高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之理解文中重要詞語(yǔ)的含義

高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之理解文中重要詞語(yǔ)的含義一、考點(diǎn)解讀所謂“重要詞語(yǔ)”，從命題者的角度而言。一是這個(gè)詞語(yǔ)在文中有重要作用：或反映深層含義或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)或在結(jié)構(gòu)上有獨(dú)特作用或有修辭作用二是通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)可以檢測(cè)出考生的理解水平。所謂“文中”，即要聯(lián)系上下，理解它在具體語(yǔ)境中的含義?！昂x”一般有：1、語(yǔ)境義：多義詞在語(yǔ)境中的確切義詞語(yǔ)的隱含義、引申義詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特定義、臨時(shí)義2、指代義：指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍3、修辭義：比喻義、雙關(guān)義、象征義、反語(yǔ)義、色彩義、語(yǔ)體義、仿詞義等二、方法指要1、借助固有含義理解詞義【例】①茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國(guó)家。然而，他所親身經(jīng)歷的第一次、第二次世界大戰(zhàn)的那些歲月，實(shí)際上卻是令他一日日失去祖國(guó)乃至失去歐洲的過(guò)程。他有一種體無(wú)完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創(chuàng)作這本回憶錄《昨日的世界》，這無(wú)疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠(yuǎn)離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因?yàn)樗麩o(wú)法承受時(shí)代加在他身上的重負(fù)，無(wú)法忍受沒(méi)有祖國(guó)、沒(méi)有文化溫馨的現(xiàn)實(shí)。第①段里“體無(wú)完膚”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿參考答案：心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷【例】有人以為包豪斯的成就在于創(chuàng)立了現(xiàn)代藝術(shù)教育和現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格。其實(shí)，創(chuàng)建者的明確目標(biāo)，是要徹底摧毀傳統(tǒng)的關(guān)于藝術(shù)的“神話”，這是包豪斯的理念中最具革命性的核心。包豪斯所嘗試的，是把藝術(shù)從貴族和富人的高堂華廈中、從藝術(shù)的“神壇”上解放出來(lái)。它要讓藝術(shù)家變成這樣一種人，即能用他的靈感和技藝為千千萬(wàn)萬(wàn)人塑造美、營(yíng)造舒適生活的工作者。換句話說(shuō)，在包豪斯的觀念中，藝術(shù)家的任務(wù)，是讓每一個(gè)人，特別是那些平凡的工人、農(nóng)民、小職員，都過(guò)上“人”所應(yīng)該有的生活，讓每一個(gè)人都能平等地享有生活的尊嚴(yán)。因此，包豪斯人不認(rèn)為替普通人設(shè)計(jì)水杯之類(lèi)的日常用品是雕蟲(chóng)小技，相反他們把這類(lèi)事看作一項(xiàng)莊嚴(yán)的事業(yè)。也正因?yàn)槿绱?，他們才投入那么多的精力，建立起現(xiàn)代藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，其目的就是要在更大的范圍和更深的層次上提高生活的質(zhì)量和水平。在他們看來(lái)，現(xiàn)代的藝術(shù)家，應(yīng)該以米開(kāi)朗基羅畫(huà)西斯廷教堂天頂?shù)牧?，?lái)設(shè)計(jì)一個(gè)水杯。他的任務(wù)，是要在一個(gè)普通的水杯上探索和體現(xiàn)美的極致，讓美貫穿到普通民眾生活的每一個(gè)平凡細(xì)節(jié)當(dāng)中。包豪斯在教學(xué)中始終貫穿著這樣的理念。師生們紛紛走上社會(huì)，他們的設(shè)計(jì)成果也得到了廣泛的認(rèn)可。包豪斯的成功證明了：藝術(shù)的成功并不只是關(guān)乎造型、關(guān)乎設(shè)計(jì)，實(shí)際上，它還關(guān)乎信念，關(guān)乎社會(huì)?！吧裨挕痹谖闹械暮x是________________參考答案：故弄玄虛、不切實(shí)際的認(rèn)識(shí)2、聯(lián)系具體語(yǔ)境理解詞義上下文中總是或多或少、或隱或顯地包含這個(gè)詞語(yǔ)的意思，或制約這個(gè)詞語(yǔ)的含義。解題時(shí)要有整體觀念，認(rèn)真理解語(yǔ)境，把握上下文的意思，做到“詞不離句，句不離段，段不離篇”。先確定“重點(diǎn)詞語(yǔ)”所在的語(yǔ)句或段落，如果是首句，一般從本段下文(有時(shí)要聯(lián)系上段)尋找答案；如果是中間句，要從本段上下句尋找答案；如果是尾句，要從上文(有時(shí)也要聯(lián)系下段)尋找答案?！纠俊赌拒?chē)的激情》P263“木車(chē)的激情”在文中的含義是什么？《耕作的詩(shī)人》文中畫(huà)線部分中的‘它們”指什么？【例】中國(guó)新詩(shī)是帶著兩大革命胎記誕生的：首先是在科學(xué)與民主以至社會(huì)主義的新思潮推動(dòng)下，掃除了舊體詩(shī)詞唱濫的那套封建士大夫的審美情趣，確立了富有現(xiàn)代社會(huì)色彩和生活情調(diào)的詩(shī)歌境界；其次是力圖摒棄僵死的文言詞語(yǔ)，而以口語(yǔ)入詩(shī)，作所謂白話詩(shī)，以利于反映現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)真情。從而走上了“詩(shī)體的大解放”的道路，其主要成就便是自由詩(shī)的誕生。在音律形式上，它自然也曾對(duì)外國(guó)詩(shī)歌有所借鑒，但主要都加以溶化，在中國(guó)現(xiàn)代口語(yǔ)基礎(chǔ)說(shuō)提煉出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)，而形成為中國(guó)的自由體新詩(shī)?！爸袊?guó)新詩(shī)是帶著兩大革命胎記誕生的”，其中的“兩大革命胎記”分別指什么?參考答案①確立了富有現(xiàn)代社會(huì)色彩和生活情調(diào)的詩(shī)歌境界。②以口語(yǔ)人詩(shī)，作白話詩(shī)。3、結(jié)合修辭手法理解詞義在文學(xué)作品中，作者往往通過(guò)某種修辭手法賦予一些“重要詞語(yǔ)”以特殊含義，因此，理解“重要詞語(yǔ)”，就要弄清詞語(yǔ)的比喻義、雙關(guān)義、象征義、反語(yǔ)義、色彩義、語(yǔ)體義、仿詞義等?！纠客患|西，司馬遷當(dāng)作死人的防腐溶液，鐘嶸卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑。司馬遷《報(bào)任安書(shū)》只說(shuō)“舒憤”而著書(shū)作詩(shī)，目的是避免“姓名磨滅”“文采不表于后世也”，著眼于作品在作者身后起的功用，能使他死而不朽。鐘嶸則強(qiáng)調(diào)了作品在作者生時(shí)起的功用，使他和艱辛冷落的生涯妥協(xié)相安，一個(gè)人潦倒愁?lèi)灒俊霸?shī)可以怨”獲得了派遣、慰藉和補(bǔ)償。怎樣理解“防腐溶液”“止痛藥和安神劑”在文中的含義。[參考答案]①作品在作者身后的功用。②作品在作者生時(shí)的功用。【例】①剖析這個(gè)小例子，不難發(fā)現(xiàn)，知識(shí)在其中起到“紅娘”的作用。②在上面這個(gè)小例子中所涉及的知識(shí)是多方面的，有軟科學(xué)、硬技術(shù)，涉及到基礎(chǔ)科學(xué)研究、法學(xué)研究、國(guó)際貿(mào)易、化學(xué)合成、輕工制造、咨詢服務(wù)等學(xué)科和行業(yè)。③我們還不難發(fā)現(xiàn)，所以出現(xiàn)上述這些需要研究的領(lǐng)域，說(shuō)到底是因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)的需要。④科學(xué)的發(fā)展使人們能更清醒地檢討過(guò)去的事情，有些當(dāng)時(shí)可能是合理的，但現(xiàn)在從保護(hù)環(huán)境的角度，用持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)去衡量就可能是不可取的。⑤隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這種事情可能愈來(lái)愈多，這大概就是人們常說(shuō)的“環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)”。⑥既然有需求就能刺激市場(chǎng)，有了市場(chǎng)就有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，難怪發(fā)達(dá)國(guó)家、自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家如此重視“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”。“知識(shí)在其中起到‘紅娘’的作用”一句中的“紅娘”，使用了□□的修辭方法，意思是□□。比喻媒介（或：中介、紐帶、橋梁）牽線搭橋【例】唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!(朱自清《背影》)“聰明”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿?！奥斆鳌鼻坝小疤弊?，似褒實(shí)貶，表示否定。這個(gè)詞語(yǔ)在句中是反語(yǔ)，進(jìn)而可知“聰明”的意思是“傻，不懂事”。4、結(jié)合文章主旨理解詞義文中重要詞語(yǔ)的含義，往往和作者的思想觀點(diǎn)、文章主旨有著密切的關(guān)系。因此，這類(lèi)詞語(yǔ)的理解還要和文章的思想內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考，尤其是要求聯(lián)系全文的詞語(yǔ)。【例】《荷花淀》P263請(qǐng)結(jié)合對(duì)全文意思的理解，具體分析詞語(yǔ)“狠心賊”表達(dá)的思想感情？【例】四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是——勇氣!這兩個(gè)普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心頭怦然一震。這一震，便使眼前的景象定格，成為四月春天獨(dú)有的壯麗的圖畫(huà)，并終于被我找到了。擁有了這三幅畫(huà)面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。文章結(jié)尾，“擁有了這三幅畫(huà)面，我自信擁有了春天，也懂得了春天”，請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“春天”的理解。[簡(jiǎn)析]細(xì)讀原文可知，作者描繪了三幅畫(huà)面，一束艷紅的帶露玫瑰夜間悄悄地打開(kāi)窗子伸進(jìn)屋來(lái)；像偉大的雕塑一樣的幾個(gè)姑娘在河邊陶醉地親吻著春天；大片大片的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出草地，像英雄那樣傲然挺立。作者借此突出了維也納四月春景的壯麗和見(jiàn)到那壯麗畫(huà)面時(shí)的驚奇和激動(dòng)，從而理解到了生命的真諦。[參考答案]春天有著震撼人心的生機(jī)勃勃的力量和無(wú)窮的魅力，作者從中獲得了敢于向冷酷與逆境挑戰(zhàn)的勇氣。需要注意的是，解題時(shí)要把以上幾種方法綜合起來(lái)考慮，這樣理解“重要詞語(yǔ)”的含義才會(huì)更全面準(zhǔn)確。在解答時(shí)，盡可能從原文中尋找答案。[針對(duì)訓(xùn)練]于是，站著的人就一個(gè)個(gè)成為了國(guó)家的福音，民族的驕傲，也只有站著的的人才真正地為國(guó)家為人類(lèi)留下了傳世的文明碩果、從喜馬拉雅山到泰山，中國(guó)有一道道屹立的山脈；從屈原到魯迅，中國(guó)有一尊尊站立的知識(shí)分子；從陳勝吳廣到中國(guó)工農(nóng)紅軍，中國(guó)有前仆后繼的站立的民眾。泰山在，站立的種子就會(huì)春風(fēng)吹又生?！疤┥皆?，站立的種子就會(huì)春風(fēng)吹又生”中的“站立的種子”如何理解?參考答案：堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面兩段關(guān)于“雨”的文字，完成下面小題。（一）

他是一個(gè)對(duì)大自然特別敏感的人，大自然的任何細(xì)微變化都會(huì)在他的心靈世界引起反應(yīng)，在他的詩(shī)中留下精妙回響。若要從唐代選一個(gè)詩(shī)人來(lái)作寫(xiě)雨的探花郎，那么我真心推舉他——韋應(yīng)物。和朋友分別時(shí)，“

”；和友人不能見(jiàn)面的時(shí)候，他會(huì)有“

”的念頭；等到相逢時(shí)，“

”，這是對(duì)友人身上隱士之風(fēng)的贊美；在大宴賓客的盛宴上，“

”，何等雍容，極有身份。

到了宋代，蘇東坡寫(xiě)雨總是令人

。他用詩(shī)寫(xiě)雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！睂⑾奶斓挠陮?xiě)得

，也是一派大家風(fēng)度。他用詞寫(xiě)雨：“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！边@風(fēng)雨自然不只是自然界的風(fēng)雨。到了

的境界，人，已經(jīng)活在了風(fēng)雨之上。

（二）

雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感。大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉；二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)。（1）根據(jù)文意（一），依次填入第一段橫線處的詩(shī)句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①相送無(wú)限情，沾襟比散絲

②海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼③客從東方來(lái)，衣上灞陵雨

④欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕A.

