《湖北省中職高考英語總復習與同步練》課程標準

《[湖北省]中職高考英語總復習與同步練》課程標準【課程名稱】中職高考英語總復習與同步練【課程編碼】【課程類別】公共基礎課 【適用專業(yè)】各類專業(yè)【授課單位】 【總學時】40【教材】中職生技能高考命題研究組，《[湖北省]中職高考英語總復習與同步練（總復習分冊）》，航空工業(yè)出版社【編寫執(zhí)筆人】 【編寫日期】1.課程性質(zhì)和課程設計1.1課程性質(zhì)本課程是中等職業(yè)院校的公共基礎課，旨在通過高考英語總復習與同步練，引導學生把握最后階段的沖刺，讓學生在有限的時間內(nèi)全面、科學、高效地復習備考，順利通過考試。本課程以服務中等職業(yè)學校參加技能高考的學生為宗旨，在悉心研究中等職業(yè)學校英語教學大綱和考試大綱、立足真題的基礎上，結(jié)合中等職業(yè)學校學生學習的真實學情和備考需求而設置。1.2課程設計思路本課程在研究考試大綱的基礎上，劃分為“語法知識”“情景交際”和“閱讀理解”三部分。“語法知識”部分以專題為單位，梳理了考試涉及的所有語法考點，并配有經(jīng)典的練習題，幫助學生正確理解考點，快速找到解題思路；“情景交際”部分列舉了技能高考中常見的英語交際句型，幫助學生掌握日常交際用語；“閱讀理解”部分從考情分析、命題解讀等模塊分析技能高考英語閱讀的?？碱}型，并配有同步測試，幫助學生把握解題技巧。2.課程目標2.1專業(yè)與方法能力目標（1）要求學生掌握并能運用教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》中《附件四語法項目表》列出的語法項目。（2）要求學生掌握并能運用教育部2011年頒布的《義務教育英語課程標準》中《附錄2語法項目表》列出的語法項目。其中要求學生熟練掌握并能運用下列語法項目：名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、冠詞、連詞、形容詞、副詞、動詞、時態(tài)、被動語態(tài)、非謂語動詞、句子種類、簡單句句子成分與基本句型、并列復合句、主從復合句、直接引語與間接引語、強調(diào)、虛擬語氣、構(gòu)詞法。（3）要求學生掌握并能運用教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》中《附件二交際功能項目表》列出的交際功能項目。（4）要求學生掌握并能運用教育部2011年頒布的《義務教育英語課程標準》中《附錄4功能意念項目表》列出的功能意念項目和《附錄5話題項目表》列出的話題項目。（5）要求學生能夠熟練運用日常用語并能圍繞話題進行交際。（6）要求學生能讀懂一般性話題的英語閱讀材料，并能從中獲取相關信息。2.2素質(zhì)目標學生通過英語學習，樹立正確的價值觀，具備勤于思考、善于動手、勇于創(chuàng)新的精神，具有一定的創(chuàng)新能力。逐步提高語言運用能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。3.課程內(nèi)容與教學要求本課程劃分為“語法知識”“情景交際”和“閱讀理解”三部分，其教學要求和課時分配如表1所示。表1《[湖北省]中職高考英語總復習與同步練》課程要求及課時分配表序號課程名稱教學目標教學內(nèi)容課時分配1語法知識熟練掌握并能運用基本的語法項目（1）名詞：可數(shù)名詞及其單復數(shù)、不可數(shù)名詞、專有名詞、名詞所有格。（2）代詞：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞。（3）數(shù)詞：基數(shù)詞和序數(shù)詞。（4）介詞和介詞短語。（5）冠詞。（6）連詞。（7）形容詞（包括比較級和最高級）。（8）副詞（包括比較級和最高級）。（9）動詞：系動詞、行為動詞、助動詞、情態(tài)動詞。（10）時態(tài)：現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時。（11）被動語態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時。（12）非謂語動詞：動詞不定式、動詞的-ing形式、動詞的-ed形式。（13）句子種類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。（14）簡單句句子成分與基本句型。（15）并列復合句。（16）主從復合句：賓語從句、狀語從句、定語從句、主語從句、表語從句。（17）直接引語與間接引語。（18）強調(diào)。（19）虛擬語氣。（20）構(gòu)詞法：合成法、派生法。