關于朝鮮語漢字詞的考察

關于朝鮮語漢字詞的考察

在所有的韓國漢語教育中，這個問題經(jīng)常受到朝鮮語言一詞的影響。朝鮮語書面詞匯中有60%以上是漢字詞,解放后雖然朝鮮語書面上廢除了漢字,但漢字詞在語音、詞義上的對應關系依然存在。如朝鮮語的如果用漢字寫,就同漢語的“人民”完全相同。象這樣的漢朝語中都可用同樣漢字來標記的詞,我們稱之為“同字詞”。這種同字詞,人們普遍認為是朝鮮族學習漢語的有利條件,只要掌握好這些同字詞,學習漢語就很容易了。如何認識朝鮮語漢字詞在漢語學習和教學中的作用和地位,是如何認識漢朝語同字詞的一大關鍵。朝鮮語中的漢字詞在公元六世紀初就已經(jīng)出現(xiàn),直到十九世紀末朝廷官府的文書上還在要求諺文(朝鮮文)和漢字混合使用。最近七八十年來,朝鮮語又通過日本語吸收了大量的漢字詞。朝鮮語從中國和日本借用漢字詞,并不是原封不動的照搬,而且在借用過程中出現(xiàn)了詞義和用法的某些變化。如“革命”一詞在漢語中已經(jīng)成為離合動詞,可以拆開使用,如“革誰的命”,“革了幾次命”等。但在朝鮮語中“革命”有兩種用法,一是名詞,一是動詞,不能拆開使用。朝鮮語的漢字詞在借用時由于受到不同的語言內(nèi)部系統(tǒng)的影響,加上借入的時代不同,同一個同字詞在漢語中和在朝鮮語中,出現(xiàn)了許多方面的差異。本文只想對同字詞三種情況進行分析,即:(1)漢朝語詞義完全相同的(簡稱等義同字詞);(2)漢朝語詞義相近的(簡稱近義同字詞)(3)漢朝語詞義完全不同的(簡稱異義同字詞)。一、漢字部等義同漢字的分布在漢語常用詞5168個(見《漢語水平等級標準和等級大綱》北京語言學院出版社1988)的范圍內(nèi),有同字詞2231個(占漢語常用詞的43%),其中等義同字詞有1665個,占漢朝語同字詞總數(shù)的74%。這種為數(shù)眾多的等義同字詞的產(chǎn)生從來源上看,很多是從古代及近代漢語中直接吸收的,更多的是七八十年來,朝鮮語通過日本語吸收過來的大量以漢語構詞為基礎的西方借詞。朝鮮語里有關西方文化的新詞,絕大多數(shù)是從日本照抄過來的漢字詞,只不過改變?yōu)槌r語的漢字讀音罷了。如“方針、政策、科學、技術、共產(chǎn)主義”等。王力先生把這樣的詞叫做“國際詞”,(王力《漢語史稿》下冊606頁)這些詞的詞義在世界各國基本一樣。盡管漢語和朝鮮語是屬于不同語系的語言,可是在語匯方面卻有許多漢朝語等義同字詞。下面分三個方面加以分析:1、同性等義同字詞這類詞是詞性完全相同的等義同字詞,共有919個,占漢朝語詞義完全相同的同字詞的55%。其中絕大多數(shù)是名詞(717個),表示人、事物、處所、時間、方位的名詞和政治、文化、科學、技術等術語占多數(shù)。這類詞在漢朝語里的基本義和非基本義、色彩義完全相同,而且詞性也完全相同。如“動力”漢朝語中的基本義都是“使機械作功的各種作用力,包括水力、風力、電力、火力等”,非基本義都是“比喻推動工作事業(yè)等前進和發(fā)展的力量”;從色彩義方面看,都是中性詞而且在口語和書面語中都可以用;從詞性上看都是名詞。因此“動力”一詞在漢朝語里完全可以通用:動力工業(yè)/歷史的動力/朝鮮族學習這類同字詞,完全可以進行正遷移,教師只要講清這些詞的讀音和寫法就可以了。2、交叉同性等義同字詞這類詞是有的義項詞性相同,有的義項詞性不同的詞,共592個,占等義同字詞的35%。其中一半以上是動詞(330個)而且大部分是及物動詞。(動詞在朝鮮語中的對應詞首先是名詞,加上詞尾“”或“”之后成為動詞)其次是形容詞,(也先是名詞,加詞尾“”成為形容詞;還有的形容詞加副詞詞尾“司”后成為副詞)再其次是名詞,占多數(shù),而且絕大多數(shù)是動賓式合成名詞。這類詞在漢朝語中概念義和色彩義完全相同,但所屬詞性則一部分相同,一部分不同。因此大部分在用法上不盡相同。如“事業(yè)”在漢朝語中的基本義和色彩義都一樣,但從詞性看,事業(yè)在漢語里是名詞,而在朝鮮語里是名詞兼動詞,因此,用法上就有了差異。如:這句話在漢語里就不能說成“你在哪里事業(yè)?”3、異性等義同字詞詞性不同的等義同字詞共有154個,占等義同字詞的10%。