②④①③

B.

②③①④

C.

①④③②

D.

①③②④（2）依次填入文段（一）第二段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）A.

無(wú)與倫比

淋漓盡致

超然物外

B.

無(wú)法企及

窮形盡相

超然物外C.

無(wú)與倫比

窮形盡相

隨心所欲

D.

無(wú)法企及

淋漓盡致

隨心所欲（3）文（二）中“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)”這句話中包含多種修辭，下列詩(shī)句中修辭手法與之完全相同的一項(xiàng)是（

）A.

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

B.

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀C.

淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去

D.

邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已（4）文（二）中所述下列聽(tīng)雨場(chǎng)景，與下圖意境最吻合的一項(xiàng)是（

）A.

疏雨滴梧桐

B.

驟雨打荷葉

C.

江闊云低客舟中

D.

白頭聽(tīng)雨僧廬下【答案】（1）C（2）B（3）B（4）C【解析】【分析】（1）本題中，第一空，原文是“和朋友分別時(shí)”，“相送無(wú)限情，沾襟比散絲”中“相送”正合此意；第二空，原文是“和友人不能見(jiàn)面的時(shí)候”，“欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕”一句中“遠(yuǎn)慰”一詞正合此意；第三空，語(yǔ)言環(huán)境是“等到相逢時(shí)”，“客從東方來(lái)，衣上灞陵雨”中“客從東方來(lái)”正是和朋友相見(jiàn)之時(shí)；第四空，原文是“在大宴賓客的盛宴上”，“海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼”正是聚會(huì)之景。故選C。（2）本題中，第一空，“無(wú)與倫比”的意思是：指事物非常完美，沒(méi)有能跟它相比的?！盁o(wú)法企及”的意思是：無(wú)法達(dá)到。專(zhuān)門(mén)用來(lái)形容某人的成就他人無(wú)法達(dá)到或者某件事情的難度讓人無(wú)法完成。原文是“到了宋代，蘇東坡寫(xiě)雨總是令人……”，指的是蘇東坡的成就旁人無(wú)法達(dá)到，應(yīng)用“無(wú)法企及”；第二空，“淋漓盡致”的意思是：

形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、透徹，或非常痛快?！案F形盡相”的意思是：原指描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在指丑態(tài)畢露。此處的語(yǔ)言環(huán)境是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句詩(shī)被蘇東坡寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，應(yīng)用“窮形盡相”；第三空，“超然物外”的意思是：

超出世俗生活之外。引申為置身事外。“隨心所欲”的意思是：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。此處形容蘇東坡超出世俗生活之外的“境界”，應(yīng)用“超然物外”。故選B。（3）例句“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)”中，把雨比喻成了靈魂，是比喻，“在喊誰(shuí)”將雨擬人化，是擬人。A項(xiàng)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“淚始干”是擬人的修辭。B項(xiàng)，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”中，“誰(shuí)裁出”是擬人，“似剪刀”是比喻。C項(xiàng)，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”中“花不語(yǔ)”是擬人。D項(xiàng)，“邊庭流血成海水”是夸張。故選B。（4）本題中，從畫(huà)面內(nèi)容可見(jiàn)，有江水、舟中客等，正符合“江闊云低客舟中”的畫(huà)面和意境，故選C。故答案為：⑴C；⑵B；⑶B；⑷C；【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。此類(lèi)題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。⑵本題考查成語(yǔ)辨析與運(yùn)用能力。此類(lèi)題目要準(zhǔn)確把握成語(yǔ)的含義和用法，結(jié)合語(yǔ)境具體分析，然后做出判斷。注意常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類(lèi)型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。⑶本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。⑷此題考查理解意境的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開(kāi)聯(lián)想想象；③明確答題思路。只有在掌握了詩(shī)歌意境的相關(guān)常識(shí)的基礎(chǔ)上，多積累，多訓(xùn)練，才能真正做到考場(chǎng)不慌，心中有數(shù)。要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)，把握文中意境和作者的思想感情。3．閱讀下面的作品，完成下面小題。最后三分鐘的高貴威廉?保西

阿普達(dá)是英國(guó)伯明翰南部山區(qū)的旅游觀光小鎮(zhèn)，保留了維多利亞時(shí)期的很多特色，至今仍然使用馬車(chē)代步。艾迪是鎮(zhèn)上一家出售特色草帽的小工藝店老板。半年前，艾迪和鄰近的迪克魯斯鎮(zhèn)上的姑娘蘇菲相愛(ài)了，可鎮(zhèn)上大法官的兒子洛克也看上了蘇菲，發(fā)誓非她不娶。

幾天前，蘇菲告訴艾迪，她父親對(duì)洛克家的背景很滿意，但在聽(tīng)說(shuō)蘇菲愛(ài)上了賣(mài)草帽的艾迪后非常生氣，并且打電話給遠(yuǎn)在伯明翰當(dāng)醫(yī)生的蘇菲的哥哥博格，要他回家阻止妹妹。另外，博格也打算近期回家給父親做一個(gè)手術(shù)，切除父親額頭上的良性腫瘤?！鞍俸瞎?jié)”要到了，按照當(dāng)?shù)亓?xí)俗，鎮(zhèn)上的男孩都會(huì)在這天到心愛(ài)的女孩家送上一份價(jià)值不菲的禮物，借此表明心跡。蘇菲抽泣著要艾迪想辦法，送一份能夠打動(dòng)她父母的厚禮。

艾迪咬咬牙，取出了全部積蓄，共6000英榜，但他想來(lái)想去不知買(mǎi)什么，于是就把這些錢(qián)都放在他母親留下來(lái)的一個(gè)梳妝匣子里，他想都帶給蘇菲，讓她自己用這些錢(qián)去挑選禮物。

“百合節(jié)”這天早晨空降暴雨，艾迪急匆匆起床。阿普達(dá)和迪克魯斯兩鎮(zhèn)相隔幾十公里，山路崎嶇不平，馬車(chē)是惟一的交通工具。馬車(chē)夫亨特駕著馬車(chē)來(lái)到了艾迪門(mén)前，半小時(shí)后，馬車(chē)來(lái)到鎮(zhèn)中心，艾迪遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)洛克站在路邊，洛克也要去蘇菲家送禮。

“亨特，給我把畫(huà)搬上去，千萬(wàn)小心，光那個(gè)檀香木框就抵得上你十幾輛馬車(chē)！”洛克大聲嚷嚷著跳上了車(chē)，“嘿，這不是艾迪嗎，你不會(huì)也要到蘇菲家去吧，準(zhǔn)備了什么禮物啊？”聽(tīng)著洛克的揶揄，艾迪沒(méi)接腔，他很是自卑。

飄潑大雨讓馬車(chē)速度愈加慢了，以前只要三四個(gè)小時(shí)的路他們走了七八個(gè)小時(shí)還沒(méi)到，現(xiàn)在離迪克魯斯鎮(zhèn)還有好幾里山路呢！此時(shí)大雨滂沱，天色漸漸暗了下來(lái)。馬車(chē)在過(guò)一條岔道口時(shí)，一個(gè)渾身濕透的中年男子攔在前面，他提著一只便帶式手術(shù)箱，“對(duì)不起，能讓我搭乘一段嗎？我到前面的迪克魯斯鎮(zhèn)?！边@個(gè)中年男子告訴他們，他坐的馬車(chē)半路壞了，他只好徒步前行了十幾里路。

“快上來(lái)吧！”艾迪忙招呼這名男子坐下，他得知男子叫博格。洛克不滿地哼了一聲：“小心些，別弄壞了我的畫(huà)！你可賠不起！”

道路越來(lái)越泥濘，突然馬停下來(lái)不走了，它可能累壞了。洛克氣急敗壞地猛踹馬屁股，馬受到驚嚇，飛快地向前沖去，前方正是一個(gè)斜坡，還沒(méi)等他們回過(guò)神來(lái)，馬車(chē)就向路旁傾覆，他們滾進(jìn)了數(shù)英尺深的坡底。

一陣眩暈過(guò)后，艾迪睜開(kāi)了眼睛，四周一片昏暗，洛克和博格也躺在附近的泥濘里呻吟，不過(guò)他們還可以站起來(lái)。但艾迪突然發(fā)現(xiàn)亨特半天沒(méi)有爬起來(lái)?！班蓿∩系?，他腿上流了好多血！”在艾迪點(diǎn)燃的打火機(jī)的光芒里，洛克驚恐地指著亨特右大腿下的一汪鮮血叫道。

“讓我看看，”博格蹲下身察看傷情，亨特已經(jīng)昏迷，鮮血從他的大腿股動(dòng)脈汩汩流出，一根尖樹(shù)枝刺穿了他的大腿?！皠?dòng)脈破裂了，他失血過(guò)多，必須立即縫合動(dòng)脈止血！”博格果斷地說(shuō)，接著他又以醫(yī)生的口吻命令艾迪和洛克道：“去把我的手術(shù)箱找來(lái)！”

博格接過(guò)艾迪從泥濘中找到的手術(shù)箱，取出手術(shù)刀和縫合傷口的針線，然后和艾迪合力將亨特抬到一塊突出的崖壁下。

就在博格準(zhǔn)備開(kāi)始手術(shù)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)天色實(shí)在是太暗了，讓他看不清楚亨特傷口的準(zhǔn)確位置，“快點(diǎn)燃打火機(jī)。”博格急切地說(shuō)。衣物都被雨水打濕了，無(wú)法點(diǎn)燃，艾迪只好一直摁著打火機(jī)，借著微弱的光芒，博格開(kāi)始給亨特實(shí)施手術(shù)。然而，打火機(jī)油就快消耗光了，火光越來(lái)越微弱。“我還需要3分鐘，你們身上還有什么可以用來(lái)照明嗎？”博格心急如焚地問(wèn)。

“對(duì)了，年輕人，你的畫(huà)用塑料包著，應(yīng)該可以點(diǎn)燃的?！甭?tīng)到博格問(wèn)起了自己，洛克開(kāi)始支支吾吾：“這……下著雨……要是打開(kāi)就毀了，那可是幅名畫(huà)，值很多錢(qián)?！?/p>

這時(shí)，艾迪突然想起了匣子里的6000英榜，他趕緊將它找出來(lái)，還好，鈔票還沒(méi)有被打濕?！翱炜p合傷口！”艾迪迅速點(diǎn)燃了一張張鈔票，微弱的光映著他有些蒼白的臉。

3分鐘過(guò)去了6000英榜燒成了灰燼，手術(shù)也終于完成了，艾迪和博格都癱軟地坐在了泥地上?！靶』镒?，你身上怎么帶著這么多的現(xiàn)金？”博格忍不住發(fā)問(wèn)了。“那是我準(zhǔn)備給心愛(ài)的蘇菲買(mǎi)禮物的，現(xiàn)在，我可一無(wú)所有了?！?/p>

“蘇菲？”博格輕輕念道，很快地拍了拍艾迪的肩膀，“放心吧，好小伙，這個(gè)女孩會(huì)屬于你的！”遠(yuǎn)處傳來(lái)了馬車(chē)聲，原來(lái)蘇菲的家人得知博格今天要回來(lái)，卻遲遲沒(méi)到后，派人來(lái)接他了。

當(dāng)洛克知道來(lái)的人就是蘇菲的家人，并且得悉博格就是蘇菲的哥哥時(shí)，趕忙殷勤地問(wèn)這問(wèn)那。但是，博格只冷冷地看了他一眼，然后，他微笑地對(duì)著艾迪說(shuō)：“小伙子，我的妹妹需要與高貴的人共度一生，3分鐘里，你失去了6000英榜，卻贏得了真正的高貴！”（1）下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的的一項(xiàng)是（

）A.

