等方面有差異，他們閱讀興趣也隨之不同。為了滿足不同學段的學生需要，我們分別給三個年級學生推薦了適合的課外閱讀書目，還將推薦書目的目錄打印發(fā)給學生。在班里老師還親自給學生介紹一些書籍內(nèi)容來激發(fā)學生的讀書興趣。2、發(fā)揮教師的示范作用，激發(fā)學生讀書的興趣。要讓學生熱愛讀書，教師首先熱愛讀書。一個喜歡讀書的教師，能帶領(lǐng)學生在知識的海洋里遨游，還能以高尚的人格魅力熏陶感染學生。平日里，我們總會擠時間閱讀教育專著，閱讀文學名品，有時還和學生們一起在室里閱讀兒童文學作品，努力成為學生課外閱讀的領(lǐng)路人。3、積極營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀熱情。良好的氛圍是行動的催化劑。在校園里，張貼“書香校園”、“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！钡葻釔圩x書的名言警句和宣傳標語；在班級中，創(chuàng)辦圖書角、學習園地、讀書樂園等，這些帶著書香氣息的氛圍再次點燃了學生讀書的熱情。(四)重視閱讀方法指導，提高閱讀效率。1、固定讀書時間。為了確保學生有時間進行課外閱讀，我們幫助學生進行了合理的時間安排。把每天中午到學校后的時間定為課外閱讀時間，雖然只20多分鐘，但是學生們讀得津津有味。讀書的內(nèi)容結(jié)合實際而定，有時是自己選定的文學作品，有時是老師們選定的閱讀材料。每次學生讀書時我們都會和學生在一起，共享閱讀的快樂。另外，合理安排家庭作業(yè)，把課外閱讀作為每天的必做作業(yè)，每次規(guī)定至少半小時，每次閱讀的內(nèi)容還要求做簡單記錄。2、交給讀書方法。由于我們指導的是低年級的學生，所以，在讀書方式上我們要求學生出聲朗讀，尤其是一二年級的學生，三年級的學生則根據(jù)情況采用默讀或快速瀏覽的方式。學生在閱讀時告訴學生要邊讀邊想這本書講的是什么內(nèi)容，文中哪些部分讓自己感興趣，讀書中獲取了哪些知識。3、制作讀書卡。為了保證學生讀書的效果，我們教會學生制作讀書卡。讀書卡上不僅有文字，也有圖文并茂。我們指導一二年級學生在讀書卡上摘抄閱讀中積累的好詞語、好句子，有時還讓學生把閱讀中想象到的畫面用筆畫在讀書卡上，或者是把自己設(shè)計的插圖畫在讀書卡上。三年級學生年齡比較大，我們主要是指導他們在讀書卡上摘抄優(yōu)美的詞句、片段，寫讀書體會，有時也讓學生把書中的文史知識摘抄在讀書卡上。4、讀書做到眼到、心到、口到、手到。讀書的最佳狀態(tài)是手、口、眼、腦的有效結(jié)合，只有這樣才會達到事半功倍的效果。我們指導學生閱讀時眼睛仔細看，口里出聲念，大腦反復想，手里不停記。這種讀書方法幫助學生嘗到了成功的喜悅。（五）開展讀書活動，強化閱讀有效性。1、親子共讀一本書。在課外閱讀指導活動中，我們嘗試開展了親子閱讀活動，活動時間定在周末和暑假。教師事先與家長的溝通，推薦閱讀書目，指導親子閱讀的方法，提出閱讀要求，家長的參與增強了學生閱讀的熱情。2、師生共讀一本書。為了準確掌握學生的閱讀情況，我們還嘗試了師生共讀一本書。在規(guī)定的時間里，教師和學生一起完成閱讀內(nèi)容，如童話故事、經(jīng)典著作、科普知識等，師生相互交流讀書收獲，共享讀書樂趣。3、全班學生共讀一本書。這項活動最受學生歡迎，在班級讀書交流會上，學生們就同一本書暢談自己不同的收獲，不同的感受，同學之間相互學習，共同提高。（六）深入研究，不斷探索閱讀指導策略。自開題研究開始，課題組積極開展教學研討活動。課題組教師精心設(shè)計閱讀指導教案，上課外閱讀指導研討課。課后聽課老師進行了評課，并對有效的閱讀指導課進行研討交流，發(fā)思存在問題。四、課題研究的成果與成效1、學生課外閱讀的積極性不斷增強，愛讀書的習慣逐步養(yǎng)成。經(jīng)過我們多方位的指導和培養(yǎng)，學生們課外閱讀的積極性越來越高，教室里經(jīng)常能看到學生讀書的身影，課間也時常聽到學生在一起討論書中的內(nèi)容，學生的書包里也多了一兩本課外書，看課外書已經(jīng)成為學生每天生活的一部分。2、學生的語文綜合素養(yǎng)有明顯提高。通過開展課外閱讀活動，學生讀的書增多了，知道的知識也多了。說話、寫作文、閱讀理解能力有很大提高，語文學習的整體水平也上了一個新臺階。3、教會學生課外閱讀的方法。通過課題實驗，我們教會學生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。4、陶冶學生的情操，培養(yǎng)了良好道德品質(zhì)?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話?！眱?yōu)秀的經(jīng)典著作讓學生心靈受到了震撼，學生們在閱讀中學到了做人的道理，懂得了道德品質(zhì)形成的重要性。5、教師科研能力、業(yè)務水平有所提高。在課題研究過程中，課題組成員積極探討課外閱讀有效性的策略，不斷嘗試課外閱讀指導的各種方法，形成了濃郁的科研氛圍。6、家長對課外閱讀形成了新的理解，親子閱讀被更多家長接受和重視，父母與孩子共同學習，一同成長。通過共讀，為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機會，分享到讀書的感動和樂趣。五、存在問題及改進1、受應試教育的影響，語文教學依然存在重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象。無論是老師還是學生，都很難全身心地投入到課外閱讀的實踐中。2、部分班級學生已經(jīng)掌握了有效的讀書方法，但還有部分班級由于教師探索閱讀指導課力度不夠，學生仍未掌握有效的讀書方法。3、讀書氛圍的營造要進一步注重實效，不能過多注重形式，要真正讓學生在讀書氛圍中養(yǎng)成讀書的習慣。如何充分利用和開發(fā)課