西班牙語專業(yè)本科論文模板

TrabajofindegradoNúmerodeclasificación:H319Niveldeconfidencialidad:No保留保留“Título”，勿刪除TimesNewRomanTimesNewRoman，居中，三號字，加粗。西班牙語標(biāo)題首字母大寫，除專有名詞首字母大寫外，其余為小寫字母。（如果有副標(biāo)題，在主標(biāo)題后加冒號，之后另起一行寫副標(biāo)題。）Título西班牙語題目TimesNewRomanTimesNewRoman，居中，四號字，加粗姓名用拼音寫出，姓氏和名字的首字母要大寫，兩者中間要留有一個(gè)空格。例如：姓名用拼音寫出，姓氏和名字的首字母要大寫，兩者中間要留有一個(gè)空格。例如：“LiMingming”EspecialidadeInstituto：Espa?olInstitutodelenguasextranjerasNombre：XXXN.oderegistro：學(xué)號要寫完整，包括12個(gè)數(shù)字。學(xué)號要寫完整，包括12個(gè)數(shù)字。GrupoyCurso：GrupoXCurso2019Tutor：括號里用西班牙語寫出指導(dǎo)教師的職稱。XXX(XX)括號里用西班牙語寫出指導(dǎo)教師的職稱。21deabrilde2023吉林師范大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）論文分類號：H319密級：無黑體，居中，三號字，加粗。（如果有副標(biāo)題，在主標(biāo)題之下另起一行寫，副標(biāo)題前加破折號。）保留黑體，居中，三號字，加粗。（如果有副標(biāo)題，在主標(biāo)題之下另起一行寫，副標(biāo)題前加破折號。）保留“論文題目”，勿刪除論文題目中文題目學(xué)院專業(yè)：黑體，居中，四號字，加粗，字間空一格外國語學(xué)院西班牙語黑體，居中，四號字，加粗，字間空一格學(xué)生姓名：XXX學(xué)生學(xué)號：學(xué)號要寫完整，包括12個(gè)數(shù)字。學(xué)號要寫完整，包括12個(gè)數(shù)字。年級班級：姓名字間空一格，括號里用中文寫出指導(dǎo)教師的職稱。2019級X班姓名字間空一格，括號里用中文寫出指導(dǎo)教師的職稱。指導(dǎo)教師：XXX（職稱）2023年4月21日III致謝部分單獨(dú)成一頁，致謝標(biāo)題上下各空一行，致謝部分單獨(dú)成一頁，致謝標(biāo)題上下各空一行，四號，加粗，居中；致謝內(nèi)容要求字體用TimesNewRoman，小四號，兩端對齊行間距為1.5倍。AgradecimientosEnestecaminorecorridohastalarealizacióndeestetrabajodefindegradodeboagradecerlavoluntariedaddetodasaquellaspersonas(familiarescolaboradores,profesionalesentrevistadosydocentes)quehanreforzadolarealizacióndeestainvestigación.AlosprofesionalesdeElTamariu,porsuconfianza,aMaribelFernándezyMargadelCerroporsuexperiencia,consejosyayudayporsupuestoaMercèRiquelme,portodoelsoporteduranteesteproceso.此為樣本，請勿照抄。此為樣本，請勿照抄。

西班牙語摘要部分單獨(dú)成一頁，標(biāo)題上下各空一行，四號，加粗，居中；內(nèi)容要求字體用TimesNewRoman，小四號，兩端對齊，行間距為1.5倍。R西班牙語摘要部分單獨(dú)成一頁，標(biāo)題上下各空一行，四號，加粗，居中；內(nèi)容要求字體用TimesNewRoman，小四號，兩端對齊，行間距為1.5倍。LaUniversidaddeBarcelonapresentadentrodesusofertasdeformaciónlaposibilidaddecursarelgradodeEducaciónPrimariaqueformaalosfuturoseducadoresqueseincorporaránalsistemalaboralyeducativo.Enelestudioquesepresentaacontinuación,sesondealaopinióndedocentesyalumnosconelobjetivodeconocersuniveldesatisfacciónrespectoalasmetodologíasyrecursosatravésdeloscuáleslaUBformaalprofesoradodelsigloXXI.Lainvestigaciónreúnetécnicasderecogidadedatostantocualitativas–entrevistasenprofundidadygruposdediscusión–comocuantitativas–encuestas–.Porsuparte,lamuestraestácompuestaporsietedocentesdelgradoyveintisietealumnosqueformanpartedelosdistintoscursosdelacarrera.Entrelosresultadosobtenidoscabedestacarelacuerdodeestudiantesyprofesoresantelanecesidaddeincorporaralgradounnúmeromayordeasignaturaspedagógicasydidácticas,lapreocupaciónantelaaltacifradeprofesoradoasociadoysurepercusiónalacalidaddelaense?anzarecibidaporelalumnadoolafaltadeinformaciónsobrelassalidasprofesionalesqueofreceelgradodeEducaciónPrimaria.Palabrasclave:formacióndelprofesorado;GradodeEducaciónPrimaria;calidadeducativa;opinióndelalumnadoTimesNewRoman，小四號字，加粗，Palabrasclave兩詞加粗，Palabras首字母大寫，冒號后空一格，各關(guān)鍵詞間用分號，若移行需頂格。