這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，塑造了兩個(gè)身份地位懸殊但精神品質(zhì)卻有著天壤之別的人物形象，旨在告訴我們真正的高貴在于心靈。B.

當(dāng)那個(gè)中年男子要求打車(chē)時(shí)，艾迪熱情招呼他上車(chē)坐下，是因?yàn)樗[約感覺(jué)到這個(gè)中年男人叫博格，是蘇菲的哥哥。C.

小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)多處埋下伏筆，比如第二段提到博格要回家給父親做手術(shù)，使得后文馬車(chē)出事，艾迪在泥濘中找到手術(shù)箱，博格能給亨特做手術(shù)的情節(jié)不顯得突兀。D.

洛克不愿意點(diǎn)燃包畫(huà)的塑料布，是因?yàn)樗?huà)是他“百合節(jié)”送給蘇菲的禮物，不能隨便就給毀了，擔(dān)心名貴的畫(huà)會(huì)被雨水毀壞。（2）

小說(shuō)第一段對(duì)阿普達(dá)鎮(zhèn)及艾迪、洛克的介紹，在文中有什么作用？（3）結(jié)合全文，請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)題目是“最后三分鐘的高貴”為題的妙處?！敬鸢浮浚?）B（2）①交代故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，主要人物；②介紹阿普達(dá)鎮(zhèn)阿普達(dá)是英國(guó)伯明翰南部山區(qū)的旅游觀光小鎮(zhèn)，至今仍然使用馬車(chē)代步，為下文馬車(chē)失事埋下伏筆。③點(diǎn)出艾迪和洛克身份地位的懸殊，引出下文，吸引讀者閱讀興趣。（3）①能體現(xiàn)人的高貴不在于身份地位而在于心靈，越是緊急情況，越能檢驗(yàn)出人靈魂的高下這一主旨。②能表明作者對(duì)艾迪高貴心靈的贊美。③產(chǎn)生對(duì)比的效果，體現(xiàn)出作者對(duì)地位高貴的洛克的諷刺批評(píng)。【解析】【分析】（1）選項(xiàng)B中說(shuō)“當(dāng)那個(gè)中年男子要求打車(chē)時(shí)，艾迪熱情招呼他上車(chē)坐下，是因?yàn)樗[約感覺(jué)到這個(gè)中年男人叫博格，是蘇菲的哥哥”，艾迪在此之前并不知道那個(gè)中年男子是博格。故選B。（2）小說(shuō)第一段是文章開(kāi)頭，有對(duì)阿普達(dá)鎮(zhèn)的情況介紹，特別指出馬車(chē)是代步工具，交代了艾迪、洛克的情況差別，所以不僅交代故事發(fā)生的具體環(huán)境景，同時(shí)使文章情節(jié)的發(fā)展更具合理性，也增加了文章的趣味性。（3）標(biāo)題“最后三分鐘的高貴”，指向?qū)θ宋锇系拿篮镁竦馁澝?，這種高貴無(wú)關(guān)乎貧富，不能用金錢(qián)衡量，越是在生死攸關(guān)的“最后三分鐘”越展現(xiàn)的淋漓盡致，越讓那些富而不貴者相形見(jiàn)絀。故答案為：⑴B；⑵①交代故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，主要人物；②介紹阿普達(dá)鎮(zhèn)阿普達(dá)是英國(guó)伯明翰南部山區(qū)的旅游觀光小鎮(zhèn)，至今仍然使用馬車(chē)代步，為下文馬車(chē)失事埋下伏筆。③點(diǎn)出艾迪和洛克身份地位的懸殊，引出下文，吸引讀者閱讀興趣。⑶①能體現(xiàn)人的高貴不在于身份地位而在于心靈，越是緊急情況，越能檢驗(yàn)出人靈魂的高下這一主旨。②能表明作者對(duì)艾迪高貴心靈的贊美。③產(chǎn)生對(duì)比的效果，體現(xiàn)出作者對(duì)地位高貴的洛克的諷刺批評(píng)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析和鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵此題考查學(xué)生分析段落作用的能力。分析語(yǔ)段的作用，首先答出語(yǔ)段的語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，結(jié)構(gòu)方面注意語(yǔ)段所處的位置，此題是文章的開(kāi)頭注意對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的交代和為后文做鋪墊、引起下文的作用，然后從內(nèi)容方面分析，注意分析對(duì)人物的塑造和主旨的表達(dá)方面的作用。這是一道分析語(yǔ)段的作用題目，答題時(shí)首先答出語(yǔ)段的內(nèi)容，然后結(jié)合語(yǔ)段位置分析作用，分析作用要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行分析。小說(shuō)第一段對(duì)阿普達(dá)鎮(zhèn)及艾迪、洛克的介紹交代故事發(fā)生的具體環(huán)境，同時(shí)文章更具合理性，增加了文章的趣味性。⑶此題考查標(biāo)題作用的鑒賞能力。把握小說(shuō)標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說(shuō)主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說(shuō)主旨，深化主題；從給讀者的帶來(lái)的感受角度來(lái)說(shuō)，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。概括起來(lái)有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個(gè)方面。本題可據(jù)此回答。4．閱讀下面的文字，完成下列各題。黑人兄弟的禮物劉成章

我居所的后院，雜草之隙，花方種，樹(shù)初栽，此情勢(shì)雖然時(shí)時(shí)引人憧憬，但自知一兩年之內(nèi)絕不會(huì)風(fēng)光醉人。院子的三面是院墻，由一片片豎置的木板連接而成。因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的日曬雨淋，木板已由黃變黑，有的地方甚至已經(jīng)破敗不堪，遇上刮大風(fēng)的天氣，那些破敗的地方有時(shí)還會(huì)“啪啦啦”作響。

墻那邊是我們的鄰人，這兒的老住戶，從他家的房子和汽車(chē)看，生活并不怎么富格，可是他非常注重庭院的美化，各種花卉姹紫嫣紅。他沿墻根種了好多樹(shù)木，枝梢已隱約閃出墻頭。那些樹(shù)冠就像一包包深綠、淺綠以及紫紅的汁液，全都潑在墻頭上了，汁液涌動(dòng)欲沿墻下流。好一個(gè)郁郁蔥蔥的墻頭！

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，那碧綠的墻頭，播出了淡淡的清香。扁圓的綠葉叢中，綻開(kāi)了許多星星一樣的小白碎花。這棵開(kāi)花的是什么樹(shù)呢？是橙子樹(shù)嗎？不敢斷定。半個(gè)月之后，小白花變成了小果，豆粒似的，通身綠色。隨著小果的長(zhǎng)大，漸漸地，我認(rèn)出了：它的確是橙子樹(shù)！

到了秋天，橙子熟了，顆顆都像寶石雕成的球體，渾圓，凝重，笑呵呵地在枝頭掛著。掛在墻的這邊，掛在墻的那邊。這邊，那邊，都有一樣的色彩和分量，都閃著光，都把樹(shù)枝壓彎了。作為一個(gè)少壯年華已逝的風(fēng)霜之人，面對(duì)如此美、如此燦爛、如此碩果累累的橙子樹(shù)，我欣然，羨然，甚至有點(diǎn)兒忌妒。

這期間，我常?？匆?jiàn)鄰人采摘果實(shí)，有時(shí)還看見(jiàn)他們登上梯子，去夠高處的、樹(shù)梢上的橙子。好多日子過(guò)去之后，他們不再摘了，但他們并沒(méi)有摘完。我發(fā)現(xiàn)其中似有用意，因?yàn)橐粯?shù)金橙，墻那邊已是光光的了，一片空白；但墻上方和墻這邊的，竟悉數(shù)留了下來(lái)。難道這橙子是留給我的嗎？想到此，我一怔，心里有了一種朦朦朧朧的感動(dòng)。不過(guò)又想：鄰人究竟是不是這樣的意思呢？我又困惑了。然而歲月的河水滾滾奔流，一個(gè)月的浪頭過(guò)去，兩個(gè)月的浪頭過(guò)去，整個(gè)冬天的浪頭都過(guò)去了，第二年春天的浪頭也過(guò)完了，橙子又開(kāi)花了，星星一樣的小白碎花又綴在枝葉間，那幾十顆金光耀眼的橙子，卻依然高懸在墻頭、枝頭、我的心頭。

結(jié)論，終于明白無(wú)誤地?cái)[在美利堅(jiān)四月的天空之下了。

謝謝你了，我的芳鄰！我們中國(guó)有句古話，叫作禮輕仁義重。你的情意是比洛磯山還要重的，我們?nèi)腋兄x你！

不過(guò)我只是這樣在心里念著，嘴上一直沒(méi)有說(shuō)出。而鄰人也一直沒(méi)有向我們表示過(guò)饋贈(zèng)之意。但是可以完全肯定的是，雙方的意思互相都明白了。我平生第一次體會(huì)到，心照不宣是一種無(wú)與倫比的美麗境界。濃濃的情意，是無(wú)須點(diǎn)破的。

鄰人是地道的黑人，我們的黑皮膚的兄弟。我對(duì)自己曾經(jīng)聽(tīng)信了關(guān)于這個(gè)族裔的一些偏頗說(shuō)法感到愧疚。在人性嚴(yán)重扭曲異化的當(dāng)今世界，黑人兄弟身上保留的這種古樸民風(fēng)，使我想起了信天游永在山間飄蕩的家鄉(xiāng)。

一個(gè)周末的上午，大概十點(diǎn)多鐘了，一顆橙，一顆熟透了的橙，忽然“咚”地一聲落在地上，濺起了春風(fēng)的屑和陽(yáng)光的屑。但我顧不上細(xì)想這些，我注意的只是我6歲的小孫子撿起這顆橙子，要給鄰人送去。我毫不猶豫地?cái)r了他，說(shuō)：“孩子，這是黑爺爺送你的，你剝開(kāi)吃去吧。不過(guò)改曰，咱們要一起去給黑爺爺送套中國(guó)茶具。

說(shuō)話的時(shí)候，我心里冒出一句詩(shī)，那詩(shī)像我們兩家人的友誼一樣質(zhì)樸、潔凈。詩(shī)曰：“那邊的全摘了，這邊的永遠(yuǎn)留著。”（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

作者將愛(ài)橙的侖態(tài)融入橙之美、橙之韻、橙之神之中，將自己的審美歷程與橙子的生長(zhǎng)過(guò)程融匯，情景交融。B.

“我”的院墻破敗不堪，而鄰人的院墻卻郁郁蔥蔥，文章通過(guò)對(duì)比凸顯了鄰人的勤勞樸實(shí)。C.

作者在對(duì)墻頭橙子的描寫(xiě)中，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神地透出了橙子的神韻，使文章神氣盎然。D.

