例談基于勞動課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究 論文

例談基于勞動課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究摘要：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》頒布，勞動課程獨(dú)立設(shè)置，備品格和關(guān)鍵能力都得到培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：勞動課程標(biāo)準(zhǔn)；PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；小學(xué)勞動課程2022年5月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》社會責(zé)任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人?！眲?wù)，做的僅是洗漱穿衣、整理書桌等；有些孩子到了小學(xué)高年級還不會削蘋果，有的甚至連牙膏都是父母擠好。在多種因素的影響下，不少孩子出現(xiàn)厭惡勞動、怕苦怕累的傾向，對勞動持有消極態(tài)度；許多孩子不珍惜勞動成果，揮霍浪費(fèi)。變，勞動的習(xí)慣和能力都亟待培養(yǎng)。要想讓勞動教育落地，真正承擔(dān)起勞動教育的功能，必須改進(jìn)過去的觀念、繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以任務(wù)群為基本單位，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)成。基于《標(biāo)準(zhǔn)》，筆者嘗試在勞動教育中運(yùn)用PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提升勞動教育的質(zhì)量。一、PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢隨著課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)習(xí)方式方法應(yīng)運(yùn)而生，PBL(Problem-BasedLearning)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也成為新時代的產(chǎn)物。什么是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)？項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？上海市教科院普教所課程與教學(xué)研究室主任夏雪的學(xué)習(xí)。（《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的中國建構(gòu)》）豐富的評價方式，調(diào)動學(xué)生勞動持續(xù)的熱情。二、基于《課標(biāo)》的勞動PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)滁菊代言”勞動PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動。下面筆者從驅(qū)動型問題設(shè)置、項(xiàng)目目標(biāo)落實(shí)。（一）高階思維運(yùn)用，讓勞動課程驅(qū)動型問題設(shè)置更深刻設(shè)置深刻的驅(qū)動型問題？可以借用5W思考法，即when,what,why,where,who。勞動與志愿服務(wù)”。在這個項(xiàng)目中，學(xué)生都能找到合適的崗位，完成某項(xiàng)任務(wù)。（二）核心素養(yǎng)導(dǎo)向，讓勞動課程項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)更精準(zhǔn)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出勞動課程圍繞核心素方面。圍繞核心素養(yǎng)，可以從這四方面制定勞動課程的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)。表1《我為滁菊代言》項(xiàng)目活動目標(biāo)勞動素養(yǎng)項(xiàng)目目標(biāo)勞動觀念通過勞動實(shí)踐體驗(yàn)，體會生產(chǎn)菊花茶這一過程的艱辛，懂得勞勞動能力在參加校內(nèi)外農(nóng)事勞動實(shí)踐中，能認(rèn)真觀察勞動操作要點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動方法和技能，學(xué)習(xí)正確使用勞動工具，提升勞動能力。勞動習(xí)慣和品質(zhì)能全程參與勞動過程，養(yǎng)成探究、合作的習(xí)慣，增強(qiáng)為家鄉(xiāng)建設(shè)出力的社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。勞動精神的吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。（三）真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，讓勞動課程項(xiàng)目化主題開展更自然《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“勞動過程指導(dǎo)建議”也指出活。如“我為滁菊代言”學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程：階段一：引入項(xiàng)目，明確主題1.引入情境，初識項(xiàng)目對菊花茶的生產(chǎn)工序、菊花文化與滁州的融合等知識基本空白。采摘、菊花茶的制作等，激發(fā)學(xué)生深入探究菊花相關(guān)知識的興趣。2.激發(fā)疑問，展開討論菊花有哪些種類？菊花的種植過程是怎么樣的？菊花可以制作成哪些美食？菊花茶的中藥價值是什么？運(yùn)用表格呈現(xiàn)有價值的問題，為小組方案制定鋪墊。階段二：制定方案，優(yōu)化過程1.成立小組，設(shè)計(jì)方案6人。展開討論，設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目化活動方案。2.方案分享，優(yōu)化完善的全局觀、規(guī)劃能力，言語表達(dá)能力、合作能力等。表2《我為滁菊代言》項(xiàng)目活動方案小隊(duì)名稱組長組員成員分工菊花種植大探秘：菊花田種植面積研究內(nèi)容菊花種植大探秘：實(shí)踐菊花的生長培育研究方法菊花繪畫作品展：畫一畫不同形態(tài)的菊花項(xiàng)目流程菊花制茶展覽會：體驗(yàn)菊花茶制作工序（四）學(xué)科融合學(xué)習(xí)，讓勞動課程項(xiàng)目化實(shí)施過程更扎實(shí)動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出勞動項(xiàng)目的開發(fā)要與其他課程緊密結(jié)合，在合性學(xué)習(xí)，讓勞動教育的實(shí)施過程更扎實(shí)。美術(shù)、勞動等多門學(xué)科。表3《我為滁菊代言》項(xiàng)目任務(wù)表學(xué)科項(xiàng)目任務(wù)語文菊花詩詞吟誦會：學(xué)習(xí)關(guān)于菊花的古詩詞數(shù)學(xué)菊花種植大探秘：菊花田種植面積勞動菊花種植大探秘：實(shí)踐菊花的生長培育美術(shù)菊花繪畫作品展：畫一畫不同形態(tài)的菊花綜合實(shí)踐菊花制茶展覽會：體驗(yàn)菊花茶制作工序階段三：實(shí)踐項(xiàng)目，探究發(fā)現(xiàn)1.菊花詩詞吟誦會格。還可以引導(dǎo)學(xué)生去寫一寫菊花，發(fā)現(xiàn)菊花的傳統(tǒng)文化知識。2.菊花種植大探秘通過拉網(wǎng)育直等實(shí)踐體驗(yàn)，感受菊花種植過程的辛苦。3.菊花繪畫作品展作品。開展菊花繪畫作品展，發(fā)現(xiàn)菊花之美，藝術(shù)之美。4.菊花制茶展覽會程。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀菊泰制茶廠，通過觀察菊花茶的生產(chǎn)工序，形成不易，勞動辛苦及勞動價值所在。5.菊花美食品鑒會悅。并激發(fā)敬畏自然之心，感受大自然的饋贈，感嘆勞動的辛苦。開展主題項(xiàng)目成果展示會。（五）評價量表設(shè)計(jì)，讓勞動課程項(xiàng)目化評價方式更多元《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022新勞動教育的多種價值，實(shí)現(xiàn)多元評價。5）。表4“菊花種植探秘小達(dá)人”評價表評價標(biāo)準(zhǔn)自評同學(xué)評能具體說出菊花生長的不同形態(tài)能歸納出菊花種植的要點(diǎn)的能運(yùn)用方法幫助菊花筆直生長能主動解決探秘中遇到的問題表5“最佳項(xiàng)目執(zhí)行者”評價表自評星級自評星級評價項(xiàng)目組員評星級積極參加項(xiàng)目方案的制定能運(yùn)用多種方式查閱信息能積極參加小組討論能認(rèn)真完成小組任務(wù)能積極參與項(xiàng)目實(shí)踐活動能積極參加小組成果展示種“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)+勞動教育”的方式切合新一輪課程改革的要求。學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中自主體驗(yàn)、自主探究、動手實(shí)踐，勞動素養(yǎng)得到全面提升，正確價值觀、必