大班數(shù)學(xué)《路線圖》

大班數(shù)學(xué)《路線圖》感知路線圖的基本結(jié)構(gòu)，能按照路線圖的要求進(jìn)行操作。

能細(xì)致地觀察、理解路線圖，并能用語言清楚地表述路線圖。

樂意與同伴合作根據(jù)路線圖共同尋找寶藏，體驗尋寶的樂趣。

幼兒每人一份操作材料（寶藏圖、路線圖、寶藏卡）

今天老師給小朋友們帶來了一份禮物，是什么呢？請看。（教師出示寶藏圖）

師：這份寶藏圖藏著什么秘密呢？請你們仔細(xì)看一看、找一找。

師：你從這張寶藏圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字、字母、圖形等）這些數(shù)字、字母和圖形都表示什么意思呢？請你們說一說。（如1代表第一條路線，A代表通往寶藏的第一個路口，寶藏圖上有許多這樣的路，每條路上都有許多的字母和數(shù)字，表示通往寶藏的不同路）

師幼共同小結(jié)：寶藏圖上有許多數(shù)字、字母和圖形，它們可以表示通往寶藏的不同路線。寶藏圖的用處可大了，如果你在野外探險時迷路了，你可以用它來找到回家的路；如果你想要尋寶，你也可以用它來找到寶藏的藏身之處。不過在使用寶藏圖時，你一定要把它看清楚、弄明白，才能順利地找到寶藏。

教師出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察。師：我們手里有一張路線圖，請你們仔細(xì)看一看，它是用來干什么的？它上面有什么？這些數(shù)字、圖形和文字都表示什么意思呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)路線圖上有起點、終點、拐彎處、走法和禁止標(biāo)志等）

師幼共同小結(jié)：這張路線圖告訴我們從起點怎么走、拐彎處在什么地方、在哪個地方不能通行，終點在什么地方等。有了這張路線圖，我們就可以順利地從起點到達(dá)終點。

師：今天老師為你們準(zhǔn)備了許多寶藏卡和路線圖，請你們兩人一組，從起點開始尋找寶藏，找到寶藏后，請把寶藏卡貼到后面的展覽板上。

師：你和好朋友找到寶藏了嗎？你是怎么找到寶藏的？你找到的寶藏是什么樣子的？你為什么喜歡這個寶藏？鼓勵幼兒大膽表述自己的操作過程和結(jié)果。

在區(qū)角中投放不同難度的寶藏圖和路線圖供幼兒操作。

認(rèn)識“<”、“>”和“=”，理解符號所表示的意思。

小黑板若干塊，分別畫好左右兩邊的格子，左邊格子里畫好數(shù)字1——10，右邊格子里畫好符號“<”、“>”和“=”。

數(shù)字卡1——10，符號卡“<”、“>”和“=”若干。

師：小朋友，我們來看一下這塊小黑板，左右兩邊都有一些數(shù)字和符號，你們認(rèn)識它們嗎？

師：左邊的格子里有數(shù)字，它們是1——10。右邊的格子里也有一些符號，它們是“<”、“>”和“=”。今天我們來認(rèn)識一下這些符號，學(xué)著用這些符號來表示一些數(shù)量的關(guān)系好嗎？

師：小朋友你們知道這兩個符號分別叫什么名字嗎？（請幼兒講述）其實這兩個符號都表示兩個數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。符號“<”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)??；符號“>”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大；符號“=”表示兩個數(shù)相等?，F(xiàn)在小朋友們一起跟著老師讀一讀這些符號好嗎？（引導(dǎo)幼兒齊聲朗讀一遍）

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)使用這些符號好嗎？學(xué)的時候小朋友們一定要認(rèn)真仔細(xì)聽老師講解哦！