文章語(yǔ)言樸實(shí)，情深意長(zhǎng)，景美文妙，通篇流瀉著濃郁深厚的情感，包含著深邃豐厚的意蘊(yùn)，對(duì)如今的現(xiàn)實(shí)生活頗具警示意義。（2）畫(huà)橫線的句子中，“這些”一詞指的是什么？有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（3）結(jié)尾小詩(shī)“那邊的全摘了，這邊的永遠(yuǎn)留著”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）D（2）①指的是熟透了落在地上的橙子，讓作者明白黑人兄弟的禮物已經(jīng)送達(dá)。②指的是黑人兄弟送來(lái)的溫暖，這橙子不僅僅是禮物，也帶來(lái)了如春風(fēng)般的溫暖和滿滿的愛(ài)意。③說(shuō)明了人與人之間和諧關(guān)系的重要性，暗示出這種和諧關(guān)系如同春風(fēng)、陽(yáng)光一般給人以美好的向往。（3）內(nèi)容上：“這邊”留著的不僅僅是“那幾十顆金光耀眼的橙子”，有著“比洛磯山還要重”的黑人兄弟的情誼。②結(jié)構(gòu)上：詩(shī)句質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，卒章顯志，是文章的點(diǎn)睛之筆。③手法上：詩(shī)句雖簡(jiǎn)單，但可使文章境界全出，神采斐然，讓人回味無(wú)窮?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)中“語(yǔ)言樸實(shí)”理解有誤。本文記事敘述平淡但語(yǔ)言運(yùn)用卻十分優(yōu)美。（2）本題考查代詞的指代義。近指代詞一般是去上文找，且要注意靠近原則?！耙粋€(gè)周末的上午，大概十點(diǎn)多鐘了，一顆橙，一顆熟透了的橙，忽然“咚”地一聲落在地上，濺起了春風(fēng)的屑和陽(yáng)光的屑。”這是上句，“這些”指的是熟透落地的橙子，“濺起了春風(fēng)的屑和陽(yáng)光的屑”這句話也是“這些”指代的內(nèi)容，根據(jù)文章內(nèi)容可知，“春風(fēng)”“陽(yáng)光”是禮物給人的感受;結(jié)合文章主旨可以分析出“人與人之間的關(guān)系”這一方面，這也是作者寫(xiě)這個(gè)禮物的用意。最后，歸納整合即可。（3）就本題而言：從內(nèi)容上分析，這句話主要表達(dá)的是“這邊”留著的不僅僅是橙子，還有更重要的情誼，回答出深層含義；從結(jié)構(gòu)上分析，因?yàn)樵摼湓捨挥谡麄€(gè)文章的結(jié)尾部分，所以能夠起到卒章顯志的作用。故答案為：⑴D；⑵D；⑶D【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。⑵該題考查散文中重要詞語(yǔ)的理解能力。完成這類(lèi)題型，需要了解作者經(jīng)歷，讀懂文本，既讀懂表層含義，又讀懂深層象征意義、比喻意義等。這就需要考生平時(shí)多做練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟能生巧。⑶該題考查散文中重要語(yǔ)句的鑒賞能力。完成這類(lèi)題目，需要多角度考慮：1、分析修辭手法、表現(xiàn)手法，回答時(shí)，先概括手法，再指出運(yùn)用手法的作用；2、對(duì)人物形象的作用；3、對(duì)主題有何作用；4、結(jié)構(gòu)上的作用，與題目、前文的關(guān)系。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。

漢字的一撇一捺都凝結(jié)著中華文化，是中國(guó)魂。湖南衛(wèi)視6月10日起推出的原創(chuàng)文化節(jié)目《神奇的漢字》，結(jié)合時(shí)代需求，堅(jiān)守與創(chuàng)新并舉，深入挖掘漢字文化蘊(yùn)含的內(nèi)容精髓，深入淺出地展現(xiàn)和弘揚(yáng)了中國(guó)漢字文化，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)人民的文化自信。

漢字，是中華民族繁衍生息的文化基因，是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。為深入推進(jìn)中華文化廣播電視傳播工程，《神奇的漢字》被國(guó)家廣播電視總局確定為2019年重點(diǎn)文化創(chuàng)意扶持題材。節(jié)目選擇了“漢字”這一文化題材，解析造字起源，展現(xiàn)了漢字的妙、雅、巧、美、趣，讓觀眾在不知不覺(jué)中重新認(rèn)識(shí)到潛藏在漢字背后的文化意蘊(yùn)和文化魅力。節(jié)目中，漢字專(zhuān)家鄭賢章講述了“買(mǎi)”字如何由最早漢語(yǔ)當(dāng)中的表形結(jié)構(gòu)，意為“網(wǎng)兜裝滿了貝（貨幣）”，演變?yōu)楝F(xiàn)在我們使用的“買(mǎi)”字，讓觀眾看到一個(gè)漢字在千年時(shí)光中的流轉(zhuǎn)變化。節(jié)目以生動(dòng)新穎的形式傳遞豐富的漢字知識(shí)，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)中華文化寶庫(kù)，感受漢字的韻律和意境，喚醒對(duì)漢字文化和中國(guó)文化的熱愛(ài)。

除了傳遞漢字知識(shí)，該節(jié)目還深入解讀漢字背后的文化故事，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！眱?yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本?！渡衿娴臐h字》深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，邀請(qǐng)熟諳漢字文化的專(zhuān)家講述漢字背后的文化故事，將漢字背后的來(lái)龍去脈和文化故事娓娓道來(lái)，以漢字的歷史意義、文化價(jià)值為載體，傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。漢字專(zhuān)家酈波在節(jié)目中這樣解讀“美”字：“‘美’者，甘也，從羊從大，所以我們常說(shuō)‘羊大為美’?！馈肿钤鐏?lái)源于美食，后來(lái)延伸到感官和審美。我們是華夏民族，中國(guó)有禮儀之大，故曰‘夏’；有服章之美，故曰‘華’。所以中國(guó)人的美，有美食之美、服飾之美、生活之美、心靈之美?！惫?jié)目通過(guò)漢字專(zhuān)家的趣味解讀，寓教于樂(lè)，讓觀眾學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字，彰顯著當(dāng)下中國(guó)人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

《神奇的漢字》邀請(qǐng)了來(lái)自各行各業(yè)、年齡不一的普通人，如青少年兄弟姐妹、快遞和外賣(mài)小哥等，以他們?yōu)橹鹘?，聚焦平凡中的不平凡，講好新時(shí)代的中國(guó)故事，展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)人民熱愛(ài)文化、奮發(fā)好學(xué)的精神面貌，彰顯中華民族的文化自信。嘉賓們?cè)诠?jié)目中展現(xiàn)出滿滿的正能量，張墨和張竣旗兩兄弟分享了共同學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)，讓觀眾看到他們和諧友愛(ài)的家庭氛圍和互幫互助的兄弟情誼。節(jié)目還講述了外賣(mài)小哥陳正利奮發(fā)圖強(qiáng)的勵(lì)志故事，雖然創(chuàng)業(yè)不順利，但他依舊通過(guò)腳踏實(shí)地的勞動(dòng)、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，為美好生活努力奮斗，表現(xiàn)了中國(guó)人民樂(lè)觀向上、努力奮斗的風(fēng)采。漢字專(zhuān)家也以飽滿的熱情、幽默的語(yǔ)言，解讀漢字文化和歷史故事，煥發(fā)漢字進(jìn)入新時(shí)代的新光彩，激發(fā)人們對(duì)豐富學(xué)識(shí)的追求。節(jié)目通過(guò)展現(xiàn)嘉賓對(duì)漢字文化的熱情、豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、不懈的奮斗精神，讓中華文化展現(xiàn)出無(wú)窮魅力和時(shí)代風(fēng)采，力求使?jié)h字成為全民的基本涵養(yǎng)和情操，嵌進(jìn)中華文化的基因，并代代相傳。

提筆忘字的時(shí)代，《神奇的漢字》像一股清流，以漢字為橋，走進(jìn)中華文化寶庫(kù)，傳遞積極向上的正能量，讓國(guó)人更加珍惜敬畏中華民族的文化內(nèi)涵。節(jié)目通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美，展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)人民奮發(fā)好學(xué)的新風(fēng)采，努力為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)的不斷提升、增強(qiáng)中華民族的文化自信作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（摘自《＜神奇的漢字＞：尋找漢字之美》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

漢字是中國(guó)魂，它的一撇一捺都凝結(jié)著豐厚的文化意蘊(yùn)和文化魅力，是中華民族繁衍生息的文化基因。B.

漢字是傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要載體，因此《神奇的漢字》被確定為2019年重點(diǎn)文化創(chuàng)意扶持題材。C.

《神奇的漢字》邀專(zhuān)家解析漢字構(gòu)造，讓觀眾在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)到每一個(gè)漢字在千年時(shí)光中的流轉(zhuǎn)變化。D.

《神奇的漢字》邀請(qǐng)來(lái)自各行各業(yè)、年齡不一的普通人參加，力求使?jié)h字成為全民的基本涵養(yǎng)和情操。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

全文采用總分結(jié)構(gòu)，論述《神奇的漢字》對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、增強(qiáng)中華民族的文化自信的作用。B.

本論部分先論述《神奇的漢字》節(jié)目的必要性，再論述其作用和意義，層層深入，條理清晰。C.

文章運(yùn)用了事實(shí)論證、引用論證和比喻論證等方法，增添了文章文化內(nèi)涵，也增強(qiáng)了說(shuō)服力。D.

結(jié)尾指出在“提筆忘字的時(shí)代”，《神奇的漢字》節(jié)目在當(dāng)下對(duì)于國(guó)民素質(zhì)的提升有現(xiàn)實(shí)意義。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

《神奇的漢字》不僅讓觀眾重新認(rèn)識(shí)到漢字的文化意蘊(yùn)和文化魅力，還喚醒觀眾對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)。B.

《神奇的漢字》既能傳遞漢字知識(shí)，又可以通過(guò)趣味解讀，寓教于樂(lè)，讓觀眾學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字。C.

嘉賓在節(jié)目中展現(xiàn)的正能量和漢字專(zhuān)家的解讀，讓中華文化展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力和嶄新的時(shí)代風(fēng)采。D.

通過(guò)《神奇的漢字》這類(lèi)以漢字為橋的節(jié)目，就能夠改變當(dāng)今提筆忘字的現(xiàn)狀，提升國(guó)民文化素質(zhì)?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）D【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“漢字是傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要載體，因此……”因果錯(cuò)亂?！啊渡衿娴臐h字》被確定為2019年重點(diǎn)文化創(chuàng)意扶持題材”的原因是“為深入推進(jìn)中華文化廣播電視傳播工程”。C項(xiàng)，模糊范圍。文中說(shuō)“讓觀眾看到一個(gè)漢字……”而不是“每一個(gè)漢字”。D項(xiàng)，“《神奇的漢字》邀請(qǐng)來(lái)自各行各業(yè)、年齡不一的普通人參加，力求使?jié)h字成為全民的基本涵養(yǎng)和情操”張冠李戴。文中說(shuō)邀請(qǐng)各行各業(yè)的人，是“彰顯文化自信”，通過(guò)展現(xiàn)嘉賓對(duì)漢字的熱情等“力求使?jié)h字成為全民的基本涵養(yǎng)和情操”。故選A。（2）B項(xiàng)，“層層深入”“本論部分先論述《神奇的漢字》節(jié)目的必要性”錯(cuò)誤。本論部分的層次關(guān)系是并列關(guān)系，而且也沒(méi)有論述《神奇的漢字》節(jié)目的必要性。故選B。（3）D項(xiàng)，“通過(guò)……就……”說(shuō)法絕對(duì)。在當(dāng)今提筆忘字的時(shí)代，通過(guò)這類(lèi)節(jié)目，其目的在于“努力為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)的不斷提升、增強(qiáng)中華民族的文化自信作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”，而不是就能夠改變現(xiàn)狀，提升素質(zhì)。故選D。故答案為：⑴A；⑵B；⑶D；【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。此類(lèi)題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì)，得出正確結(jié)論。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。歪毛兒老舍