其中絕大部分是形容詞,而且都是單義或多義的雙音節(jié)形容詞。一般形容詞和雙音節(jié)非謂形容詞各占一半。這類詞在漢朝語中基本義和非基本義、色彩義完全相同,只是各自的所屬詞性完全不同,所以,大部分在用法上有差異。如“損害”在漢語里是動詞而在朝鮮語里則是名詞。漢語里“損害”可以作謂語,如“光線不好,看書容易損害視力”,而朝鮮語的“”不能做謂語,如不能說只能說朝鮮族學習交叉同性等義同字詞和異性等義同字詞時,教師不僅要講它們的讀音和寫法,而且一定要著重講清哪些是不能正遷移的詞,說明漢朝語之間的區(qū)別,才能取得好的教學效果。二、漢字部全義非基本義的范圍這類詞共有540個,占漢朝語同字詞的24%。盡管數(shù)量不多,也不可忽視。第一,這類詞大部分是多義詞,有些義項漢朝語相同,而不同的義項卻占多數(shù)。又由于詞性上的不同,即使?jié)h朝語的義項相同,用法也不一樣。第二,近義同字詞在常用詞中為數(shù)不多,學習初期較少出現(xiàn),到了高年級逐斷增多。這類詞的情況比較復雜,下面僅舉出所占比例較多,朝鮮族學習漢語時最容易出錯的三種來加以說明。1、基本相同的近義同字詞指基本義相同,非基本義不完全相同的同字詞,這類詞還有三種不同情況。a、同性的。這是指詞性相同的詞,但由于非基本義完全不同或不盡相同,只有在相同義項上可以通用,其余則不能通用。如“將軍”的漢朝語基本義都是“泛指高級將領”,但朝鮮語中有表示“力氣非常大的人”這個非基本義,漢語里則沒有這個意思,雖然“將軍”在漢朝語中都是名詞,但在非基本義上就不能通用。如“在漢語里絕不能說成“肌骨壯大而且長得魁梧的一定是將軍。”“”也不能說成“力氣將軍”,而應該說是“大力士”。同性的,基本相同的近義同字詞共有198個,其中漢朝語都常用的僅27個,如“作家、罪、地主”等,漢語常用而朝鮮語里不常用的171個,如“大人、春季”等。b、交叉同性的。指有的義項詞性相同,有的義項不同的詞。只有在詞義和詞性都相同的條件下,漢朝語的用法完全相同,否則大部用法都不同。如“病”漢朝語的基本義都是“生理上或心理上發(fā)生的不正常的狀態(tài)”,在非基本義上漢語表示“生理上或心理上發(fā)生不正常的狀態(tài)”,“<書>禍害、損害”,“<書>責備、不滿”等義,而在朝鮮語里則表示“故障、事故”義。非基本義不同,用法上也就不能通用。如朝鮮語可以說而漢語則不能說“縫紉機病了,不能做活”,必須說“縫紉機發(fā)生故障,不能做活”。另外,“病”在漢語里是名詞兼動詞,而朝鮮語里只是名詞,漢語的“病”可以作謂語,如“他病了”,在朝鮮語里不能做謂語。交叉同性的,基本相同的近義同字詞共131個,其中漢朝語都常用的僅有26個,如“特別、解決、參加”等,漢語常用而朝鮮語不常用的共105個,如“稱呼、要緊、彩色、禮拜”等。c、異性的。這是指詞性不同的詞,這類詞在漢朝語中基本義相同,非基本義完全不同或不盡相同,至于各自的詞性則完全不同。盡管是相同的義項,在漢朝語中也不一定都可以通用。如“讀書”在漢朝語里基本義都是“看著書本,出聲地或不出聲地讀”,可是在朝鮮語里沒有“指學習功課”這個義項?！白x書”在漢語里是動詞,而在朝鮮語里是名詞兼動詞。漢語可以說“他讀書很用功”,朝鮮語不能說異性的,基本相同的近義同字詞共35個,其中漢朝語都常用的有6個:“反復、散步、讀書、發(fā)電、壯觀、比”,漢語常用而朝鮮語不常用的共29個,如“相反、實在、含糊、美”等。從上述三方面的分析中可以看到,在漢朝語詞義不盡相同的同字詞里,有63%是基本義相同而非基本義不完全相同的詞。在教學中應把重點放在非基本義的區(qū)別上。2、交叉相同的近義同字詞。這是指漢朝語中基本義和非基本義之間有微妙的交叉相同關系的詞,主要有三種不同的情況。a、同性的。指詞性相同的詞。如“性質(zhì)”一詞在漢語中的基本義是“一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性”,在朝鮮語的基本義是“指人在行動上表現(xiàn)出來的所有心理的以及精神的特性的總體?！背r語“性質(zhì)”的基本義等于漢語的非基本義。但朝鮮語“性質(zhì)”一詞比漢語多一層意思,而且這種意思又很常用。