TimesNewRoman，小四號字，加粗，Palabrasclave兩詞加粗，Palabras首字母大寫，冒號后空一格，各關(guān)鍵詞間用分號，若移行需頂格。宋體，四號字，加粗，居中，上下各空一行宋體，四號字，加粗，居中，上下各空一行《祝?！芬幌虮蝗藗児J(rèn)為魯迅先生短篇小說的代表性作品，被譽(yù)為短篇小說創(chuàng)作的典范。這部作品的深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)成就，使其得到了廣泛的流傳。作品所塑造的祥林嫂的悲劇形象，發(fā)人深省，給讀者留下了深刻印象。祥林嫂是舊中國被侮辱與被迫害的廣大勞動?jì)D女的化身，她的悲劇正是呻吟在社會最底層的婦女悲慘命運(yùn)的真實(shí)而生動的寫照?！都t字》是美國小說家納撒尼爾霍桑的第一部長篇小說，是美國浪漫主義小說和心理分析小說以及象征主義小說的開山之作。女主人公海絲特所蒙受的迫害是對教會的嚴(yán)刑峻法的血淚控訴，不斷的折磨與凌辱使她動搖了宗教信仰，并萌發(fā)了反抗和叛逆的意識。這倆位女主人公都受到了禮教法規(guī)的嚴(yán)重迫害，她們有屈服也有抗?fàn)帲芯肯榱稚┡c海絲特對待禮教法規(guī)的態(tài)度以及表現(xiàn)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：贖罪；反抗；婦女地位；覺醒中文摘要字?jǐn)?shù)300-400字左右，中西文關(guān)鍵詞3-5個(gè)，中西文摘要和關(guān)鍵詞要保持一致，相互對應(yīng)。（注：此為格式樣例，中西內(nèi)容并不對應(yīng)）宋體，小四號字，加粗，頂格，冒號后無空格，各關(guān)鍵詞間用分號中文摘要字?jǐn)?shù)300-400字左右，中西文關(guān)鍵詞3-5個(gè)，中西文摘要和關(guān)鍵詞要保持一致，相互對應(yīng)。（注：此為格式樣例，中西內(nèi)容并不對應(yīng)）宋體，小四號字，加粗，頂格，冒號后無空格，各關(guān)鍵詞間用分號空一行頁碼字體TimesNewRoman小四號，對齊。目錄格式要自動生成TimesNewRoman三號字，加粗，居中。頁首空一行índice空一行頁碼字體TimesNewRoman小四號，對齊。目錄格式要自動生成TimesNewRoman三號字，加粗，居中。頁首空一行Introducción 1CapítuloI.Análisisdeerroresinterlingualesenlaense?anzadetiempopasado 11.1Concepcióndelanálisisdeerroresinterlinguales 2CapítuloII.Análisisdeerroresintralingualesenlaense?anzadetiempopasado 22.1Concepcióndelanálisisdeerroresintralinguales 22.2Restriccionesdelasreglas 22.2.1Aplicaciónincompleta 32.2.2Conceptofalso 3CapítuloIII.Estructuradeunatesis 33.1Preliminares 33.2Antecedentes 33.3Metodologíaempleada 33.3.1Resultados 43.3.2Conclusionesylimitaciones 4CapítuloIV.Temasparatesis 44.1Referenciasbibliográficas 44.2Untemaqueapasione 4Conclusión 4Bibliografía 5Apéndices（非必要） 6注：1、目錄中所有內(nèi)容都用TimesNewRoman字體，行間距1.5倍；除“índice”用三號字加粗外，一級標(biāo)題小四號字加粗，其余小四號字不加粗2、一級標(biāo)題序號CapítuloI,CapítuloII...等，用TimesNewRoman字體；二級標(biāo)題序號1.1、1.2等用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出。如果論文結(jié)構(gòu)有三級標(biāo)題，序號1.1.1、1.1.2等用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出。二三級標(biāo)題層層縮進(jìn)。

論文主體部分另起一頁，引言上空一行，下面不空行；四號字，加粗。（下文中一級標(biāo)題與上文之間空一行）Introducción論文主體部分另起一頁，引言上空一行，下面不空行；四號字，加粗。（下文中一級標(biāo)題與上文之間空一行）段首空2個(gè)字符（按一下tab即可）Muchosextranjerosestánentusiasmadosconaprenderchino.Elchinoyelespa?olpertenecenalaslenguassino-tibetanasyromances,yexistendiferenciassignificativasentrelafonética,elvocabularioylagramática.Gramaticalmente,eltiempopasadoesuntipodelostiemposbásicos,aplicadoamuchoscontextoscotidianos.