（一）學(xué)習(xí)使用“<”、“>”和“=”號進(jìn)行數(shù)量比較。

（出示數(shù)字卡1和3）師：小朋友們看，這是一組數(shù)字卡，上面是數(shù)字幾？（數(shù)字1）下面呢？（數(shù)字3）那這兩個數(shù)之間的大小關(guān)系是怎樣的呢？誰比誰大呢？誰比誰小呢？我們可以使用一個新的符號來表示它們之間的大小關(guān)系。（出示符號卡“<”）這個符號表示什么呢？誰來告訴老師？（指名回答）對了，這個符號表示數(shù)字3比數(shù)字1大。那我們就可以在3和1之間畫上這個符號（教師完成操作）。現(xiàn)在誰來告訴老師這兩個數(shù)字卡之間的大小關(guān)系呢？（指名回答）真棒！現(xiàn)在我們一起來讀一讀好嗎？（引導(dǎo)幼兒齊聲朗讀一遍）

（出示數(shù)字卡4和2）師：那我們現(xiàn)在再來看另一組數(shù)字卡，上面是數(shù)字幾？（數(shù)字4）下面是數(shù)字幾？（數(shù)字2）那這兩個數(shù)之間的大小關(guān)系又是怎樣的呢？誰比誰大呢？誰比誰小呢？這次我們可以用一個新的符號來表示它們之間的大小關(guān)系。（出示符號卡“>”）這個符號表示什么呢？誰來告訴老師？（指名回答）這個符號表示數(shù)字4比數(shù)字2大。那我們就可以在4和2之間畫上這個符號（教師完成操作）?，F(xiàn)在誰來告訴老師這兩個數(shù)字卡之間的大小關(guān)系呢？（指名回答）真棒！現(xiàn)在我們一起跟著老師讀一讀好嗎？（引導(dǎo)幼兒齊聲朗讀一遍）

（出示數(shù)字卡4和5）師：那我們現(xiàn)在來比較三個數(shù)的大小關(guān)系，看這三個數(shù)4和5之間的大小關(guān)系是怎樣的呢？我們可以按照從大到小的順序排列它們。（教師排列數(shù)字卡）那我們可以怎樣使用這些符號來表示它們之間的大小關(guān)系呢？誰來告訴老師？（請幼兒講述并完成操作）現(xiàn)在誰來告訴老師這三個數(shù)字卡之間的大小關(guān)系呢？（指名回答）真棒！現(xiàn)在我們一起跟著老師讀一讀好嗎？

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進(jìn)行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。

觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品數(shù)量，學(xué)習(xí)按物品的`數(shù)量進(jìn)行排序。

（1）師：今天小兔、小豬和小貓在比賽，看誰最聰明。第一輪比賽開始了，小兔、小豬和小貓都排好了隊，請小朋友看看他們都是幾個在一起排隊的？小兔幾個在一起排隊？小豬幾個在一起排隊？小貓幾個在一起排隊？

（2）師：小兔、小豬和小貓都排好了隊，那小朋友看看，誰是排在第一？誰是排在最后？為什么小兔是排在第一？為什么小貓是排在最后？

小結(jié)：因為小兔的數(shù)量是1個一個的，所以它排在第一；小貓的數(shù)量是2個2個的，所以它排在最后。

（3）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了他們排隊的順序了，那是不是我們只要看隊伍里的小動物是不是這個數(shù)量規(guī)律就可以確定他們排在隊伍的哪個位置呢？咱們再來看看第二輪比賽吧！

（1）師：這次比賽的要求是小兔、小豬和小貓按照規(guī)律排隊。小兔的規(guī)律是1個1個的，小豬的規(guī)律是2個2個的，小貓的規(guī)律是3個3個的。所以他們排隊的順序應(yīng)該是怎樣的呢？

（2）師：小兔排在第一，因為它是1個1個的；小豬排在第二，因為它是2個2個的；小貓排在第三，因為它是3個3個的。

（3）師：這次比賽幫助我們知道了按規(guī)律排隊時隊伍中動物的數(shù)量規(guī)律是怎樣的了，那么在生活中我們是不是也可以按照這個規(guī)律排隊呢？咱們再來看看第三輪比賽吧！

通過觀察照片上的物品單雙情況，學(xué)習(xí)按物品的單雙情況進(jìn)行排序。

（1）師：這次比賽要小朋友們按照照片上物品的單雙情況來排隊。單數(shù)的小動物排在一邊，雙數(shù)的小動物排在一邊。咱們來看看哪些小動物是單數(shù)的？哪些小動物是雙數(shù)的？你是怎么知道的？