小的時(shí)候，我和白仁祿一下了學(xué)總到小茶館去聽(tīng)評(píng)書(shū)。我倆每天的點(diǎn)心錢(qián)不完全花在點(diǎn)心上，留下一部分給書(shū)錢(qián)。其實(shí)，我倆真不夠聽(tīng)書(shū)的派兒：我那時(shí)腦后梳著個(gè)小墜根，結(jié)著紅繩兒；仁祿梳倆大歪毛。孫二大爺用小笸籮打錢(qián)的時(shí)候，一到我倆面前便低聲地說(shuō)，“歪毛子！”把錢(qián)接過(guò)去，他馬上笑著給我們抓一大把煮毛豆角，或是花生米來(lái)?！俺园?，歪毛子！”他不大愛(ài)叫我小墜根，我未免有點(diǎn)不高興?？墒钦f(shuō)真的，仁祿是比我體面的多。他的臉正像年畫(huà)上的白娃娃的，雖然沒(méi)有那么胖。單眼皮，小圓鼻子，清秀好看。

他不淘氣，可是也有背不上書(shū)來(lái)的時(shí)候。歪毛仁祿背不過(guò)書(shū)來(lái)本可以不挨打，師娘不準(zhǔn)老師打他。他是師娘的歪毛寶貝：上街給她買(mǎi)一縷白棉花線，或是打倆小錢(qián)的醋，都是仁祿的事兒?？墒撬约赫掖颉Ｃ糠瓯巢簧蠒?shū)來(lái)，他比老師的脾氣還大。他把小臉憋紅，鼻子皺起一塊兒，對(duì)先生說(shuō)：“不背！不背！”不等老師發(fā)作，他又添上：“就是不背，看你怎樣！”老師磨不開(kāi)臉了，只好拿板子打他。

奇怪，這么清秀的小孩，脾氣這么硬。

一直有十幾年的工夫，我們倆沒(méi)見(jiàn)面。聽(tīng)說(shuō)，他大學(xué)畢了業(yè)，到外邊去做事。

去年舊歷年前的末一次集，天很冷。我轉(zhuǎn)了一圈，沒(méi)看見(jiàn)什么對(duì)我的路子的東西，本想不再繞，可是集南邊有個(gè)地?cái)?，擺著幾本書(shū)，看書(shū)的時(shí)候，我看見(jiàn)賣(mài)書(shū)人的腳，一雙極舊的棉鞋，襪子還是夏季的單線襪。別人都跺著腳，天是真冷；這雙腳好像凍在地上，不動(dòng)。把書(shū)合上我便走開(kāi)了。

走了幾步，我不由地回了頭。他穿著件舊灰色棉袍，很單薄，頭上戴著頂沒(méi)人要的老式帽頭。

我好似被他吸引住了，決定回去。他身上有那么一股高傲勁兒，像破廟似的，雖然破爛而仍令人心中起敬。無(wú)論怎說(shuō)吧，我又立在他面前。

“是不是仁祿哥？”我大著膽問(wèn)。

他又掃了我一眼，又去看山，可是極快的又轉(zhuǎn)回來(lái)。他的瘦臉上沒(méi)有任何表示，只是腮上微微的動(dòng)了動(dòng)，傲氣使他不愿與我過(guò)話，可是“仁祿哥”三個(gè)字打動(dòng)了他的心。他沒(méi)說(shuō)一個(gè)字，拉住我的手。

“走吧，我住的離這兒不遠(yuǎn)?！蔽乙皇掷?，一手拾起那幾本書(shū)。

沒(méi)有五分鐘便到了家。他坐在屋中了，我才放心，仿佛一件寶貝確實(shí)落在手中。可是我沒(méi)法說(shuō)話了。問(wèn)他什么呢？我改變了戰(zhàn)略，開(kāi)始告訴他我這些年的經(jīng)過(guò)，費(fèi)了許多周折，我才用上了這個(gè)公式———“我說(shuō)完了，該聽(tīng)你的了?！薄斑€不都在乎脾氣，”他微微搖著頭?！澳菚r(shí)候咱倆還都是小孩子，所以我沒(méi)對(duì)你說(shuō)過(guò)；說(shuō)真的那時(shí)節(jié)我自己也還沒(méi)覺(jué)出來(lái)是怎回事。后來(lái)我才明白了，是我這兩只眼睛作怪?！?/p>

“不是一雙好好的眼睛嗎？”我說(shuō)。

“平日是好好的一對(duì)眼；不過(guò)，有時(shí)候犯病。”

你不用看人臉的全部，而單看他的眼，鼻子，或是嘴，你就看出點(diǎn)可惡來(lái)。特別是眼與嘴，有時(shí)一個(gè)人正和你講道德說(shuō)仁義，你能看見(jiàn)他的眼中有張活的春畫(huà)正在動(dòng)。那嘴，露著牙噴糞的時(shí)節(jié)單要笑一笑！越是上等人越可惡，上等人會(huì)遮掩。假如我沒(méi)有這么一對(duì)眼，生命豈不是個(gè)大騙局？還舉個(gè)例說(shuō)吧，有一回我去看戲，旁邊來(lái)了個(gè)三十多歲的人，很體面，穿得也講究。我的眼一斜，看出來(lái)，他可惡。正在這么個(gè)當(dāng)兒，查票了。這位先生沒(méi)有票，瞪圓了眼向查票員說(shuō)：“我姓王，沒(méi)買(mǎi)過(guò)票，就是日本人查票，我姓王的還是不買(mǎi)！”我沒(méi)法管束自己了。我并不是要懲罰他，是要把他的原形真面目打出來(lái)。我給了他一個(gè)頂有力的嘴巴。你猜他怎樣？他嘴里嚷著，走了。要不怎說(shuō)他可惡呢。這不是弱點(diǎn)，是故意的找打———只可惜沒(méi)人常打他。

“那么你很愿意犯病！”我故意的問(wèn)。

他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我又重了一句，他又微笑了笑?！拔也荒苷f(shuō)我以這個(gè)為一種享受；不過(guò)，不犯病的時(shí)候更難堪———明知人們可惡而看不出，明知是夢(mèng)而醒不了。”

“以前，我見(jiàn)著可惡的便打，至少是瞪他那么一眼，使他哆嗦半天。我雖不因此得意，可是非常的自信，自信我比別人強(qiáng)。及至一想結(jié)婚，與世界共同敷衍，壞了；我原來(lái)不比別人強(qiáng)，不過(guò)只多著雙病眼罷了。很希望別人指著臉子說(shuō)我可惡，可是沒(méi)人肯那么辦?！彼帚读艘粫?huì)兒?！吧恼嫖恼卤热俗鞯奈恼赂艿?？耶穌為仇人、為土匪禱告：他是個(gè)人物。他的眼或者就和我這對(duì)一樣，能始終是硬的，因?yàn)樗冀K是軟的。普通人只能軟，不能硬，所以世界沒(méi)有骨氣。我只能硬，不能軟，現(xiàn)在沒(méi)法安置我自己。人生真不是個(gè)好玩藝?！?/p>

他把酒喝凈，立起來(lái)。

空中飛著些雪片，天已遮滿了黑云。我送他出去，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)什么，一個(gè)陰慘的世界，好像只有我們倆的腳步聲兒。到了門(mén)口，他連頭也沒(méi)回，探著點(diǎn)身在雪花中走去。（有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

開(kāi)篇寫(xiě)小時(shí)候仁祿梳倆大“歪毛”和我梳著個(gè)“小墜根”，既符合人物的身份，也有鮮明的時(shí)代特征。B.

文章通過(guò)典型的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示主人公的特立獨(dú)行的性格特點(diǎn)。C.

歪毛仁祿發(fā)出“人生真不是個(gè)好玩藝”的感嘆，可見(jiàn)，他已意識(shí)到現(xiàn)實(shí)的殘酷，正努力地改變自己。D.

結(jié)尾處的環(huán)境描寫(xiě)隱喻著當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主人公將何去何從，命運(yùn)將會(huì)有怎樣的變化，引人深思。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，你怎樣理解歪毛兒白仁祿的那雙“病眼”？（3）文章直接以“歪毛兒”為話題的內(nèi)容并不多，卻以“歪毛兒”為題。試分析這樣處理的好處?！敬鸢浮浚?）C（2）①是一雙善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)“病態(tài)”的正義之眼。②體現(xiàn)他特立獨(dú)行、憤世嫉俗的性格。③揭示了虛偽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（3）①生活化，口語(yǔ)化，與文章的語(yǔ)言風(fēng)格一致。②生動(dòng)形象地展現(xiàn)了主人公幼時(shí)的外貌特征，吸引讀者的閱讀興趣。③少年時(shí)的清秀可愛(ài)的外表與始終如一的“硬脾氣”形成對(duì)照，揭示主題，引人深思。【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“正努力地改變自己”，說(shuō)法錯(cuò)誤；因?yàn)榭v觀全文，文章通過(guò)塑造歪毛仁祿的形象，通過(guò)歪毛仁祿的一雙正義的“病眼”，揭示虛偽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并且，文中通過(guò)歪毛仁祿說(shuō)的“我只能硬，不能軟，現(xiàn)在沒(méi)法安置我自己”，所以，歪毛仁祿發(fā)出“人生真不是個(gè)好玩藝”的感嘆，是對(duì)社會(huì)的諷刺與無(wú)奈，而不是“正努力地改變自己”。故選C。（2）縱觀全文，通過(guò)歪毛仁祿所說(shuō)，“越是上等人越可惡，上等人會(huì)遮掩”“假如我沒(méi)有這么一對(duì)眼，生命豈不是個(gè)大騙局？”以及仁祿講述的在戲園遇到的不買(mǎi)票的男人，可見(jiàn)，歪毛仁祿的眼睛是一雙善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)“病態(tài)”的正義之眼；正是這雙眼睛，清晰得洞察了社會(huì)的黑暗，揭示了虛偽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了歪毛仁祿特立獨(dú)行、憤世嫉俗的性格，正因?yàn)槿绱?，才?dǎo)致了他落魄悲慘的名運(yùn)。（3）本文以“歪毛兒”為題，帶有生活化，口語(yǔ)化的特點(diǎn)，與文章的整體語(yǔ)言風(fēng)格一致，也與作者老舍是北京人，作品帶有很多北京地道的口語(yǔ)有關(guān)，讀來(lái)讓人感覺(jué)親切，能夠吸引了讀者的閱讀興趣；以“歪毛兒”為題，能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)了主人公幼時(shí)的外貌特征，后文寫(xiě)了歪毛賣(mài)書(shū)的貧寒與辛酸形象，少年時(shí)的清秀可愛(ài)的外表與始終如一的“硬脾氣”形成對(duì)照，揭示主題，引人深思；歪毛兒作為作者筆下的人物，在文中一直是作者刻畫(huà)的中心，前半部分寫(xiě)了歪毛的清新可愛(ài)，后半部分寫(xiě)了歪毛的窮困潦倒，文章一直圍繞歪毛兒來(lái)寫(xiě)，是文章的線索人物。故答案為：⑴C；⑵①是一雙善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)“病態(tài)”的正義之眼。②體現(xiàn)他特立獨(dú)行、憤世嫉俗的性格。③揭示了虛偽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。⑶①生活化，口語(yǔ)化，與文章的語(yǔ)言風(fēng)格一致。②生動(dòng)形象地展現(xiàn)了主人公幼時(shí)的外貌特征，吸引讀者的閱讀興趣。③少年時(shí)的清秀可愛(ài)的外表與始終如一的“硬脾氣”形成對(duì)照，揭示主題，引人深思。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵本題考查人物形象分析鑒賞。揭示人物思想性格的第一特征是價(jià)值觀（病態(tài)之眼），其次是在價(jià)值觀下形成的性格特征（憤世嫉俗），最后是這些內(nèi)容和主題思想（揭示現(xiàn)實(shí)的虛偽黑暗）之間的關(guān)系。⑶表面上本題是分析小說(shuō)標(biāo)題的，但本質(zhì)上是考查對(duì)小說(shuō)主要藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞能力。小說(shuō)藝術(shù)鑒賞一般包括三要素，環(huán)境、情節(jié)、人物，標(biāo)題、主題和藝術(shù)，以及開(kāi)頭和結(jié)尾等幾個(gè)方面，不同作品特點(diǎn)各異，標(biāo)題典型的藝術(shù)特征，一是語(yǔ)言生活化，二是人物活化，三是故事情節(jié)發(fā)展上的對(duì)比。7．閱讀下面的文章，完成后面各題。

