八年級歷史教學反思-人教版八年級歷史下冊《海峽兩岸的交往》教學反思一

Word八年級歷史教學反思-人教版八年級歷史下冊《海峽兩岸的交往》教學反思一

《海峽兩岸的交往》一課，是祖國統(tǒng)一大業(yè)中繼香港、澳門回歸后的又一重要內(nèi)容。只就教材內(nèi)容和課標的基本要求來看，本課在回顧史實、理解政策方面并不存在較大的難度。但是，如何通過本課的學習給學生一個強烈的愛國情感的熏染和祈盼臺灣回歸、祖國統(tǒng)一的心靈共鳴是這節(jié)課較難達到的一個高層次目標。

針對于此我首先設計借助多媒體輔助教學，實現(xiàn)課程資源整合，就可以更好的來達到這一教學效果。比如“追根溯源說臺灣”這一教學環(huán)節(jié)，對偌大的中國來說，臺灣只算作是彈丸之地。但如果缺少了這一點，中國就將不再完整。通過把直觀、生動的圖像信息展現(xiàn)在學生面前，加深學生對祖國統(tǒng)一問題的領悟。再如，在概說兩岸日益密切的交往這一環(huán)節(jié)中，如果老師單純用語言來表達，不免顯得干澀無味，學生聽起來也不可能產(chǎn)生強烈的愛國情感。于是，通過課件制作，我將大量史實融于幻燈片的當中，幻燈片定時自動播放，同時配樂詩朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，這樣就為學生營造了一個可感而又容易動情的氣氛。在授課中，很多學生伴著詩朗誦淡淡的憂鄉(xiāng)思念之情，看著畫面上感人至深的骨肉相逢和臺灣同胞尋根問祖以及國共兩黨主席的握手瞬間而而動情的氛圍，我想這是不使用課件教學很難達到的教學效果。

再來說說學案的使用，我覺得學案導學最大的好處就是這種教學模式能讓學生提前預習課本，查閱資料。對課堂上的一些重難點問題有所思考，節(jié)省了課堂時間，減輕了課堂壓力。使學生對歷史的線索更加清晰，學生在查閱資料過程中有利于培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的綜合歸納能力。

總體反思這節(jié)課，學案導學極大地豐富了課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式，增加了課程的趣味性和師生的互動性，為教學活動增添了幾抹亮色。也增添了教師授課的直觀性和生動性，充分調(diào)動學生各項器官的功能，增強了學生對課文內(nèi)容的可感性。更重要的是學案導學可以提高學生的課堂參與性，有助于學生能夠更加直接地把握學習內(nèi)容。如，師生共同完成“黨和政府各時期對臺方針”的表格，通過直觀的對比分析，得出“和平統(tǒng)一”是其主旋律的結(jié)論。

另外，通過實地授課和課件的使用，我認為本課中還有一些值得改進的地方。課件中的文字還應當更加精煉、簡潔。在一些史實回顧、史料的陳述中可以嘗試使用相關圖片信息來表達。比如，在講到臺灣問題的由來時，我想是不[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]是可以換一種表達方式，比如選取四幅圖片，使學生對這一問題一目了然，同時加深了學生的記憶。我想今后應當多多采取多種方式，減少文字信息的繁冗。

再一個體會是應注意將板書與課件進行有機結(jié)合。由于課件的使用，教師往往容易忽略板書的設計，其實二者并不矛盾。這節(jié)課中，我有意將正板書的內(nèi)容融于課件當中，而只將副板書的內(nèi)容寫于黑板上。個別學生表示，上課時只把黑板上并不很重要的內(nèi)容記下了，而難于從課件中提取有用信息。我想，在課件與板書的有效結(jié)合上，還需要下大功夫摸索和實踐。

本課發(fā)現(xiàn)學生的問題及原因：

1.在課外閱讀及參考資料的使用上，大多數(shù)同學沒有掌握正確的閱讀、歸納、思考、記憶的方法，浪費了時間。主要原因是我們平時忽略了對學生這方面能力的培養(yǎng)。下一步主要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]這方面的能力。

2.學生在課堂上回答問題不夠積極，課堂氣氛不活躍。主要原因是學生預習效果不好，資料沒有完全閱讀。今后要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。

3.學生自我動腦、動手能力較差，課堂做筆記的質(zhì)量參次不齊，有的較好，大多數(shù)較差。有時需要布置一些課后整理聽課筆記的作業(yè)，但有一部分同學不重視，不完成。還有一部分應