金色的草地教案

第第頁金色的草地教案

義務教育課程標準教科書冀教版語文三班級上冊?！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小伙伴(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。先寫這種帶有淘氣和開玩笑性質的游戲雖然簡約，卻充斥了童真童趣，使兄弟倆真實地感受到了大自然帶給他們的歡樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)覺草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過認真觀測，發(fā)覺了草地顏色改變的緣由。最末總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探究自然現象的喜悅。教學本課，重在讓同學感受寬闊的大自然的漂亮可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導同學結合語文學習，學會觀測大自然，觀測社會，并能表達自己的觀測所得。

二、教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀測、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培育初步語感。

3.讀懂課文內容，進一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。

三、教學重點：

通過對課文內容的理解，體會的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，加強觀測自然、了解自然的意識。

四、教學難點：

聯系實際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。

五、教學過程

(一)激情引趣，創(chuàng)設“草地”情境

1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)

2.仔細讀課題。(突出“金色”這個詞)

(設計意圖：草地原來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓同學對“金色的草地”這一景象產生深厚愛好，激起閱讀期盼。)

(二)圖文對比，觀賞草地美

師：同學們，現在我們一起仔細學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你肯定會發(fā)覺，畫家用他的神筆勾畫超卓彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。

1.溝通小標題并板書。(參考小標題：窗前的草地歡樂地玩耍草地變顏色可愛的草地)

(設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發(fā)同學對童年生活的回味和對金色草地的向往，對草地早、中、晚不同時間顏色的.改變及其緣由產生新奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

(三)品悟想象，解開“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么?

1.從玩耍，引起對蒲公英的觀測愛好。蒲公英本不引人注目，然而，通過“裝著”、“喊”、“用勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時相互吹蒲公英的絨毛帶來的歡樂，引起“我”對蒲公英的觀測愛好。

師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么?后來發(fā)覺草地涌現什么現象?草地顏色改變的緣由是什么?

2.認真觀測，解開顏色改變之謎。文章第3自然段表達有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)覺“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過認真觀測和思索，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@就是根據“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”改變的過程。由此可見，解開草地“顏色改變”規(guī)律之謎，關鍵在于細心觀測。

(設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，相互吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀測產生愛好，于是，進一步對草地進行觀測，發(fā)覺“早、中、晚”草地的顏色會轉變，再通過認真觀測，懂得了產生顏色改變的緣由。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領悟“改變”;通過朗讀，品嘗對草地的喜歡。同時感悟表達方法，積累語言。)

(四)品嘗精美的語句，體驗童真童趣

1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

(“我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經”是形容很規(guī)則、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的留意。)

2.找出兄弟倆相互吹蒲公英的絨毛的句子細細品嘗。

(“他回過頭來，我就用勁一吹……給我們帶來了不少歡樂。”這里巧用了“用勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟相互吹蒲公英的絨毛帶來的歡樂，表達了童真童趣。)

3.找出草地變顏色的句子來觀賞。

(“發(fā)覺草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現象，板書：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無意觀測到草地變色的現象。)

4.查找草地變色緣由的句子誦讀。

(“發(fā)覺蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了?！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導同學讀熟、讀懂，讀中領悟，讀中感悟。)

5.畫出“我”喜歡蒲公英的句子精讀。

(“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@一點睛之筆，連續(xù)用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相像或相關，又抒發(fā)了“我”對蒲公英的喜歡和贊美之情。)

(設計意圖：老師通過多種形式的朗讀，品嘗文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛，觀看草地變色，發(fā)覺變色緣由，抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)

(五)自主質疑，感受歡樂的情趣

再讀課文，進一步思索并弄清以下問題：

(1)為什么“我”要裝著一本正經地喊?“一本正經”是什么意思?

(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么歡樂?“不引人注目”是什么意思?

(3)寫草地改變根據什么時間順次?顏色有什么改變?

(4)草地變色的緣由是什么?對你有什么啟發(fā)?

(5)看了這樣漂亮的草地，有什么想法?表達怎樣的感情?

(設計意圖：同學通過相互質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的漂亮，觀賞草地景物的美