它們盡管都是名詞,可是用法不盡相同。如朝鮮語可以說“而在漢語里一般不說“他性質(zhì)很好”,只能說“他性格很好”。同性的,交叉相同的近義同字詞共48個,其中漢朝語都常用的僅1個“課”,其余全是漢語常用而朝鮮語里不常用的。b、交叉同性的。這是指有的義項詞性相同,有的義項詞性不同的詞。如“鼓動”,漢語的基本義是“用語言、文字等激發(fā)人們的情緒,使他們行動起來”,朝鮮語的基本義是“跳動”;而朝鮮語的非基本義與漢語的基本義相同。漢語的“鼓動”是動詞,在朝鮮語里是名詞兼動詞。因詞義和詞性不盡相同,用法也有區(qū)別。如朝鮮語可以說“漢語只能說“心臟的跳動聲”,不能說“心臟的鼓動聲”。交叉向性的、交叉相同的近義同字詞共53個,其中漢朝語都常用的僅5個:“綜合、意思、鮮明、兼、傳說”,其余都是漢語常用而朝鮮語里不常用的。c、異性的。指詞性不同的詞,如“放學”在漢語里的基本義是“學校里一天或半天課業(yè)完畢學生回家”,而朝鮮語的基本義是“指學校放假”。“放學”在漢語里是動詞,在朝鮮語里是名詞兼動詞。漢語里可以說“放學之后回家”,朝鮮語里也可以說“但在兩句話里“放學”的詞義完全不同。另外,“放學”在朝鮮語里可做賓語、狀語,如“(今天放假),可是在漢語里不能作體詞性賓語。異性的,交叉相同的近義同字詞共31個,其中漢朝語都常用的只有1個“放學”,其余都是漢語常用而朝鮮語里是不常用的。3、基本相近的近義同字詞這是基本義相近,非基本義相同的近義同字詞。這類詞在漢朝語中,非基本義和詞性完全相同,而基本義則具有細微差別。所以,在基本義項上的用法不盡相同。如“果實”漢語的基本義是“植物體的一部分,花受粉后子房逐漸長大,成為果實。有些果實可供食用”,朝鮮語的基本義是“水果”。漢語的“果實”包括食用和不能食用的兩個方面,而朝鮮語的只包括食用的一面,所以說用法上有區(qū)別。朝鮮語可以說“”,漢語里不能說”買果實”,只能說“買水果”。在非基本義上,漢朝語都表示“經(jīng)過革命斗爭或勞動生產(chǎn)得到的勝利品或收獲”,詞性都是名詞,因此非基本義的用法相同。如可以說“勝利果實”。同性的,基本相近的近義同字詞在漢語的常用同字詞中僅有6個,其中漢朝語都常用的僅有“軍隊”一個詞,其余都是漢語常用而朝鮮語不常用的詞。交叉同性的和異性的在這類里沒有。從對上述三種類型的分析里,可以看到,朝鮮族學習漢語的這類詞時,存在的主要問題是常常按照朝鮮語的詞義和用法去理解和使用與之相應的漢語同字詞。因此,在編寫教材時,必須了解這些詞在漢朝語中的差別,盡量把這些差別,根據(jù)年級的不同,一點一點地反映到各級教材里,哪怕是很簡單的概括也好。其次,教師在課堂上要把那些起負遷移作用的同字詞作為重點、難點來講解,讓學生在理解的基礎上牢記這些詞在漢朝語中的差別,避免出現(xiàn)用詞不當?shù)腻e誤。三、全漢詞基本義類這類詞僅有24個,占常用同字詞的2%,對初學漢語的朝鮮族來說難度較大。這類詞在漢朝語中的基本義和非基本義完全不同,必須一一從頭學起,現(xiàn)在列表如下:這種詞義完全不同的同字詞,漢朝語都常用的有七個:“新聞、點心、操心、算數(shù)、一同、感激、講義”,其余都是漢語里常用而朝鮮語不常用的。同漢字的使用頻率及相關問題1、漢朝語之間確有很多同字詞,如果在常用詞的范圍內(nèi)統(tǒng)計:漢語常用詞匯中漢朝語同字詞占43%,在朝鮮語常用詞匯中漢朝語同字詞占22%。其中漢朝語都常用的同字詞只占漢語常用詞總數(shù)的15%,漢語里常用而在朝鮮語里不常用的同字詞占總數(shù)的85%。與漢語的常用詞相對應的朝鮮語同字詞在朝鮮語里大部分是不常用的或極不常用的。2、在朝鮮族的初級漢語教學中,能利用的朝鮮語漢字詞是很有限的,因為朝鮮族常用的同字詞(占漢朝語常用同字詞的15%)中多數(shù)是表文化、科學、技術、地名、人名、方位等方面的詞,其中很多詞在低年級課本中并不出現(xiàn)。所以,僅就這一點來看,朝鮮族初級教育中因為有同字詞而想達到漢語和朝語兩門課相輔相成的說法是值得懷疑的。3、在已經(jīng)談到的三種同字詞中,能夠進行正遷移的只有同性的等義同字詞,共919個,占漢朝語常用同字詞總數(shù)的41%。此外,交叉同性或異性的等義同