我要的是葫蘆的教案

《我要的是葫蘆》三稿郭洋洋教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)“葫”、“蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“掛”、“哇”等8個(gè)生字2．對(duì)的、流利朗誦課文，體會(huì)反問(wèn)句、感慨句與陳說(shuō)句的不同語(yǔ)調(diào)3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)的、流利地朗誦課文教學(xué)難點(diǎn)初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題教學(xué)時(shí)間：兩學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導(dǎo)入：1.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一種新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？2.師表演吹葫蘆絲,然后提問(wèn):葫蘆絲是由什么做成的？3．簡(jiǎn)樸介紹“葫蘆”及其作用：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)葫蘆？給大家介紹一下?！昂J”是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）(二)揭示課題1.師板書(shū)，認(rèn)識(shí)“葫蘆”這兩個(gè)字2.師引導(dǎo)總認(rèn)識(shí)字辦法師：孩子，怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)葫蘆的？生：……師：借助拼音，較好的識(shí)字辦法！從課外書(shū)中識(shí)字，較好！能從生活中識(shí)字，真棒！預(yù)習(xí)是一種個(gè)習(xí)慣。3.給“葫蘆”注音（húlu），再讀。（注意“蘆”字的讀音是輕聲）4.揭示課題今天我們也要學(xué)習(xí)一種跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書(shū)課題，請(qǐng)同窗們讀課題（指名讀、齊讀）。師：一起來(lái)讀讀課題.再讀一次（師范讀）二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由讀課文，教師出示自學(xué)規(guī)定①讀準(zhǔn)字音，讀通句子②把不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)，能夠借助字典，也能夠和同桌互相討論。2.同桌合作學(xué)習(xí)，生互讀，師點(diǎn)評(píng)小朋友們，讀得真帶勁！下面，請(qǐng)把你剛剛?cè)Τ鰜?lái)的的生字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讀得不準(zhǔn)的字教教他。（二）再讀，師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)難字1.老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的的朗誦課文2.讀準(zhǔn)生字詞，并觀察規(guī)律同構(gòu)造的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每3.重點(diǎn)指導(dǎo)“掛”、“哇”等較難寫(xiě)的字在第一自然段最后兩句話里有兩個(gè)生字，他們兩長(zhǎng)得很像，趕快把它們倆找出來(lái)。（師板書(shū)“掛、哇”）（1）拼讀：能認(rèn)嗎？（師板書(shū)拼音）抽讀，教讀還能認(rèn)嗎？（去拼音）開(kāi)火車(chē)讀、搶讀（2）擴(kuò)詞：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學(xué)習(xí)辦法，比較兩個(gè)字的異同這兩個(gè)字咱們很快很準(zhǔn)就找到了，那小朋友們能很快很準(zhǔn)的把他們倆分辨開(kāi)來(lái)嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識(shí)字……）（4）拓展認(rèn)識(shí)生字“佳、娃、洼、蛙”小朋友們學(xué)習(xí)識(shí)字的辦法可真多，其實(shí)“掛”的‘好朋友’可不僅僅只有“哇”，尚有諸多諸多呢，認(rèn)真想想，我們以前認(rèn)識(shí)的有哪些是“掛”的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）編順口溜助記：張口一聲“哇”，用手往上掛有水是水洼，女孩愛(ài)娃娃捉蟲(chóng)能手小青蛙，小——青——蛙師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新辦法來(lái)識(shí)字，這種辦法叫做“順口溜識(shí)字法”，后來(lái)碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，我們就能夠用這樣的辦法了。4.書(shū)寫(xiě)“掛、哇”，感知中文的形體美（1）師范寫(xiě)，提示注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范請(qǐng)學(xué)生回答覺(jué)得應(yīng)當(dāng)注意什么？①左窄右寬、土的下橫要加長(zhǎng)。②上面的土最后一橫在橫中線上（2）生描紅并書(shū)寫(xiě)，師糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，最后展示并點(diǎn)評(píng)過(guò)渡語(yǔ):認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆終究長(zhǎng)得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧?。ㄈ┛磮D，師生共同講故事出示課文圖片和核心字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個(gè)故事三、精讀課文、進(jìn)一步感悟（一）朗誦理解第一自然段1.細(xì)讀第一自然段，思考下列問(wèn)題：①那個(gè)種葫蘆的人最初種了一種什么樣的葫蘆？②你是從哪里看出來(lái)的？（生回答上述問(wèn)題后，老師指導(dǎo)朗誦）2.從哪里能夠看出來(lái)種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？①師引導(dǎo)回答上述問(wèn)題：一棵棵小葫蘆掛在長(zhǎng)滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛(ài)的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來(lái)的？（每天、幾）②理解“每天、幾”的意思，用“每天”造句。3.師范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗誦以上句子：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真。4.可愛(ài)的小葫蘆是如何長(zhǎng)出來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（二）朗誦理解最后一段1.后來(lái)，這些可愛(ài)的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情如何？2.齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（難過(guò)的）為什么長(zhǎng)得這樣可愛(ài)的小葫蘆最后居然落掉了？（三）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段1.小葫蘆為什么會(huì)落呢？用橫線畫(huà)出種葫蘆的人所想所說(shuō)的句子，用波浪線畫(huà)出鄰居說(shuō)的話。找課文里的語(yǔ)句讀一讀。①學(xué)生找出鄰居的話并朗誦，師點(diǎn)評(píng)②師范讀，生再讀2.找出葫蘆掉落的因素，質(zhì)疑“種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲(chóng)”現(xiàn)在我們終于懂得小葫蘆掉落的因素了，這是由于？3.學(xué)習(xí)反問(wèn)句①朗誦比較下列句子的語(yǔ)調(diào)有什么不同，體會(huì)每組兩句話的意思有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問(wèn)句、感慨句變成陳說(shuō)句A．這樣的小病還用打針？B．一次失敗怕什么！C．天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？4.指導(dǎo)朗誦：分角色朗誦文中的對(duì)話5.解決問(wèn)題：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲(chóng)？（師引導(dǎo)總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）四、拓展升華、生字回文（一）歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸1.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（師引導(dǎo)總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？（后悔的說(shuō)、難過(guò)的說(shuō)……）3.如果你是種葫蘆的人，長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎么做？4.創(chuàng)編一種新故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得跟去年同樣好。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著某些蚜蟲(chóng)，心里想（），于是他趕快（），過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)（）小葫蘆（）。（二）隨堂檢查、生字回文1.在課件上出示本課的生字詞語(yǔ)，學(xué)生鞏固練讀2.對(duì)的、流利朗誦全文3.學(xué)生自己嘗試著把這個(gè)故事向同桌講一講五、作業(yè)布置把有關(guān)葫蘆的這個(gè)故事和自己編的小故事講給父親、媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆葉子（長(zhǎng)滿）