362情景交際能夠熟練掌握日常用語，并能圍繞話題進行口語交際（1）問候與道別(Greetingandsayinggoodbye)。（2）引薦與介紹(Introducingoneselfandothers)。（3）感謝與道歉(Expressingthanksandmakingapologies)。（4）預約與邀請(Makingappointmentsandinvitations)。（5）祝愿與祝賀(Expressingwishesandcongratulations)。（6）求助與提供幫助(Askingforandofferinghelp)。（7）贊同與反對(Expressingagreementanddisagreement)。（8）接受與拒絕(Acceptingandrejecting)。（9）詢問與提供信息(Seekingandofferinginformation)。23閱讀理解能夠讀懂一般性話題的英語閱讀材料，并能從中獲取相關信息閱讀理解中細節(jié)信息題、推理判斷題、詞/句意猜測題和主旨大意題這四類題型的特征、答題方法與技巧，練習和講解歷年真題2合計404.課程實施4.1教學條件我校十分注重建設和完善本課程的教學設施，如多媒體教室、實操間、網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等。同時，我校有一支強大的師資隊伍，可以為本課程的教學出謀劃策。4.2教學方法建議本課程遵循“教師引導，學生為主”的原則，采用講解、多媒體演示、場景模擬法、討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法，努力為學生創(chuàng)設更多知識應用的機會。（1）講解法：主要用于講授本課程的基礎知識等理論性較強的知識。（2）多媒體演示法：在講解過程中，借助音頻、視頻、圖片等直觀手段來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在激發(fā)其學習興趣和積極性的同時，不斷提高其知識儲備能力和綜合文化素質(zhì)。（3）場景模擬法：針對所教內(nèi)容布置任務，引導學生通過情景化的模擬訓練來提升知識的實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)。（4）討論法：根據(jù)知識點，鼓勵學生運用所學知識進行主題討論，使其在討論中逐步提升交際能力、思辨能力、解決實際問題的能力等。（5）翻轉(zhuǎn)課堂法：堅持學生的主體地位，鼓勵學生在課上對自己學到的知識點進行分享和講解，并對其講解進行補充和評價，不斷完善學生的知識結(jié)構(gòu)，加深其對所學知識的理解。教師在教學過程中，可根據(jù)學生的實際情況靈活選用教學方法，因材施教，盡量照顧到每一個學生的學習需求。4.3教學評價與考核要求課程的教學評價由形成性測評（40%）和終結(jié)性測評（60%）組成，其考核要求如下：1．形成性測評形成性測評考核學生在學習本課程過程中的學習情況和實際應用能力的發(fā)展情況，包括出勤考核（10%）、課堂參與程度考核（10%）、作業(yè)完成質(zhì)量考核（20%）等。（1）出勤考核：本項考核通過課前點名考核學生的課堂出勤率。遲到15分鐘以內(nèi)每次扣1分，遲到15分鐘以上或無故缺勤一節(jié)課每次扣2分，該項考核累計最多扣10分。（2）課堂參與程度考核：本項考核主要通過課堂提問和課堂積極發(fā)言來評判學生的學習態(tài)度、學習主動性、課堂參與程度，以及學生的思辨能力、問題解決能力及其對課堂教學知識的掌握情況等。只要學生能按時上課聽講，即可獲得5分的基本分。學生上課發(fā)言一次，即可另外獲得0.5分，課堂發(fā)言最多可得5分。學生的最后成績?yōu)椤?+課堂發(fā)言得分”。（3）作業(yè)完成質(zhì)量考核：本項考核主要通過學生作業(yè)來檢測其對教學主體內(nèi)容的掌握與理解程度、實際應用知識的能力、自主學習能力、信息收集與處理能力等。每次作業(yè)成績按照相應標準而定，學生作業(yè)質(zhì)量劃分為優(yōu)秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五個檔次。最后的作業(yè)成績?yōu)閷W生作業(yè)完成質(zhì)量成績的平均數(shù)。2．終結(jié)性測評終結(jié)性測評主要考核學生在學完本課程后所達到的水平，通過期末考試進行考核。期末考試由閉卷筆試（60%）組成，主要評估學生對本門課程基本知識的掌握情況與綜合運用能力。5.課程資源開發(fā)與利用5.1教材使用中職生技能高考命題研究組，《[湖