（2）師：原來像頭巾、手套、褲子這些物品都是成雙成對的，所以它們是雙數(shù)；像紐扣、氣球、襪子這些物品都是一個一個的，所以它們是單數(shù)。

（3）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了哪些物品是單數(shù)，哪些物品是雙數(shù)了，那能不能按照單雙數(shù)把他們排好隊呢？咱們來看看吧！單數(shù)的小動物排在一邊，雙數(shù)的小動物排在一邊?？纯磁藕玫年犖?，單數(shù)隊伍有哪些小動物？雙數(shù)隊伍有哪些小動物？為什么這樣排呢？

小結(jié)：原來我們是按照照片上物品的單雙情況來排隊的，單數(shù)的小動物排在一邊，雙數(shù)的小動物排在一邊。

能從生活中找出與7有關(guān)的物品，并會用7的加法解決生活中的一些簡單問題。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

與幼兒人數(shù)相等的小兔卡片7只（正面是兔，反面是數(shù)字）。

教師：小朋友們，今天來了許多兔寶寶，我們一起看看兔寶寶來了沒有。（教師出示兔寶寶卡片，幼兒每人拿一只小兔卡片）

教師：兔寶寶告訴老師，你們每只小兔上有一個數(shù)字，數(shù)字合起來是幾？（引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)7的組成）

（1）教師：剛才我們復(fù)習(xí)了7的組成，現(xiàn)在老師要請你們給兔寶寶送禮物了。（教師出示有6只小兔的掛圖）看，這是兔寶寶的家，現(xiàn)在有6只小兔在家，還有幾只小兔沒回家呢？（引導(dǎo)幼兒用6加1的方法算出兔寶寶的總數(shù)，并用粉筆在小黑板上寫出算式。）

教師：剛才我們是怎么算出兔寶寶的總數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒說出用6加1的方法算出7只兔子）教師出示算式卡“6+1=7”。

（2）教師：現(xiàn)在兔寶寶的哥哥姐姐也來了，（教師在黑板上增加一只小兔）哥哥姐姐來了幾只？（引導(dǎo)幼兒說出用7加1的方法算出8只兔子）教師出示算式卡“7+1=8”。教師：現(xiàn)在一共有幾只兔子？（引導(dǎo)幼兒說出用8加1的方法算出9只兔子）教師出示算式卡“8+1=9”。

進(jìn)一步理解交換律。教師：看，兔寶寶的家有幾只小兔？（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖上的數(shù)字）教師：再來看一看哥哥姐姐的家里也有幾只小兔？（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖上的數(shù)字）教師：6+1=7和7+1=8這兩個算式哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字的位置不同，但結(jié)果相同）教師總結(jié)：兩個算式的數(shù)字位置不同，但結(jié)果相同，它們都是正確的。這個秘密你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

看算式做動作。教師出示算式卡，幼兒根據(jù)算式做動作。（如：點點頭、伸伸手、跳跳、蹲一蹲等。）教師任意出示算式卡，幼兒做相應(yīng)的動作。（每組選幾個小朋友表演。）教師：剛才幾個小朋友表演的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的算式?jīng)]有學(xué)過）教師：那我們一起來把它們學(xué)一遍好不好？（與幼兒一起復(fù)習(xí)鞏固7的加法）

游戲“送禮物”。教師：剛才我們給兩只兔子送禮物了，現(xiàn)在每只兔子都要送禮物了。（幼兒每人拿一只空白卡片）請小朋友想一想，你的卡片上有幾只兔子？可以寫一個什么算式送給它們？（引導(dǎo)幼兒寫算式并互相檢查）最后請小朋友把卡片翻過來，看看兔子變成了沒有。

認(rèn)識基本的圖形，如圓形、正方形、三角形等。

一些基本的圖形卡片，如圓形、正方形、三角形等。

一個布袋，里面裝有一些實物卡片，如蘋果、橘子、香蕉等。

一個畫有同心圓的圖紙，作為游戲“找朋友”的背景。

教師出示一張圖形卡片，問幼兒：“這是什么圖形？”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圓形、正方形、三角形等基本圖形。

教師出示一張布袋，問幼兒：“這個布袋里裝了些什么？”引導(dǎo)幼兒通過觸摸感知物體的形狀。

教師出示一個骰子，問幼兒：“這個骰子上有哪些圖形？”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識骰子上的圓形、正方形、三角形等基本圖形。