①截至2013年底，我國(guó)入選聯(lián)合國(guó)教科文組織的非遺名錄的項(xiàng)目已達(dá)38個(gè)。梳理以往對(duì)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究，絕大部分都圍繞著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)定、保護(hù)、開(kāi)發(fā)以及利用，如烏丙安等（2010）從宏觀方面對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)定方法進(jìn)行了細(xì)致的介紹，王巨山（2011）則探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是否應(yīng)當(dāng)進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。

②研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，我們不能發(fā)現(xiàn)和理解他的歷史性、稀有性和民族性；而“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國(guó)際知名度”的測(cè)量則更能體現(xiàn)其重要的文化傳承和傳播性。傳統(tǒng)研究的樣本量都基于抽樣調(diào)查或者更為有限的資料；大數(shù)據(jù)的應(yīng)運(yùn)而生，為跨時(shí)空的國(guó)際知名度研究提供了條件。

③我們使用基于英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)中提及中國(guó)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的詞頻統(tǒng)計(jì)研究方法，研究中所用到的300年來(lái)的書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)來(lái)源于最新版谷歌圖書(shū)語(yǔ)料庫(kù)（共811萬(wàn)種英語(yǔ)書(shū)籍）。考慮到每年書(shū)籍及書(shū)籍詞匯總量不一，本書(shū)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)關(guān)鍵詞的“詞頻比例”，即其在海量數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)與海量書(shū)籍中全體單詞總量的比值，來(lái)代表該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)關(guān)鍵詞在該時(shí)段內(nèi)的文化影響力。

④從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)，1700-1800年間僅有皮影戲和媽祖被少量提及。1900年以后，其他項(xiàng)目才被普遍提及，京劇、書(shū)法、端午節(jié)等詞匯被提及的頻次都有明顯上升。值得一提的是，在建國(guó)前后出現(xiàn)了明顯的波動(dòng)起伏，最為明顯的是，媽祖和京劇在建國(guó)后都出現(xiàn)了驟升的較高梯次。盛行于閩臺(tái)地區(qū)的媽祖在1960年左右出現(xiàn)了300年來(lái)的最高峰值；京劇在建國(guó)后的知名度也有巨大提升，在1966年達(dá)到一個(gè)小高峰后明顯波動(dòng)下降，并在改革開(kāi)放后顯著上升，直至1981年左右達(dá)到300年來(lái)的最高峰值。____________________________。

⑤盡管整體上中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國(guó)際知名度呈現(xiàn)越來(lái)越高的趨勢(shì)，但仍有例外。皮影戲在300年的歷史長(zhǎng)河中呈現(xiàn)了相對(duì)降低的態(tài)勢(shì)。在過(guò)去還沒(méi)有電影、電視的年代，皮影戲曾是十分受歡迎的民間娛樂(lè)活動(dòng)之一。18世紀(jì)中葉，皮影戲傳到歐洲，各國(guó)藝術(shù)家對(duì)它表現(xiàn)出濃厚的興趣。1774年，德國(guó)著名文學(xué)家歌德曾在威蘭博覽會(huì)上把中國(guó)皮影戲介紹給德國(guó)觀眾，并在日后做了皮影戲演出。直至清代后期，由于政治原因，皮影戲遭到了禁演和查抄；“文革”時(shí)，皮影藝術(shù)又再次遭到了“破四舊”的噩運(yùn)。改革開(kāi)放后，傳統(tǒng)文化雖有復(fù)蘇的社會(huì)環(huán)境，但在當(dāng)代多元化、高科技化的大眾流行影視等文娛形式的沖擊之下，皮影戲的瀕危處境仍難扭轉(zhuǎn)，令人惋惜。

⑥然而，也有一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國(guó)際知名度隨著現(xiàn)代化進(jìn)程而不斷提升。在機(jī)械化電子化的時(shí)代，針灸、書(shū)法和雕版印刷并沒(méi)有像人們想象中那樣隨著時(shí)代的發(fā)展而消失殆盡，反而越來(lái)越多地被提及。這和跨國(guó)交流的密切化相關(guān)，也與民族文化自覺(jué)意識(shí)覺(jué)醒有關(guān)。中國(guó)的文化自覺(jué)是在改革開(kāi)放城市化進(jìn)程中逐漸自我反思、自我調(diào)整的漸悟過(guò)程。在科學(xué)技術(shù)取得全面勝利的同時(shí)，全球化趨勢(shì)以及以西方當(dāng)代文化為代表的“強(qiáng)勢(shì)文化”使得越來(lái)越多的“弱勢(shì)文化”處于瀕危狀態(tài)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們普遍認(rèn)為，未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)不僅是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的較量，也將是文化軟實(shí)力的角逐；文化生產(chǎn)力的發(fā)展，已經(jīng)成為中國(guó)當(dāng)代最核心的話題之一。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為最能體現(xiàn)和傳承民族傳統(tǒng)文化的載體，也是最能體現(xiàn)民族文化自覺(jué)意識(shí)覺(jué)醒的重要載體，越來(lái)越多地受到重視。比較中國(guó)非遺項(xiàng)目國(guó)際知名度的變化，有助于我們重新審視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和民族特有的思維方式、審美觀念的關(guān)系。

⑦另外，我們還發(fā)現(xiàn)，青海熱貢藝術(shù)，西安鼓樂(lè)等12個(gè)非遺項(xiàng)目在本文研究所使用的300年書(shū)籍大數(shù)據(jù)中并無(wú)體積。雖然我國(guó)入選聯(lián)合國(guó)教科文組織非遺名錄的項(xiàng)目數(shù)量目前排位世界第一，但有近1/3國(guó)際知名度還很低。對(duì)他們的宣傳極為不足，其中有陸巷尾屬于急需保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非遺項(xiàng)目發(fā)展冷熱不均的問(wèn)題，亟需引起重視?！?jié)選自《大數(shù)據(jù)中的中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)300年國(guó)際知名度分析》（1）第④斷空行處最適合填入的一項(xiàng)是（

）A.

這些起伏變化或多或少都與20世紀(jì)動(dòng)蕩中的中國(guó)命運(yùn)有所關(guān)聯(lián)。B.

這些起伏變化揭示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知名度和國(guó)家定位息息相關(guān)。C.

這些數(shù)據(jù)有力地展現(xiàn)了中國(guó)在20世紀(jì)不同歷史階段的發(fā)展變化。D.

這些數(shù)據(jù)說(shuō)明非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知名度的提高依賴于國(guó)家實(shí)力提升。（2）對(duì)第⑤段劃線句的作用分析正確的一項(xiàng)是（

）A.

證明外國(guó)藝術(shù)家對(duì)皮影戲有著持久的興趣。

B.

介紹皮影戲在國(guó)外宣傳推廣的形式和過(guò)程。C.

表現(xiàn)平影戲作為非遺項(xiàng)目跨越中外的魅力。

D.

