研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)的應(yīng)用

研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)的應(yīng)用

近年來，各院各院相繼采用“學(xué)術(shù)成就評(píng)估體系（以下簡稱“確認(rèn)體系”），對(duì)學(xué)士學(xué)位發(fā)表進(jìn)行重新率。查重是以《中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫》為全文比對(duì)數(shù)據(jù)庫,針對(duì)學(xué)位論文是否存在抄襲與剽竊等學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行快速檢測。此舉一出臺(tái)引起了學(xué)生和導(dǎo)師的關(guān)注,有的認(rèn)為這一方法有助于防止學(xué)術(shù)不端行為,也有人認(rèn)為這個(gè)方法有矯枉過正之嫌,“治標(biāo)不治本”。美國著名教育測量學(xué)家格郎蘭德指出:“評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué),評(píng)價(jià)結(jié)果的其他用途都是第二位的或補(bǔ)充性的”。我校研究生學(xué)位論文重合率檢測工作已開展三年有余,檢測效果有待總結(jié)。本文擬對(duì)查重以及學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行探討。一、組織和管理措施是基礎(chǔ)學(xué)位論文是研究生撰寫的學(xué)術(shù)研究性論文,是直接反映研究生學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力的重要依據(jù),也是能否授予學(xué)位的主要依據(jù)之一。近年來研究生學(xué)位論文的抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重,影響了研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新情況及誠信建設(shè)。為此教育部和各高校都制定了相應(yīng)的管理措施。例如:答辯前論文預(yù)審、提前預(yù)答辯制度,堅(jiān)持和完善答辯前雙盲審查等制度。為進(jìn)一步規(guī)范研究生學(xué)術(shù)行為,提高研究生學(xué)位論文水平,確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量,協(xié)助研究生導(dǎo)師更全面、直觀地了解所指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文情況,各高校都制定了查重要求。查重的出臺(tái)對(duì)防范研究生學(xué)位論文出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和社會(huì)誠信建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、對(duì)檢測結(jié)果的處理辦法據(jù)了解,查重系統(tǒng)根據(jù)重合字符數(shù)量與文字復(fù)制比,分為輕度句子抄襲、句子抄襲、輕度段落抄襲、段落抄襲、整體抄襲5類。此外,還有針對(duì)數(shù)據(jù)篡改、內(nèi)容偽造、引用杜撰等方面的多個(gè)檢測指標(biāo)。待檢測論文被輸入系統(tǒng)后,系統(tǒng)將首先對(duì)待檢測論文進(jìn)行分層處理,按篇章、段落、句子等層級(jí)分別創(chuàng)建指紋,而比對(duì)資源庫中的比對(duì)文獻(xiàn),也采取同樣技術(shù)創(chuàng)建指紋索引。原則上只要檢測文獻(xiàn)與比對(duì)文獻(xiàn)存在一個(gè)相同的句子,都會(huì)被檢測系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)。因此,各高校制訂了本校對(duì)檢測結(jié)果的處理意見,如:我校對(duì)學(xué)位論文重合率檢測結(jié)果的處理辦法是:1.文字重合百分比<30%的學(xué)位論文,視為通過檢測,可按正常程序組織學(xué)位論文答辯。2.文字重合百分比≥30%的學(xué)位論文視為未通過檢測,須對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行修改。修改后的論文須再次進(jìn)行檢測并通過后,方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。對(duì)于文字重合百分比≥30%,但導(dǎo)師在參考檢測報(bào)告后確認(rèn)學(xué)位論文不存在學(xué)術(shù)不端行為者,導(dǎo)師可以寫出書面說明,并經(jīng)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)認(rèn)定后,可以答辯。自從出臺(tái)查重制度以來,對(duì)遏制研究生論文的抄襲起到了一定作用。在查重啟動(dòng)初期,有些研究生論文的重合率高達(dá)50%以上,部分30%左右。經(jīng)過幾年的運(yùn)行,研究生和導(dǎo)師對(duì)抄襲現(xiàn)象逐漸加強(qiáng)了重視,整段的抄襲現(xiàn)象基本上不見了,研究生論文的重合率明顯降低。但應(yīng)該看到,盡管研究生論文的重合率逐漸降低,但畢竟是“軟件”的機(jī)械式檢測,有些抄襲沒有辦法進(jìn)行檢測。目前該軟件只能對(duì)文字進(jìn)行識(shí)別和檢測,而對(duì)圖表和公式還不能很好識(shí)別,而圖表和公式在理工科論文中占有很大的比重。另外,這些機(jī)械式的檢測不代表研究生論文質(zhì)量的提高,如果把查重看的過重,可能會(huì)忽略了研究生論文的學(xué)術(shù)水平。三、論文水平的測定查重的出臺(tái)不能從根本上解決抄襲現(xiàn)象,對(duì)學(xué)術(shù)論文水平的提高也收效甚微。如何解決抄襲現(xiàn)象以及如何提高學(xué)位論文的質(zhì)量需要從根本上加以解決,以下對(duì)其進(jìn)行分析并給出建議。