段首空2個(gè)字符（按一下tab即可）Duranteelprocesodeestudio,cadaalumnocometenerrores.Sonmaterialesnecesariosparalosprofesoresmejorarlosmediosdeense?anzagramática.Enlingüística,senombraelprocesoAnálisisdeerror.Análisisdeerroresparalosestudiantesenelprocesodeadquisicióndeunsegundoidioma.Elanálisissistemático,estudiadoporlainvestigación,serevelalatendenciadelinterlenguajedeaprendizaje.Paraentenderelprincipioyelprocesodelaadquisicióndeunsegundoidioma,loprimeroquehayqueexplicaresquéesunerror.CorderdivideloserrorescometidosporlosalumnosenErroresyFaltas.LosllamadosFaltassonaccidentales,causandolapsus.Siquisieradecir"A",perotemporalmentediría"B"pornervioonegligencia,EstetiponoesErrores,inclusolasquehablanelidiomanativo,ocurrenamenudo.Unavezqueeloradorsedacuentadelafalta,puedecorregirlaélmismo,ylasmismasfaltasnoapareceránporotravezenelfuturo.Debidoaqueestetipodeignorancianoreflejalacapacidadlingüísticadelhablante,porloqueestáfueradelalcancedenuestradiscusión(porsupuesto,noesigualadecirquelasfaltaspuedenserignorados).LosErroressignificanqueelidiomadedestinonoestábiendominado.Ocurreunerrorregularmentequesedesvíadelaórbitadelidiomadedestinoyreflejalacapacidadyelniveldellenguajedeloshablantes.Porejemplo,cuandolaspersonaschinasaprendeninglés,confrecuenciaseolvidandeformasdetercerapersona.Sedicequeenpresenteregularhayuna"s"despuésdeverbo.空1行空1行1級標(biāo)題與2級標(biāo)題間空1行CapítuloI.Análisisdeerroresinterlingualesenlaense?anzadetiempopasado1級標(biāo)題與2級標(biāo)題間空1行二級標(biāo)題與上文之間空一行，小四號字，加粗，與下面論述部分不空行。三級標(biāo)題格式與此一致。1.1Concepcióndelanálisisdeerroresinterlinguales二級標(biāo)題與上文之間空一行，小四號字，加粗，與下面論述部分不空行。三級標(biāo)題格式與此一致。大段引文（3行以上）上下各空1行，左右各縮進(jìn)4個(gè)字符，引文后的注釋采用APA格式，即作者日期。注釋采用APA格式，即作者日期。不加腳注或尾注。Lainterferencia,latransferenciadelenguajeylainterferencialingüísticacruzadaseconocencomoerroresinterlinguales.Corder(1981)afirmaqueestetipodeerrorocurrecuandoloshábitos(patrones,sistemasoreglas)delalumnoleinterfierenoleimpiden,enciertamedida,adquirirlospatronesylasreglasdelasegundalengua.Lado(1964)dijoquelaInterferencia(transferencianegativa)esunainfluencianegativadelalenguamaternaenelidiomadedestino.Chelli(2013)definióqueloserroresinterlingualessonelresultadodelatransferenciadeidioma,queescausadaporelprimeridiomadelestudiante.Richard(1974)declarasilosestudiantesdeunalenguaextranjeraseequivocanenlalenguaporelefectodesulenguamaternaquesellamainterlingual.大段引文（3行以上）上下各空1行，左右各縮進(jìn)4個(gè)字符，引文后的注釋采用APA格式，即作者日期。注釋采用APA格式，即作者日期。不加腳注或尾注。TheBibleisthemostpopularbookinthecultureofmankind.Itistheessentialofwesterncivilization,havingshapedthewesterncivilizationmoredecisivelythananythingelseeverwritten.Itismuchmorethanareligiousbook.Reflectingmostextensivelywesternideasandculture,theBibleisreallyanencyclopedia.Allinone,itishistory,itisliterature,anditisrecordofgreatminds.Ithasenormousinfluenceonthehumanrace.