解釋皮影戲知名度在18世紀(jì)處于高位的原因。（3）第⑦斷多次列舉數(shù)字的意圖是________。（4）綜觀全文，概括“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國(guó)際知名度分析”課題研究的意義。（5）文中“知名度排名”采用的量化統(tǒng)計(jì)方法是否嚴(yán)密？請(qǐng)對(duì)此加以探究，提出自己的看法?！敬鸢浮浚?）A（2）D（3）有力說(shuō)明受冷遇的項(xiàng)目多、比例高，情況嚴(yán)重，亟需重視；增加調(diào)研報(bào)告的科學(xué)性。（4）基于大數(shù)據(jù)分析，研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在文化傳承和傳播上的特點(diǎn)，填補(bǔ)了以往研究的空白。從縱向歷史發(fā)展角度指出其與國(guó)家命運(yùn)、時(shí)代特點(diǎn)、民族文化自覺(jué)等要素的聯(lián)系；提示人們重新審視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和民族特有思維方式、審美觀念的關(guān)系。從橫向比較的角度發(fā)現(xiàn)各非遺項(xiàng)目發(fā)展程度不均衡的問(wèn)題，有利于弱勢(shì)項(xiàng)目獲得更多保護(hù)、宣傳。（5）明確統(tǒng)計(jì)方法：“在谷歌英語(yǔ)圖書(shū)語(yǔ)料庫(kù)中輸入關(guān)鍵詞檢索，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)頻次，進(jìn)而得出知名度排名”?！皣?yán)密”：調(diào)研對(duì)象為近300年來(lái)的英語(yǔ)書(shū)籍，以之作為國(guó)際（特別是西方社會(huì)）知識(shí)、觀念和經(jīng)驗(yàn)的樣本，很有代表性；811萬(wàn)種書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)，數(shù)量多，樣本大；考慮到每年書(shū)籍及書(shū)籍詞匯總數(shù)存在變量，統(tǒng)計(jì)詞頻比例而非原始數(shù)量，更加科學(xué)……“不夠嚴(yán)密”：所使用的語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容完全來(lái)自圖書(shū)，不包括其他形式的文字，也不包括正在以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)和電子信息；而相對(duì)電子信息來(lái)說(shuō)，圖書(shū)的滯后性較長(zhǎng)，只能在比較大的尺度上看趨勢(shì)變化，對(duì)近期表現(xiàn)的判斷可能存在偏差。選擇的圖書(shū)全部使用英語(yǔ)，沒(méi)有其他語(yǔ)種書(shū)籍，對(duì)“國(guó)際知名度”的統(tǒng)計(jì)不夠全面。另外，同一個(gè)詞在不同時(shí)期的語(yǔ)義、用法和拼寫(xiě)可能會(huì)非常不同，如果忽視這一點(diǎn)，采用統(tǒng)一關(guān)鍵詞，得出的結(jié)論未必可靠……【解析】【分析】（1）本題所考查的句子出現(xiàn)在第④段結(jié)尾處，是對(duì)上文的總結(jié)，所以本題考查的是概括能力。由第③段可知，第④段是用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)關(guān)鍵詞的“詞頻比例”來(lái)說(shuō)明非物質(zhì)文化遺產(chǎn)關(guān)鍵詞在不同時(shí)段內(nèi)的文化影響力的具體數(shù)據(jù)，“1900”“建國(guó)前后”“1960”“1966”這幾個(gè)時(shí)間段正是中國(guó)命運(yùn)發(fā)生變化的幾個(gè)時(shí)期，由此可知，數(shù)據(jù)的變化或多或少都與中國(guó)命運(yùn)有關(guān)聯(lián)，可見(jiàn)答案應(yīng)為A項(xiàng)。（2）結(jié)合上下文來(lái)看，第⑤段談的是皮影戲在300年的歷史中的發(fā)展態(tài)勢(shì)，畫(huà)線句子說(shuō)“德國(guó)著名文學(xué)家歌德”“在威蘭博覽會(huì)上”推廣和介紹了中國(guó)皮影，并在日后做了演出，可見(jiàn)歌德對(duì)中國(guó)皮影的喜愛(ài)。以歌德的影響力，也就不難理解“18世紀(jì)中葉，皮影戲傳到歐洲，各國(guó)藝術(shù)家對(duì)它表現(xiàn)出濃厚的興趣”的原因。所以本題答案應(yīng)是D項(xiàng)。（3）第⑦段中“12個(gè)非遺項(xiàng)目與”“300年書(shū)籍大數(shù)據(jù)”，“排位世界第一”和“近1/3國(guó)際知名度還很低”形成巨大反差，這就說(shuō)明了我國(guó)非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展“冷熱不均”，受冷遇的情況嚴(yán)重，“亟需引起重視”。（4）本題解答時(shí)可通讀全文，找到能體現(xiàn)“‘中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國(guó)際知名度分析’課題研究的意義”的信息，然后進(jìn)行概括即可。如，第②段中，作者說(shuō)“更能體現(xiàn)其重要的文化傳承和傳播性”，這是以往研究所做不到的；第⑥段中“比較中國(guó)非遺項(xiàng)目國(guó)際知名度的變化，有助于我們重新審視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和民族特有的思維方式、審美觀念的關(guān)系”是縱向比較得出的結(jié)論；而第⑦段中作者橫向比較了中國(guó)非遺項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀，得出了“非遺項(xiàng)目發(fā)展冷熱不均的問(wèn)題，亟需引起重視”的結(jié)論。（5）本題解答時(shí)首先要解釋什么是“知名度排名”量化統(tǒng)計(jì)法，然后再談自己的理解。“知名度排名”法要依據(jù)原文中的“谷歌”“關(guān)鍵詞”“詞頻統(tǒng)計(jì)”“知名度”等關(guān)鍵詞來(lái)解釋?zhuān)蛔约旱睦斫饪纱稹皣?yán)密”，也可答“不嚴(yán)密”。如答“嚴(yán)密”，可從研究對(duì)象為近300年來(lái)的英語(yǔ)書(shū)箱、數(shù)據(jù)的數(shù)量等角度分析；如答“不嚴(yán)密”，則可從書(shū)籍的滯后性、英語(yǔ)的的片面性等角度來(lái)分析。注意言之成理。故答案為：⑴A；⑵D；⑶有力說(shuō)明受冷遇的項(xiàng)目多、比例高，情況嚴(yán)重，亟需重視；增加調(diào)研報(bào)告的科學(xué)性。⑷基于大數(shù)據(jù)分析，研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在文化傳承和傳播上的特點(diǎn)，填補(bǔ)了以往研究的空白。從縱向歷史發(fā)展角度指出其與國(guó)家命運(yùn)、時(shí)代特點(diǎn)、民族文化自覺(jué)等要素的聯(lián)系；提示人們重新審視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和民族特有思維方式、審美觀念的關(guān)系。從橫向比較的角度發(fā)現(xiàn)各非遺項(xiàng)目發(fā)展程度不均衡的問(wèn)題，有利于弱勢(shì)項(xiàng)目獲得更多保護(hù)、宣傳。⑸明確統(tǒng)計(jì)方法：“在谷歌英語(yǔ)圖書(shū)語(yǔ)料庫(kù)中輸入關(guān)鍵詞檢索，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)頻次，進(jìn)而得出知名度排名”?！皣?yán)密”：調(diào)研對(duì)象為近300年來(lái)的英語(yǔ)書(shū)籍，以之作為國(guó)際（特別是西方社會(huì)）知識(shí)、觀念和經(jīng)驗(yàn)的樣本，很有代表性；811萬(wàn)種書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)，數(shù)量多，樣本大；考慮到每年書(shū)籍及書(shū)籍詞匯總數(shù)存在變量，統(tǒng)計(jì)詞頻比例而非原始數(shù)量，更加科學(xué)……“不夠嚴(yán)密”：所使用的語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容完全來(lái)自圖書(shū)，不包括其他形式的文字，也不包括正在以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)和電子信息；而相對(duì)電子信息來(lái)說(shuō)，圖書(shū)的滯后性較長(zhǎng)，只能在比較大的尺度上看趨勢(shì)變化，對(duì)近期表現(xiàn)的判斷可能存在偏差。選擇的圖書(shū)全部使用英語(yǔ)，沒(méi)有其他語(yǔ)種書(shū)籍，對(duì)“國(guó)際知名度”的統(tǒng)計(jì)不夠全面。另外，同一個(gè)詞在不同時(shí)期的語(yǔ)義、用法和拼寫(xiě)可能會(huì)非常不同，如果忽視這一點(diǎn)，采用統(tǒng)一關(guān)鍵詞，得出的結(jié)論未必可靠……【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容，銜接語(yǔ)句的基本能力，解答時(shí)要結(jié)合文本前后文的具體關(guān)系進(jìn)行把握，重點(diǎn)理解前后文的具體聯(lián)系準(zhǔn)確理解即可。（2）本題考查學(xué)生分析劃線句子含義的基本能力，解答時(shí)要結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，從不同的角度進(jìn)行把握，這是一道選擇題在具體分析的時(shí)候，要結(jié)合相關(guān)選項(xiàng)的表述進(jìn)行佐證。（3）本題考查學(xué)生分析文本表達(dá)內(nèi)容的基本能力，解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，重點(diǎn)理解，準(zhǔn)確把握即可。本題考查列數(shù)字的作用。一般來(lái)說(shuō)，文中列數(shù)字的目的是為了既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。（4）本題考查學(xué)生篩選文本重要信息的基本能力，解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)把握，準(zhǔn)確理解即可。高考對(duì)實(shí)用類(lèi)文本閱讀能力的考查要求，具體包括以下七項(xiàng)：①理解文中重要詞語(yǔ)的含義；②理解文中重要句子的含意；③篩選并整合文中的信息；④分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；⑤歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；⑥分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；⑦根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。（5）本題考查學(xué)生探究文本內(nèi)容的基本能力，解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，站在不同角度進(jìn)行具體探究，準(zhǔn)確分析，重點(diǎn)把握即可。8．閱讀下面文章，完成文后各題。隱身樹(shù)甫躍輝

①我記得它們，那些隱身的樹(shù)。一棵，一棵一棵，一棵一棵一棵，我記得它們站立的土地，溝渠邊、小山坡、竹林旁，或舊屋后。我也記得風(fēng)吹過(guò)它們的樣子，它們開(kāi)花的樣子落葉的樣子。當(dāng)整個(gè)村子在變遷，房屋拆了建新的，人老了死了出生了長(zhǎng)大了離開(kāi)了到來(lái)了住下了，它們沉默著，漸漸藏身隱匿之地。但我仍然記得它們。

②最先隱身的，是大院子里的桃樹(shù)。那是很老的一棵桃樹(shù)了，在我家的東北邊，通往鄰居家的路邊。春天開(kāi)很密集的粉色花朵，夏天里密集地結(jié)出桃子，初秋桃子密集地成熟。無(wú)論滿樹(shù)的花還是滿樹(shù)的果，都讓人擔(dān)心，桃樹(shù)要被壓塌了。我記得，奶奶會(huì)在桃樹(shù)下納涼。那桃子是什么味，卻早忘卻了。不知道在一個(gè)什么日子里，斜對(duì)面的鄰居家修路，砍掉了它。

③接著隱身了的，是我家后院的兩棵銀樺樹(shù)。它們是我迄今為止見(jiàn)過(guò)的最高的樹(shù)。走在村子里，稍一抬頭就能望見(jiàn)它們。竹林已高出兩層樓的瓦屋，它們收緊枝椏像是抱緊了手臂，高高地肅立在竹林之上，真似乎要插到云霄里去。

④它們給我的最大快樂(lè)，是上面不知何時(shí)有了個(gè)碩大的鳥(niǎo)窩。春末夏初，兩只老鴰繞著高高的銀樺樹(shù)飛上飛下。你見(jiàn)過(guò)老鴰在天上飛么？天藍(lán)透了，閃亮的白云緩緩走動(dòng)，老鴰展開(kāi)它們黑而亮的翅膀，不緊不慢地飛，不時(shí)發(fā)出響亮的一聲：“哇——”它們視域下的村莊，愈發(fā)靜寂了。

⑤一聲一聲，嘹亮，孤獨(dú)，莊嚴(yán)。

⑥銀樺樹(shù)熱鬧起來(lái)了。當(dāng)老鴰飛近，一個(gè)個(gè)小腦袋探出頭，數(shù)一數(shù)，一只兩只三只……最多時(shí)候，同時(shí)出現(xiàn)的有四只還是五只？鳥(niǎo)窩離我們至少三四十米遠(yuǎn)，要看清初雛鳥(niǎo)并非易事。但我們每天回家，必然要站在后院里仰頭看上半晌。

⑦不知過(guò)去多久，雛鳥(niǎo)們長(zhǎng)大了，老鳥(niǎo)們帶著它們圍著銀樺樹(shù)飛啊飛；又不知過(guò)去多久，小鳥(niǎo)們飛得不知蹤影了，兩只老鳥(niǎo)仍繞著銀樺樹(shù)飛啊飛。漆黑的身影，補(bǔ)丁一樣打在天上。

⑧兩棵銀樺樹(shù)是忽然被砍倒的。它們實(shí)在太高，不可能直接從腳下砍倒，只能從樹(shù)梢砍起——先砍掉枝椏，再?gòu)纳贤乱唤匾唤乜车糁鞲伞：髞?lái)聽(tīng)大人說(shuō)，鄰居家是以一千塊錢(qián)的價(jià)格賣(mài)掉它們的。那兩只老鴰莫非預(yù)料到兩棵樹(shù)的命運(yùn)？早兩年它們便飛走了。

⑨再也看不到它們了，那高聳的身影。站后院朝南望，空落落的天讓人不習(xí)慣。

⑩時(shí)間似乎在加速，更多的樹(shù)列隊(duì)走向隱匿之地。

?緊接著加入隱身隊(duì)伍的，是水井邊的幾棵柳樹(shù)、石榴樹(shù)，鄰居后院的一棵李子樹(shù)，我家后院附近的兩棵銀樺樹(shù)，田邊的一棵桃樹(shù)。然后，是菜地邊的一排長(zhǎng)期充當(dāng)籬笆的樹(shù)——是些什么樹(shù)呢？是幾棵桃樹(shù)、一棵酸木瓜樹(shù)、一棵柏樹(shù)和一棵枇杷樹(shù)。那棵枇杷樹(shù)還年輕，別的樹(shù)是有些年歲了。桃樹(shù)已經(jīng)很少再結(jié)果；酸木瓜樹(shù)更是，枝干老硬虬結(jié)，每年不過(guò)聊以自慰般開(kāi)幾朵紅紅的寂寞的小花。柏樹(shù)呢？從老屋我那間房的窗口，剛好能望見(jiàn)它。夏日憂愁的雨霧里，它靜穆地立著。奶奶信佛，我曾經(jīng)爬上柏樹(shù)，給奶奶折下樹(shù)枝，曬干了舂碎，讓她當(dāng)做香面帶去寺廟。奶奶老得不能出門(mén)了，不再到寺廟去了，它也就再?zèng)]什么存在的價(jià)值了吧？反正這么些樹(shù)，三兩天給砍光了。

?接下來(lái)呢？時(shí)間繼續(xù)著吞噬一切的習(xí)性。

?后院邊上的鄰居家從外地回來(lái)，要蓋新房了。他們決定，要砍掉我家南邊的一片竹林，還有竹林邊的幾棵樹(shù)：狗骨頭樹(shù)、洋草果樹(shù)和苦楝樹(shù)。