(一)當(dāng)前高校導(dǎo)師指導(dǎo)工作存在的問題華中師范大學(xué)教育學(xué)院范先佐教授指出,造成抄襲、造假等行為的深層原因,與整個(gè)學(xué)術(shù)界的浮躁風(fēng)氣有關(guān):目前的科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)來源、職稱評(píng)定,都與學(xué)術(shù)成果和論文有密切的關(guān)系。在這樣一個(gè)大的社會(huì)環(huán)境下,影響了老師進(jìn)行潛心科學(xué)研究,很多老師難得坐得住冷板凳。迫使一些師生做出學(xué)術(shù)不端的舉動(dòng)。關(guān)鍵還是要從源頭上著手,要改善目前評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo),形成一套科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來,我國研究生招生迎來了快速發(fā)展階段,各高校爭相增加學(xué)位點(diǎn),不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,影響了生源質(zhì)量,降低了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。特別是一些研究生基礎(chǔ)不扎實(shí),還有的研究生平時(shí)忙于社會(huì)兼職,畢業(yè)前忙于應(yīng)聘,沒有時(shí)間靜下心來做論文,投入相對(duì)較少,學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間做論文。導(dǎo)師方面也是重要因素,由于研究生招生數(shù)量急劇增加,每位導(dǎo)師招收的研究生不斷增加,直接導(dǎo)致了導(dǎo)師精力的分散,有的導(dǎo)師根本沒有時(shí)間指導(dǎo)研究生學(xué)位論文,委托團(tuán)隊(duì)年輕教師“指導(dǎo)”博士研究生學(xué)位論文,博士“指導(dǎo)”碩士研究生學(xué)位論文等現(xiàn)象屢見不鮮,造成對(duì)研究生學(xué)位論文指導(dǎo)不力,要求不嚴(yán),論文審查與答辯走過場;有些導(dǎo)師自身缺乏嚴(yán)格的科研訓(xùn)練,不知道如何指導(dǎo)學(xué)生,也影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。要提高學(xué)位論文的質(zhì)量,必須從學(xué)風(fēng)、導(dǎo)師和制度抓起。這里面有體制問題,也有研究生導(dǎo)師指導(dǎo)工作中存在的問題,而更多的是研究生在其學(xué)位論文研究及撰寫過程中存在的問題。學(xué)位論文的問題很大程度上是高校學(xué)風(fēng)問題的反映。教師的不正之風(fēng)不能不影響到學(xué)生;要端正研究生的學(xué)風(fēng),首先要端正教師的學(xué)風(fēng)。研究生管理實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,導(dǎo)師責(zé)任重大。正人先正己,導(dǎo)師只有嚴(yán)格要求自己,才能嚴(yán)格要求學(xué)生。導(dǎo)師必須堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,在教學(xué)內(nèi)容中不斷充實(shí)自己的研究成果。導(dǎo)師要從思想、學(xué)風(fēng)、知識(shí)、能力等多方面關(guān)心學(xué)生,并給予幫助;要定期與學(xué)生溝通,檢查學(xué)習(xí)情況;應(yīng)及早幫助研究生確立正確的科學(xué)態(tài)度和掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖珜憣W(xué)術(shù)論文的方法。(二)導(dǎo)師指導(dǎo)和加強(qiáng)修改,培育研究生良好學(xué)術(shù)品格和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)撰寫學(xué)位論文,首先要培養(yǎng)研究生科學(xué)的態(tài)度以及科學(xué)研究的能力。什么是科學(xué)研究?科學(xué)研究的目的是什么?科學(xué)研究就是探索未知,就是解決非常規(guī)的問題?？茖W(xué)研究的結(jié)果應(yīng)當(dāng)為人們提供新的知識(shí)。這也是判斷論文是否有價(jià)值的唯一判據(jù)。對(duì)學(xué)位論文是否合格最簡單的判斷是:解決了哪些理論問題或?qū)嵺`問題?撰寫學(xué)位論文,是鍛煉和提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平的重要手段,也是培育研究生養(yǎng)成良好學(xué)術(shù)品德和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的重要渠道。學(xué)?？梢钥紤]開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范與如何撰寫學(xué)術(shù)論文的相關(guān)課程,不斷向?qū)W生普及抄襲論文的危害和后果,引導(dǎo)研究生正確的論文寫作方法,引導(dǎo)研究生重視學(xué)位論文規(guī)范寫作。導(dǎo)師應(yīng)該對(duì)學(xué)位論文從內(nèi)容安排、整體結(jié)構(gòu)、句子規(guī)范、篇幅長度、參考文獻(xiàn)的引用、文獻(xiàn)綜述的引用、寫作進(jìn)度和完成時(shí)限、答辯對(duì)學(xué)生提出明確全面的要求。學(xué)位論文至少修改三稿才能達(dá)到要求。第一稿主要解決論文框架和結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容創(chuàng)新性;第二稿要解決內(nèi)容結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)邏輯;第三稿改進(jìn)句子規(guī)范和參考文獻(xiàn)的引用,精煉語言文字,符合科學(xué)技術(shù)論文的術(shù)語和規(guī)范。目前許多研究生的學(xué)位論文不符合學(xué)位論文的寫作規(guī)范,導(dǎo)師應(yīng)特別加以指導(dǎo)。導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文的整體指導(dǎo)和加強(qiáng)修改力度是減少研究生學(xué)位論文抄襲的有效方法。