2023年人教版五年級數(shù)學下冊教學工作計劃

Word版本，下載可自由編輯年人教版五年級數(shù)學下冊教學工作計劃一、班級狀況分析：

五（6）班同學對數(shù)學基本學問和基本概念掌控都比較好，同學計算力量也較強，有肯定的分析問題和解決問題力量，但是同學動手操作力量較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班同學總體智力水平較好，但是一個班級里同學智力差異明顯，班級學困生有幾個。同學總體學習習慣較好，但是，有少部分同學習慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別同學還要做小動作，自由講話。種種情況，影響了其他同學的學習。所以，提升五班級數(shù)學的教學質量任重道遠。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重點、難點）

數(shù)與代數(shù)領域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個單元，分成五部分。第一部分數(shù)的熟悉，有三個單元：第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)，第四單元熟悉分數(shù)和第六單元分數(shù)的基本性質。其次部分數(shù)的運算，是第八單元分數(shù)加法和減法。第三部分式與方程，是第一單元的方程第四部分探究規(guī)律，是第五單元的找規(guī)律。第五部分是第九單元解決問題的策略。公倍數(shù)和公因數(shù)這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關分數(shù)的意義和基本性質的教學，這兩個單元將揭示分數(shù)的意義，研發(fā)分數(shù)的基本性質。公倍數(shù)和公因數(shù)的學問是對分數(shù)進行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學公倍數(shù)和公因數(shù)。數(shù)的運算中，同學已經(jīng)學習了計算分母小于10的同分母分數(shù)加減法，本冊教材在揭示分數(shù)的意義后教學異分母分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。同學在探究異分母分數(shù)加減計算的過程中，能加深對分數(shù)意義的理解，計算的過程又是分數(shù)基本性質的運用。分數(shù)加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算的教學，能準時引領同學將整數(shù)加法的運算順次和運算律推廣到分數(shù)加法中，進展遷移力量。找規(guī)律教學簡潔圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于同學對圖形平移已有初步體悟，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此支配這一內(nèi)容是恰當?shù)?，能逐步提升同學探究數(shù)學規(guī)律的力量。解決問題的策略是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關系，解決問題。這對進展同學的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增加同學運用策略分析問題的意識，提升解決問題的力量?？臻g與圖形領域支配2個單元，一個單元是圖形的熟悉，即第十單元的圓一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于同學對曲線圖形的熟悉，這也是同學對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的教學將進一步提升同學的已有閱歷，為第三學段學習圖形與坐標的內(nèi)容打下基礎。統(tǒng)計與概率領域支配1個單元，是第七單元的統(tǒng)計。教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富同學對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育同學依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。實踐與綜合應用領域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的試試，共支配四次。這些實踐與綜合應用有助于同學進一步認識數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，加深同學對所學學問的理解，培育綜合運用學問解決問題的力量，獲得樂觀的情感體悟。

三、教學目標：（包括學問、智能、情意）

學問與技能：

1、讓同學聯(lián)系已有的學問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究理解分數(shù)的意義、性質和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓同學在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和掌控圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。

3、經(jīng)受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學思索：

1、在熟悉等式、方程過程中，進展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質。

3、在熟悉分數(shù)的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

4、在學習用數(shù)確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。

5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌控其基本思路和方法，體會其特征和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提升合作溝通的力量。

4、能應用倒過來推想的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能樂觀參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學學問和方法等方面的獲得與進步，提升學習數(shù)學的愛好。

2、在探究數(shù)學學問、發(fā)覺數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數(shù)學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學措施：

1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓同學真正成為學習的主人，激活同學學習數(shù)學的愛好。培育同學的合作精神，使每個同學在各自不同的基礎上都能獲得提升。

2、注意同學學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學初步學會自主學習形式上能夠多采納動手、動腦、動口相結合，爭論、搶答等形式的學習，培育同學從四圍情境中發(fā)覺數(shù)學問題并能用所學學問解決問題的力量。

3、課內(nèi)與課外相結合。課內(nèi)學學問，課外學技能，運用理論，使同學真正做到將學問的掌控敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好同學良好學習習慣的培育。重視培育同學分析問題、解決問題的力量。在學習過程中培育同學仔細負責的學習態(tài)度和細心計