皇帝的新裝預(yù)習(xí)學(xué)案

《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：1.理解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。2.熟悉故事情節(jié)，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言、心理、表情、動(dòng)作的細(xì)節(jié)寫作手法刻畫人物形象。3.培養(yǎng)豐富的聯(lián)想和想象力。4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)，不愛(ài)慕虛榮的價(jià)值觀。預(yù)習(xí)學(xué)案一、給下列加點(diǎn)字注音炫耀(

)

滑稽(

)

陛下(

)

頭銜(

)

稱職(

)

自稱(

)御聘(

)

賞賜(

)欽差大臣（

）

爵位(

)隨聲附和(

)

駭人聽(tīng)聞(

)二、填空：安徒生（1805＿1875）全名是漢斯．克利斯坦。19世紀(jì)（國(guó)家）出名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，世界出名的童話作家。他的160余篇童話在將近150年中被翻譯成140多個(gè)文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠之家，童年生活貧苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫童話，出名童話有《》、《》、《》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。三、讀下列內(nèi)容，選擇有用的知識(shí)摘抄在筆記本上1．文體介紹童話是小朋友文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的（

）、（

）和（

）來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)小朋友進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇波折，引人入勝。童話又往往采用（

）的辦法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可“賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?．背景介紹：這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到快速發(fā)展，而處在北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)運(yùn)用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引發(fā)英國(guó)不滿，英國(guó)規(guī)定丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥回絕這一規(guī)定，英軍于18炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國(guó)。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最后成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，浪費(fèi)無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》把揭發(fā)的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。探究學(xué)案一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)學(xué)案上的內(nèi)容整體感知速讀課文，概述故事內(nèi)容。（速讀規(guī)定：不出聲音、不回視、不用手指）合作探究1．探究人物形象：文中的皇上是個(gè)什么樣的人，為什么他會(huì)被騙？（讀課文，找出描寫皇帝的有關(guān)語(yǔ)言，用“這是一種的皇帝，體現(xiàn)在”來(lái)評(píng)價(jià)皇帝這個(gè)人物形象。）2．探究主題：文中一共有哪些人？他們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)真話？拓展延伸：請(qǐng)同窗們展開(kāi)想像，游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎么樣呢？主題閱讀讀《主題叢書》中的《丑小鴨》、《聰穎的野牛》、《天上的星星》，理解童話的有關(guān)知識(shí)。練習(xí)學(xué)案讀下列文章，完畢課后問(wèn)題：捧著空花盆的孩子很久很久以前，在一種國(guó)家里，有一種賢明而受人愛(ài)戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，并且年邁的國(guó)王沒(méi)有一種孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一種方法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子某些花種子，并宣布：“如果誰(shuí)能用這些花種子哺育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人。”全部的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心哺育花種，但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了……花盆里的種子仍然如故，不見(jiàn)發(fā)芽?！罢嫫婀?！”雄日有些納悶。最后，他去問(wèn)他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說(shuō)：“你把花盆里的土換一換，看行不行?！毙廴崭鶕?jù)媽媽的意見(jiàn)，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著美麗的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)顧花朵，從一種個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)，他的臉上沒(méi)有一絲愉快的影子。忽然，在一種店鋪旁，國(guó)王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的眼前，問(wèn)道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)久不萌芽的通過(guò)告訴給國(guó)王，并說(shuō)，這可能是報(bào)應(yīng)，由于他在別人的果園里偷搞過(guò)一種蘋果。國(guó)王聽(tīng)了雄日的回答，愉快地拉著他的雙手，大聲地說(shuō)：“這就是我的忠實(shí)的兒子?！薄盀槭裁茨x擇了一種端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問(wèn)國(guó)王。于是，國(guó)王說(shuō)：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的?！甭?tīng)了國(guó)王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，由于___________________________________。1．解釋下列詞語(yǔ)：（1）賢明：__________________________________________（2）納悶___________________________________________（3）環(huán)顧：___________________________________________（4）抽咽：___________________________________________（5）仍然如故___________________________________________（6）面紅耳赤___________________________________________2．這個(gè)故事的起因是（）Ａ、國(guó)王發(fā)給每個(gè)孩子某些花種子，讓他們哺育出最美的花朵。Ｂ、國(guó)王深受人們愛(ài)戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒(méi)有一種孩子。Ｃ、國(guó)王年邁而無(wú)子，想要挑選一種義子作為繼承人。Ｄ、國(guó)王年邁而又無(wú)子，他十分苦惱。3．這個(gè)故事的中心人物是（）Ａ、國(guó)王Ｂ、雄日Ｃ、雄日的母親Ｄ、手捧鮮花的孩子4．根據(jù)你的理解，補(bǔ)寫完全文最后一句話（寫在橫線上）。5．國(guó)王選雄日做接班人是由于雄日_________________________6．恰本地歸納了本文中心思想的一項(xiàng)是（）Ａ、本文通過(guò)一