有些導(dǎo)師平時(shí)缺少對(duì)論文的指導(dǎo)和檢查,最后階段又缺乏對(duì)論文的修改,這樣如果有抄襲現(xiàn)象導(dǎo)師也很難發(fā)現(xiàn)。對(duì)論文指導(dǎo)的經(jīng)?；梢园殉u的動(dòng)機(jī)消滅在萌芽之中。(三)文獻(xiàn)綜述對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)根據(jù)參加檢測系統(tǒng)的論文的統(tǒng)計(jì),有的學(xué)位論文的重合率高達(dá)50%以上。其中大部分是文獻(xiàn)綜述部分的重復(fù),有的論文文獻(xiàn)綜述全部是引用的或者是抄襲的。文獻(xiàn)綜述要在全面搜集和閱讀大量的有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過作者消化吸收變成自己的語言進(jìn)行綜述和分析,對(duì)所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。很多研究生缺乏對(duì)文獻(xiàn)綜述的重視。其實(shí)文獻(xiàn)綜述最能反映研究生的寫作水平和對(duì)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)能力,也最能體現(xiàn)研究生對(duì)文獻(xiàn)閱讀的能力。文獻(xiàn)閱讀不僅是學(xué)會(huì)前人研究的方法、研究思路和取得的成果,更重要的是培養(yǎng)研究生從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題。研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)很大程度是要從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題,在自己的研究中解決問題。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為重要,研究生在論文階段缺乏創(chuàng)新性其關(guān)鍵問題是沒有發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)中的問題。要使文獻(xiàn)綜述在論文中真正發(fā)揮作用,綜合分析前人的研究成果并據(jù)此提出新的問題,這需要早期對(duì)研究生進(jìn)行閱讀文獻(xiàn)的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入課題期間就要廣泛閱讀文獻(xiàn),要培養(yǎng)研究生記讀書筆記的習(xí)慣,定期進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀讀書報(bào)告,對(duì)重要的文獻(xiàn)組織研究生進(jìn)行公開講解并討論。經(jīng)過一段時(shí)期培養(yǎng)后,要讓研究生從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題,這對(duì)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。對(duì)文獻(xiàn)中的討論部分也要重點(diǎn)進(jìn)行分析和綜述,同時(shí)變成作者自己的語言進(jìn)行評(píng)述和總結(jié),研究生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣和能力可以從源頭上解決文獻(xiàn)綜述及討論部分的抄襲。(四)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行管理,讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的后果研究生學(xué)位論文抄襲另一環(huán)節(jié)是對(duì)他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的抄襲。主要是作者本人沒有進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)不完整,從文獻(xiàn)中找到相同的實(shí)驗(yàn)移植到自己的論文中。這種抄襲的后果更為嚴(yán)重,導(dǎo)師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行管理,包括經(jīng)常檢查和討論實(shí)驗(yàn)方案,定期對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是個(gè)很重要的環(huán)節(jié),要求導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)討論,研究生有可行的實(shí)驗(yàn)方案,使實(shí)驗(yàn)可以較順利地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理也是非常重要的環(huán)節(jié),如果在這個(gè)階段放手不管也可能會(huì)出現(xiàn)問題。導(dǎo)師如果能夠定期關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及數(shù)據(jù)分析,就可以掌握研究生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,抄襲現(xiàn)象也就可以避免。(五)加大處罰力度,養(yǎng)重模式學(xué)位論文的抄襲現(xiàn)象固然導(dǎo)師難辭其咎,但最關(guān)鍵的因素還在研究生本人。這需要社會(huì)、學(xué)校和導(dǎo)師共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠信力的建設(shè)和培養(yǎng)。這里有處罰問題和道德約束問題,加大處罰力度和加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)并重是解決問題的根本之道。加大處罰力度可以震懾抄襲現(xiàn)象,但長久上需要培養(yǎng)誠信感。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,首先學(xué)校和導(dǎo)師要從