教師出示一些圖形卡片，問幼兒：“這些圖形可以怎么分類？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行分類，如按顏色、大小、形狀等。

教師出示一張畫有同心圓的圖紙，問幼兒：“這些圓里有哪些圖形？”引導(dǎo)幼兒在圓里找到相應(yīng)的圖形。

教師出示一張畫有不同顏色、大小、形狀的圖紙，問幼兒：“這些圖形可以怎么排序？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行排序，如按顏色、大小、形狀等。

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

請幼兒回家后與家長一起進(jìn)行圖形分類和找圖形的游戲，鞏固所學(xué)知識。

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進(jìn)行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。

課件演示，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物品排列的規(guī)律。

觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，講述內(nèi)容，并了解9的加法。

教師提問：“現(xiàn)在一共釣了幾條魚？”“為什么會是9條魚呢？”等。

（2）幼兒操作按規(guī)律排序，并請幼兒講述操作過程和結(jié)果。

（1）教師示范講述9的加減法算式并粘貼在黑板上。

觀看錄像，結(jié)束活動。

排序是數(shù)學(xué)中一個重要的概念，它是指將一組數(shù)字或物體按照一定的規(guī)則進(jìn)行排列。對于大班的孩子們來說，排序可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高他們的邏輯思維能力。在本篇文章中，我們將探討如何在大班數(shù)學(xué)中教授有趣的排序活動，以激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

我們需要通過引入活動來吸引孩子們的注意力。我們可以使用一些有趣的例子來激發(fā)孩子們的興趣，例如：“孩子們，你們喜歡巧克力嗎？現(xiàn)在我們有三種不同顏色的巧克力，我們要按照一定的規(guī)則來排列它們。”通過這樣的引入活動，可以讓孩子們對排序產(chǎn)生興趣，并激發(fā)他們的好奇心。

接下來，我們需要通過操作活動來讓孩子們了解排序的規(guī)則和方法。我們可以使用一些道具或者卡片來幫助孩子們進(jìn)行排序。例如：我們可以使用不同顏色的珠子或者卡片來讓孩子們按照不同的規(guī)則進(jìn)行排序。我們可以問孩子們：“你們覺得這些珠子應(yīng)該按照什么規(guī)則來排列呢？”然后讓孩子們自己動手操作，通過實踐來了解不同的排序規(guī)則和方法。

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，我們可以通過游戲來讓孩子們鞏固所學(xué)的知識。例如：我們可以設(shè)計一個“排序游戲”，讓孩子們在游戲中進(jìn)行排序。我們可以通過抽簽或者隨機選擇的方式來確定排序的規(guī)則和方法，讓孩子們在游戲中鍛煉自己的思維能力和動手能力。

我們需要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和回顧。我們可以讓孩子們自己動手制作一個“排序表”，將他們所學(xué)的知識進(jìn)行整理和歸納。我們還可以通過小組討論或者分享會的方式來讓孩子們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗。

《有趣的排序》是一個非常有趣的大班數(shù)學(xué)活動。通過引入活動、操作活動、游戲活動和總結(jié)活動等多種方式來激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。我們還需要注意孩子們在操作和游戲中的安全問題，確保他們在活動中能夠愉快地學(xué)習(xí)和成長。