(Leonetti,1999)Lostaleserroressongeneralmentedifícilesparalosestudiantesdenotarodetectar.Noesfácildecorregir,yelmismoerrorserepetirámuchasveces.空1行空1行CapítuloII.Análisisdeerroresintralingualesenlaense?anzadetiempopasado空1行空1行2.1ConcepcióndelanálisisdeerroresintralingualesRichard(1974)clasificaloserroresintralingüesencuatrocategorías,queincluyenlageneralización,eldesconocimientodelasrestriccionesdelasreglas,laaplicaciónincompletadelasreglasyelconceptofalsohipotéticooerroressemánticos...2.2Restriccionesdelasreglas2.2.1AplicaciónincompletaRichard(1974)clasificaloserroresintralingüesencuatrocategorías,queincluyenlageneralización,eldesconocimientodelasrestriccionesdelasreglas,laaplicaciónincompletadelasreglasyelconceptofalsohipotéticooerroressemánticos...2.2.2ConceptofalsoRichard(1974)clasificaloserroresintralingüesencuatrocategorías,queincluyenlageneralización,eldesconocimientodelasrestriccionesdelasreglas,laaplicaciónincompletadelasreglasyelconceptofalsohipotéticooerroressemánticos...CapítuloIII.EstructuradeunatesisSibiensuscaracterísticasvaríandeacuerdoalcampodeinvestigaciónabordado,unatesissueleestarestructuradadelasiguientemanera:3.1PreliminaresTodoaquelloqueantecedealainvestigaciónpropiamentedicha,comosonlaportada,elresumendelainvestigación(parareferencias),losíndicesdelcontenido,ladedicatoria,agradecimientosy,finalmente,unaintroduccióngeneralaltemaqueseplanteaabordar.3.2AntecedentesUnaexplicacióncontextualrespectoalestadodelamateriaalmomentodeiniciareltrabajodeinvestigación,atendiendoalodichoporautorespreviosyresultadosdeinvestigacionesprevias.3.3MetodologíaempleadaDondeseexplicanquédatosyfuentesseusaron,cuálesmétodosdeinvestigaciónodeexperimentación,dependiendodelcampo,ycuáleselmarcoteóricoohipótesiscentraldelainvestigación.3.3.1ResultadosAquísepresentanlosresultadospropiosdelautor,consusrespectivosanálisisparasaberquésignifican,quédicen,yunadiscusiónqueconduzcaeventualmentealasconclusiones.3.3.2ConclusionesylimitacionesDondeseexplicanlosaportesdelainvestigaciónalcampodelsaberespecífico,ylasadvertenciasparafuturosinvestigadores.CapítuloIV.Temasparatesis4.1ReferenciasbibliográficasAquísedetallanloslibrosymaterialesconsultadosalolargodelainvestigacióncontodossusdatoseditorialescompletos.4.2UntemaqueapasioneEstoeselemental:situtemadetesisteaburre,másteaburrirásobrellevarlodurantecienpáginas,ymásaburrirátodavíaaquieneslolean.Lapasiónyelcompromisosonindispensablesalahoradehacerunatesis.ConclusiónLaeleccióndeuntemadetesiseselprimerpasoindispensablepararealizarla.Uninvestigadordebetenermuyclaroelnortealqueapuntaylashipótesisqueseproponecuestionarodemostrar

參考文獻(xiàn)另起一頁，上下各空一行，參考文獻(xiàn)另起一頁，上下各空一行，四號，加粗，居中，總數(shù)至少十個(gè)，其中至少包括五個(gè)西班牙語的參考文獻(xiàn)。BibliografíaBUENOR.Poesíahispanoamericanadevanguardia:procedimientosdeinterpretacióntextual.[M].Lima:Latino