班級團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力課件

班級團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)生干部培訓(xùn)

您看到什么？想到什么？2內(nèi)容一、團隊建設(shè)二、領(lǐng)導(dǎo)力三、班級團隊實際操作3什么是團隊？是由員工和管理層組成的一個共同體，他們合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，到達(dá)共同的目標(biāo)團隊的定義4目標(biāo)Purpose方案Plan人員People定位Place職權(quán)Power團隊由哪些要素構(gòu)成？5團隊角色：實干家〔CW〕典型特征務(wù)實；順從；可靠；保守積極特性有組織能力、實踐經(jīng)驗；工作勤奮；有自我約束力能容忍的弱點缺乏靈活；8團隊角色：協(xié)調(diào)員〔CH〕典型特征沉著；自信；有抑制力積極特性不帶偏見地兼容各種有價值的意見，甚為客觀能容忍的弱點在智能及創(chuàng)造力方面一般9團隊角色：推進(jìn)者〔SH〕典型特征思維敏捷；開朗；主動探索積極特性有干勁，隨時準(zhǔn)備向傳統(tǒng)、向低效率、向自滿自足挑戰(zhàn)能容忍的弱點好激起爭端，易急燥10團隊角色：智多星〔PL〕典型特征有個性；思想深刻；不拘一格積極特性才華橫溢；富有想象力；智慧；知識淵博能容忍的弱點高高在上；不重細(xì)節(jié)，不拘禮儀11團隊角色：外交家〔RI〕典型特征性格外傾；熱情；好奇；聯(lián)系廣泛；消息靈通積極特性有廣泛聯(lián)系人的能力，不斷探索新的事物；勇于迎接新的挑戰(zhàn)能容忍的弱點事過境遷，興趣馬上轉(zhuǎn)移12團隊角色：監(jiān)督員〔ME〕典型特征清醒；理智；謹(jǐn)慎積極特性判斷力強；分辨力強；講求實際能容忍的弱點缺乏鼓勵和激發(fā)他人的能力13團隊角色：凝聚者〔TW〕典型特征擅長人際交往；溫和；敏感積極特性有適應(yīng)周圍環(huán)境及人的能力；能促進(jìn)團隊的合作能容忍的弱點在危急時刻優(yōu)柔寡斷14團隊角色：完美主義者〔FI〕典型特征勤奮有序；認(rèn)真；有緊迫感積極特性持之以恒；理想主義追求完美能容忍的弱點常拘泥于細(xì)節(jié)15？樹立為同學(xué)效勞觀念對同學(xué)鼓勵的認(rèn)識生理需要平安需要社交需要尊重需要自我實現(xiàn)同學(xué)需要什么什么是有效的鼓勵因素16二、領(lǐng)導(dǎo)力之——道法術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力—道深度—思想和遠(yuǎn)見廣度---胸懷和視野力度---決心和毅力速度---執(zhí)行和效率17領(lǐng)導(dǎo)力—法以身作那么共啟愿景挑戰(zhàn)變化使眾人行鼓勵人心18領(lǐng)導(dǎo)力--術(shù)推功攬過推心置腹推波助瀾推己及人19三、實際操作問題1、同學(xué)們不喜歡開班會，但減少班會次數(shù)，同學(xué)們又會說班委又沒有廣泛聽取民意，或者有些同學(xué)會說這是班委不積極努力解決問題，把問題推給同學(xué)解決。應(yīng)如何解決問題？開會的藝術(shù)〔開會時間，會前準(zhǔn)備，會中把握，會后總結(jié)〕202、在增強班級凝聚力方面，多展開活動可以促進(jìn)班級凝聚力的加強，但組織太多活動會讓同學(xué)感到厭煩和浪費時間。能否提供一些提高班級凝聚力和增強同學(xué)集體榮譽感的方法？大型集體活動。運動會，以班級為單位的比賽等讓同學(xué)感到自己身處在一個優(yōu)秀的班集體中，將組織內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化為外部矛盾?！怖铨垺撑囵B(yǎng)個人凝聚力激發(fā)追隨動機21培養(yǎng)個人凝聚力要點1、使別人感到它很重要。2、宣傳你的目標(biāo)。3、想要別人怎樣待你，就怎樣待別人。4、揚善于公堂，歸過于暗室。5、前后行為一致。223、同學(xué)經(jīng)常反響班長，團支書與同學(xué)缺乏交流，但平日里班長和團支書實在很難找到適宜的時機與同學(xué)交流。如何創(chuàng)造這樣的時機？人際交流的平臺與載體234、很多班委既是班級核心，又是各組織，社團骨干力量。很多時候事情會發(fā)生沖突卻又分身無術(shù)，兩方面或多方面都難以割舍，再加上學(xué)習(xí)，很多人心身疲憊。應(yīng)如何處理各方面和很好的放松？

1、選擇與放棄2、最初的目的245、班委是為同學(xué)效勞的，應(yīng)與同學(xué)打成一片。這樣親和力是有了，但威信力會一定程度的下降。如何把握親和力與個人威信兩者之間的關(guān)系和尺度？威從信來制度與感情與魅力256、很多時候很多工作必須拉下臉來去解決問題去處理，這樣勢必會得罪很多人。事后的補救措施如果運用的好會極大地緩和內(nèi)部矛盾。有沒有好的事后補救措施？1、對事不對人2、轉(zhuǎn)化矛盾焦點267、很多同學(xué)對學(xué)校和班級工作存在著不理解，總是有抵觸情緒，作為學(xué)生干部，應(yīng)該用怎樣的方式方法讓他們理解和配合工作？

立場角度不同早操，早讀278、班委在傳達(dá)問題時，我們需要使用較為正式的語言，但有同學(xué)認(rèn)為這是在打官腔。這一問題如何解決？

除文件性材料外，盡量用自己的話來理解28團隊人際關(guān)系溝通修練把自己當(dāng)自己－－自尊自重把別人當(dāng)別人－－尊重差異把自己當(dāng)別人－－反省調(diào)整把別人當(dāng)自己－－設(shè)身處地291，把自己當(dāng)自己－－我們首先要自尊自信，尊重自己的人格和相信自己的能力，這是別人尊重我們的根底和前提，但絕不能走向另一極端，自大和自負(fù)，否那么物極一定生悲。2，把別人當(dāng)別人－－尊重差異，理解每個人都有其個性，別人就是別人而不是你，不可以己推人。理解配合，配合別人，一個人的配合能力是其成熟的標(biāo)志也是成功的籌碼。313，把自己當(dāng)別人－－反省調(diào)整，幾乎所有人都以習(xí)慣性的心理和心態(tài)去指責(zé)別人和改變別人，卻很少去反省和調(diào)整自己。不妨?xí)r常把自己反為別人來指責(zé)和改變一下，盡管有時內(nèi)心很痛苦，但成功和快樂的概率一定很高，因為人世間幾乎沒有人不喜歡謙卑和