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。

小兔、小鴨、小貓圖片各一幅，懸掛在教室的左、中、右三面墻上。

（1）教師出示小兔、小鴨、小貓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的數(shù)量。

（2）教師在黑板上出示“<”、“>”和“=”，引導(dǎo)幼兒觀察這三個符號，并說出它們的名稱和樣子。

（3）請個別幼兒上黑板操作，比較一下小兔、小鴨和小貓的數(shù)量，把相對應(yīng)的符號貼在空白處。

（4）教師小結(jié)：我們可以用“<”表示少的數(shù)量，用“>”表示多的數(shù)量，還可以用“=”表示相等的數(shù)量。

（1）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并比較兩組物體的數(shù)量。

（2）請幼兒用數(shù)字“1”和“2”來表示兩組物體的數(shù)量，把正確的數(shù)字貼在相應(yīng)的位置。

（1）請幼兒按要求完成操作材料中的練習(xí)題。

活動結(jié)束。

學(xué)習(xí)按照物體的兩個特征進(jìn)行二次分類，并學(xué)習(xí)交集分類的方法。

教具：貼絨板、藍(lán)色底板、藍(lán)色活動紐扣若干（每組一份）；空白的長方形底板人手一份；彩色筆人手一份。

出示貼絨板上的兩行紐扣，引導(dǎo)幼兒觀察異同。

“這些紐扣有什么相同和不同的地方？”（形狀相同，顏色不同）

“它們分別要放在哪個盒子里？”（藍(lán)色底板）

“盒子里放什么？外框里放什么？”（盒子里放藍(lán)色的紐扣，外框里放不是藍(lán)色的紐扣）

出示貼絨板上不同特征的紐扣，引導(dǎo)幼兒觀察異同。

“這些紐扣有什么相同和不同的地方？”（形狀不同，顏色相同）

“它們分別要放在哪個盒子里？”（空白的長方形底板）

“盒子里放什么？外框里放什么？”（盒子里放紅色的紐扣，外框里放不是紅色的紐扣）

教師小結(jié)：當(dāng)我們對物體進(jìn)行分類時，如果它們只有一兩個不同的特征，我們可以把它們分為兩類，并把相同的特征放在一個盒子里，不同的特征放在另一個盒子里。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的交集分類的方法。

“今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一些操作材料，每個小朋友有一份，請大家按照交集分類的方法把它們分成兩類，并把分的結(jié)果記錄在空白的底板上?！?/p>

幼兒操作活動，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒先看一看、想一想，再動手操作。能力強的幼兒可引導(dǎo)其用語言表述自己分的過程和理由；能力弱的幼兒可引導(dǎo)其用簡單的符號表示兩個集合之間的關(guān)系。

幼兒互相交流：你是怎么分的？為什么這樣分？你是用什么符號表示兩個集合之間關(guān)系的？引導(dǎo)幼兒講述自己的操作過程和結(jié)果。

教師小結(jié)：表揚能力強的幼兒，鼓勵能力弱的幼兒多動手、多動腦思考問題。進(jìn)一步鞏固交集分類的方法。

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進(jìn)行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。

老師接，來客人了，請小朋友們幫助客人找座位。

課件畫面1：來了3個客人（紅色帽子，黃色帽子，藍(lán)色帽子），請小朋友們幫客人找座位。

觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的特征排序。

（藍(lán)色圓形——粉紅色三角形——黃色正方形——藍(lán)色圓形——粉紅色三角形——黃色正方形）

觀察比較，按線索——紐扣的特征，尋找真正的主人和座位。

課件畫面3：主人來了（主人衣服上每顆紐扣都是不一樣的）幼兒觀察比較后，尋找真正的主人。

觀察比較，按線索——動物的特征，尋找相應(yīng)的座位。

課件畫面5：小動物要回家（小動物身上都有數(shù)字寶寶）幼兒觀察比較后，尋找正確的座位。

課件畫面6：（小動物回到了正確的座位上）幼兒觀察比較后，尋找正確的座位。

課件畫面7：（每個小動物的號碼不一樣）幼兒觀察比較后，尋找正確的座位。

課件畫面8：（小動物回到了正確的座位上）幼兒觀察比較后，尋找正確的座位。

課件畫面9：（小動物的家都是幾號？）幼兒觀察比較后，尋找正確的座位。

課件畫面10：（小動物回到了正確的座位上）幼兒觀察比較后，尋找正確的座位。

大班幼兒已經(jīng)有了對數(shù)學(xué)的興趣，并積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了以二等分這個主題為線索，設(shè)計了《二等分》這一活動，通過觀察、操作、游戲等方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分，并遷移到生活中去，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

在活動準(zhǔn)備中，我充分考慮到了大班幼兒的年齡特點及實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，從幼兒身邊最熟悉的食物——蘋果入手，讓幼兒在吃的過程中初步理解二等分的含義。再從幼兒熟悉的故事《小羊找媽媽》入手，以故事的形式讓幼兒理解二等分的方法，并大膽嘗試用肢體語言來表示二等分，從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解二等分的含義。在幼兒