?多少個(gè)日子，正午的時(shí)候，太陽(yáng)總要把那棵三四層樓高的洋草果樹(shù)的影子投到后院，正曬著的衣服，完全給遮擋住了；又有多少個(gè)日子，大風(fēng)吹起來(lái)，小小的小小的紫色花朵，忽忽悠悠地，飄到院子里來(lái)了。讓小時(shí)候的我覺(jué)得有點(diǎn)兒可惜的是，那么秀麗的花，最后結(jié)出來(lái)的果是有些傻氣的，圓乎乎的，黃暗暗的，一嘟嚕一嘟嚕掛在枝頭。但對(duì)大人來(lái)說(shuō)，它們倒有別樣的用場(chǎng)，可以收集來(lái)做成膠水，將一層一層布粘牢，待壓實(shí)曬干后，便可剪成鞋墊。

?那棵狗骨頭樹(shù)呢？據(jù)說(shuō)木質(zhì)堅(jiān)硬，是做陀螺的上佳之選。我是有過(guò)一只陀螺的，是用它的枝椏做的么？如今回想起來(lái)，已經(jīng)很模糊。

?時(shí)間不停歇。后院那棵比我年紀(jì)還大的大枇杷樹(shù)也隱入黑暗中了。它站立的地方，已建起鋼筋混凝土的新房。那年，我回到家，看到新房，沒(méi)和爸媽提起它，爸媽也沒(méi)和我提起它。好幾年過(guò)去了，幾乎從未有人提起過(guò)它。就仿佛，它從未存在過(guò)。只剩下東邊那棵小枇杷樹(shù)，一年一年立在那兒，開(kāi)花，結(jié)果，果實(shí)沒(méi)人摘，也沒(méi)人吃。一年一年，熟透風(fēng)干的果實(shí)落滿拆剩一半的老屋的屋頂。記得那晚躺在新房的床上，睡不著了。閉上雙眼，看見(jiàn)那熟悉的村子了。面對(duì)時(shí)間的深淵，呼喚那些早已隱身的樹(shù)的名字。一棵，一棵一棵，一棵一棵一棵，它們?cè)谖倚睦锎渚G地顯現(xiàn)。（有刪改）（1）第⑦段劃線句中的比喻貼切形象、意味深長(zhǎng)，請(qǐng)聯(lián)系⑧⑨兩段賞析其妙處。（2）第?段多用疊詞，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。（3）文中寫(xiě)到都多“隱身樹(shù)”，作者是如何組織這些材料的？請(qǐng)加以分析。（4）分析標(biāo)題“隱身樹(shù)”在全文中的作用?！敬鸢浮浚?）視覺(jué)效果上兩者都是大塊背景下醒目突兀的存在，意蘊(yùn)上老鳥(niǎo)的身影像補(bǔ)丁那樣充實(shí)、彌補(bǔ)著現(xiàn)代社會(huì)的缺失和人們心靈的空洞；渲染出時(shí)移物換中老鳥(niǎo)獨(dú)自守護(hù)的蕭索凄涼，為下文鳥(niǎo)走樹(shù)倒的失落傷懷作了鋪墊。（2）“小小”“圓乎乎”“黃暗暗”“一嘟嚕一嘟嚕”等疊詞描摹洋草果樹(shù)花、果的形態(tài)、顏色等特征，形象生動(dòng)，傳達(dá)出親切、愛(ài)憐之感；“忽忽悠悠”傳神地描繪了花朵悠然飄落、輕盈舒緩的情態(tài)，“一層一層”突出村人制作鞋墊的耐心細(xì)致，折射童年村莊生活的悠閑自在和樸素自足，表現(xiàn)作者對(duì)此的懷念；增添了散文的音韻美。（3）按照樹(shù)消失的時(shí)間順序組織材料，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的敘寫(xiě)時(shí)間消逝的語(yǔ)句勾連在一起。詳寫(xiě)略寫(xiě)交替出現(xiàn)，整體上先詳后略：棲息著一窩子鳥(niǎo)的、村子里稍一抬頭就能看到的、高大到難以砍伐卻依然被砍伐的、莊嚴(yán)肅穆的銀樺樹(shù)，其命運(yùn)具有悲劇象征意味，故而最為濃墨重彩；其他關(guān)聯(lián)著童年鄉(xiāng)土生活回憶的樹(shù)則寫(xiě)得相對(duì)簡(jiǎn)略，如大院子里的桃樹(shù)、竹林邊的洋草果樹(shù)；后半部分中有些樹(shù)更是隨著時(shí)間的加速消逝一筆帶過(guò)，如水井邊的柳樹(shù)、石榴樹(shù)等。（寫(xiě)作順序、勾連方式、指出詳略布局、例舉詳寫(xiě)略寫(xiě)內(nèi)容、分析詳略安排理由）（4）揭示寫(xiě)作對(duì)象；引發(fā)閱讀興趣；樹(shù)的“隱身”暗示了它們被砍伐、被大多數(shù)人拋棄遺忘的命運(yùn)，象征寧?kù)o質(zhì)樸、富有生活情趣的鄉(xiāng)土生活的消逝，統(tǒng)攝全篇；將樹(shù)擬人化，把它們視為藏身自我記憶的鮮活存在，形象地展現(xiàn)出作者對(duì)童年鄉(xiāng)土生活的懷念和呼喚，奠定全篇的感情基調(diào)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這個(gè)句子中本體為“漆黑的身影”，也就是指兩只老鳥(niǎo)，喻體是“補(bǔ)丁”，補(bǔ)丁“打在天上”，顯得突兀醒目。⑧⑨兩段寫(xiě)了兩棵銀樺樹(shù)被砍倒，老鳥(niǎo)飛走，表達(dá)出作者的失落和傷感。結(jié)合⑧⑨兩段來(lái)看，第⑦段劃線句一方面寫(xiě)出了小鳥(niǎo)飛走，只剩老鳥(niǎo)守護(hù)銀鏵樹(shù)的蕭索凄涼，另一方面寫(xiě)出老鳥(niǎo)守護(hù)銀鏵樹(shù)的畫(huà)面給人們內(nèi)心帶來(lái)的充實(shí)。另外，還要考慮到這個(gè)句子是文段的結(jié)尾處，有為下文做鋪墊的作用。（2）解答時(shí)可通讀全段，分別找出使用了哪些疊詞，每個(gè)疊詞是寫(xiě)什么的，寫(xiě)出了事物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么樣的思想情感就可以了。如“小小”“忽忽悠悠”是用來(lái)寫(xiě)紫色花朵的，“圓乎乎”“黃暗暗”“一嘟嚕一嘟?！笔怯脕?lái)寫(xiě)果的，這些疊詞生動(dòng)形象；“一層一層”是用來(lái)寫(xiě)做鞋用的布的，表達(dá)出作者的懷念之情等。（3）由文中“最先隱身的”“接著隱身了的”“緊接著加入隱身隊(duì)伍的”“呼喚那些早已隱身的樹(shù)的名字”可以看出文章是按照樹(shù)消失的時(shí)間順序組織材料的，這就使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次清楚。另外，文章對(duì)于消失的樹(shù)，有的詳述，如銀樺樹(shù)等，有的略寫(xiě)，如后半部分出現(xiàn)的更多的樹(shù)。詳寫(xiě)的是被作者寄托了深厚情感的樹(shù)，略寫(xiě)的是有關(guān)童年回憶的樹(shù)。（4）文章標(biāo)題是“隱身樹(shù)”，從表層含義來(lái)看，文章內(nèi)容寫(xiě)樹(shù)木被砍伐逐漸消失，就像隱身了一樣，可見(jiàn)標(biāo)題揭示了寫(xiě)作對(duì)象。從深層含義來(lái)看，樹(shù)木的消失意味著鄉(xiāng)土生活的消逝，所以這個(gè)標(biāo)題有揭示主題的作用。從修辭手法的角度來(lái)看，樹(shù)木“隱身”用了擬人手法，其好處是生動(dòng)形象，這就為全篇奠定了感情基調(diào)。故答案為：⑴視覺(jué)效果上兩者都是大塊背景下醒目突兀的存在，意蘊(yùn)上老鳥(niǎo)的身影像補(bǔ)丁那樣充實(shí)、彌補(bǔ)著現(xiàn)代社會(huì)的缺失和人們心靈的空洞；渲染出時(shí)移物換中老鳥(niǎo)獨(dú)自守護(hù)的蕭索凄涼，為下文鳥(niǎo)走樹(shù)倒的失落傷懷作了鋪墊。⑵“小小”“圓乎乎”“黃暗暗”“一嘟嚕一嘟?！钡券B詞描摹洋草果樹(shù)花、果的形態(tài)、顏色等特征，形象生動(dòng)，傳達(dá)出親切、愛(ài)憐之感；“忽忽悠悠”傳神地描繪了花朵悠然飄落、輕盈舒緩的情態(tài)，“一層一層”突出村人制作鞋墊的耐心細(xì)致，折射童年村莊生活的悠閑自在和樸素自足，表現(xiàn)作者對(duì)此的懷念；增添了散文的音韻美。⑶按照樹(shù)消失的時(shí)間順序組織材料，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的敘寫(xiě)時(shí)間消逝的語(yǔ)句勾連在一起。詳寫(xiě)略寫(xiě)交替出現(xiàn)，整體上先詳后略：棲息著一窩子鳥(niǎo)的、村子里稍一抬頭就能看到的、高大到難以砍伐卻依然被砍伐的、莊嚴(yán)肅穆的銀樺樹(shù)，其命運(yùn)具有悲劇象征意味，故而最為濃墨重彩；其他關(guān)聯(lián)著童年鄉(xiāng)土生活回憶的樹(shù)則寫(xiě)得相對(duì)簡(jiǎn)略，如大院子里的桃樹(shù)、竹林邊的洋草果樹(shù)；后半部分中有些樹(shù)更是隨著時(shí)間的加速消逝一筆帶過(guò)，如水井邊的柳樹(shù)、石榴樹(shù)等。（寫(xiě)作順序、勾連方式、指出詳略布局、例舉詳寫(xiě)略寫(xiě)內(nèi)容、分析詳略安排理由）⑷揭示寫(xiě)作對(duì)象；引發(fā)閱讀興趣；樹(shù)的“隱身”暗示了它們被砍伐、被大多數(shù)人拋棄遺忘的命運(yùn)，象征寧?kù)o質(zhì)樸、富有生活情趣的鄉(xiāng)土生活的消逝，統(tǒng)攝全篇；將樹(shù)擬人化，把它們視為藏身自我記憶的鮮活存在，形象地展現(xiàn)出作者對(duì)童年鄉(xiāng)土生活的懷念和呼喚，奠定全篇的感情基調(diào)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)修辭手法的鑒賞能力；掌握常見(jiàn)修辭方法，并了解其效果作用；此處考查比喻，比喻能化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯，生動(dòng)形象；（2）本題考查的是對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力；此處考查疊詞，疊詞的作用是音韻和諧，生動(dòng)形象；同時(shí)分析疊詞體現(xiàn)了作者什么樣的情感；（3）本題考查的是謀篇布局的手法的基本能力；可從寫(xiě)作順序、勾連方式、詳略布局等角度分析。（4）本題考查學(xué)生分析文本標(biāo)題含義的作用的基本能力；可結(jié)合文章內(nèi)容，從照應(yīng)、線索、主旨等方面進(jìn)行分析。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。小鎮(zhèn)的良知鳳凰

美國(guó)加州的一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)上，來(lái)了一對(duì)母子。這位叫瑪麗的母親來(lái)到鎮(zhèn)上后，租下了一家閑置了很久的門(mén)面，開(kāi)了個(gè)百貨店。并且，瑪麗還把自己的兒子送到了鎮(zhèn)上的學(xué)校讀書(shū)。似乎瑪麗要在這里安家落戶，小鎮(zhèn)上的人都很高興，在瑪麗的百貨店開(kāi)業(yè)那天，他們都來(lái)祝賀瑪麗。

瑪麗的百貨店很有特色，吸引了小鎮(zhèn)上的人，每天都有很多人去她的百貨店里購(gòu)物。盡管瑪麗要照顧百貨店，她每天還要接送兒子，還要買(mǎi)