初三作文審題

例談作文的審題

關于作文的“命題形式”作文的幾種命題形式1、命題（《我的閱讀故事》《我所理解的閱讀》）2、半命題（《

去哪兒了？》）3、材料+提示語+命題（《比》）4、材料+總述句+命題（《看見》）5、材料+命題（半命題、自擬題目）

關于“提示語”與“總述句”2010年武漢市中考作文

花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結果，它不知道自己該做什么。蘋果樹說：“你為什么不能結出一個美味的蘋果呢？你太不努力了！”玫瑰也對它說：“別聽它的，你應該開出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹非常努力，可是既未結出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠結不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。

成長過程中我們需要些什么呢？小橡樹的經歷應該能引發(fā)你一些思考。請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。材料+提示語+寫作要求材料

——————————小橡樹的寓言故事提示語—————————成長過程中我們需要些什么呢？寫作要求———————小橡樹的經歷應該能引發(fā)你一些思考。請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。聯系“提示語”確定寫作方向提示語———成長過程中我們需要些什么呢？

命題意圖：要求考生思考在自我成長過程中所需要的基本素養(yǎng)、思維方式、思想品質等因素或條件。

（2010年）提示語———成長過程中我們需要些什么呢？

拋除材料，我們籠統(tǒng)回答：

答：成長過程中我們需要勤奮刻苦、誠實勇敢、創(chuàng)新意識、關愛他人、信守承諾、責任意識……

聯系“材料”看寫作角度成長過程中我們需要些什么呢？（2010年）

命題人要求你聯系材料以記敘或議論等方式回答——

成長過程中我們需要學會反省自我成長過程中我們需要認清自我價值成長過程中我們需要內心的寧靜成長過程中我們需要學會傾聽內心的聲音

2011年武漢市中考作文

王羲之學“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅韌。觀察、體驗，他的書法已不再是簡單的筆畫與結構。孔子學琴，在反復彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中領悟曲作者高尚的追求。思考、領悟，他的思想在音樂中升華。李時珍學醫(yī)，在質疑聲中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗證真?zhèn)巍Ｙ|疑、實踐，他的仁心已超越醫(yī)術本身。

……

學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的！以上材料引起你哪些回憶？引發(fā)了你哪些思考？請自擬問題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

（2011年）王羲之學“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅韌。觀察、體驗，他的書法已不再是簡單的筆畫與結構?？鬃訉W琴，在反復彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中領悟曲作者高尚的追求。思考、領悟，他的思想在音樂中升華。李時珍學醫(yī)，在質疑聲中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗證真?zhèn)巍Ｙ|疑、實踐，他的仁心已超越醫(yī)術本身。

……

學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的！以上材料引起你哪些回憶？引發(fā)了你哪些思考？請自擬問題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。材料+總述句+寫作要求材料——————————王羲之學“書”、孔子學琴、李時珍學醫(yī)總述句—————————學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的！寫作要求————————以上材料引起你哪些回憶？引發(fā)了你哪些思考？請自擬問題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

聯系“總述句”定寫作中心總述句———學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的?。?011年）命題意圖：要求學生思考如何采用智慧的方法、方式去學習，或者如何使自己的學習充滿智慧，怎樣去學習才是智慧的。

聯系“材料”看寫作角度

學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的?。?011年）命題人要求你聯系材料以記敘或議論等方式回答——

學習中，觀察與體驗，思考與領悟，質疑與實踐……等等是智慧的學習方法和方式。

“提示語”和“總述句”

提示語———寫作的角度，寫作的方向。總述句———立意的中心，文章的主旨。

關于“材料”的作用

材料的作用：

“引導作用”

？

“限制作用”

？

材料作文的“材料”，既可能是一段“引導語”，也可能是一段“限制語”。審題過程中應該將“材料”和“提示語”、“總述句”互相聯系，仔細審讀，判斷其引導或限制的作用。既然是材料作文，我們應該對材料提供的文字進行深入的領會和分析，揣摩命題意圖、寫作角度、寫作主旨。注意“材料作文”的命題形式與“單純命題、半命題”作文的區(qū)分。引導作用1、引入一個寫作的話題——對話平臺。2、提示多個可切入的角度。3、設置一個寫作的情景。

2012年武漢市中考作文題今年年初，《咬文嚼字》雜志社邀請讀者一起“咬嚼”名人博客。大家驚訝地發(fā)現，一些市場意識很強，人氣很旺的名人，在撰寫博客時，頻頻出現語言運用方面的“低級錯誤”，對語言文字缺乏敬畏之心。

古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳話。即便到了網絡時代，我們閱讀優(yōu)秀作品時也總能感受到作者嚴肅恭敬的寫作態(tài)度。

請以“敬畏文字”為題，寫一篇不少于600字的文章。自選文體（詩歌除外），文中不要出現自己的姓名，校名。

2013年武漢市中考作文題看山水，如何看見生命的靈性？看人間，如何看見世事的真相？看史傳，如何看見人性的善惡？看生活，如何看見人情的冷暖？……看，需要眼睛；看見，需要頭腦和靈魂。請以“看見”為題，文體（詩歌、戲劇除外）為題，寫一篇不少于600字的文章。限制作用1、限定一個寫作的話題——對話平臺2、構思立意源自材料。3、寫作角度切合材料。四月調考作文題一天，國王去花園散心。令他驚異的是，所有樹木和花草竟全倒伏在地上，氣息奄奄。國王連忙向植物們詢問原因。松樹告訴他：“我無法長得像橡樹一樣高，不想活了。”橡樹說：“我不能像葡萄一樣結出果實，還活個什么勁兒！”葡萄嘆息著：“我不能像玫瑰一樣開花！”玫瑰哀哀哭道：“我怎么都沒辦法長得如橡樹高大！”

這時，國王發(fā)現一株草莓，它的葉子鮮亮、翠綠，白色的花朵繁密、茂盛，鮮紅的果實，圓潤誘人。不等國王詢問，草莓就開口了:“我知道我沒有玫瑰那么美的花朵，我甚至都沒有玫瑰長得高，但我有甜蜜可口的果實?。　?/p>

生活在社會這一大家庭中，我們難免會相互比一比，如何比卻大有學問。請以“比”為題，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。命題人解讀：

材料是一則寓言故事。花園里的其他植物用別人的長處比自己的短處而垂頭喪氣，草莓在“比”中尋找自己的長處，獲取成長的動力，讓自己蓬勃發(fā)展。同為“比”的行為，卻因比較的方式方法不同，造成兩種不同的人生狀態(tài)。材料的結束語引導考生思考“比”的“學問”，這正是做文章的空間。命題人解讀：

題目為“比”，孤立一個“比”字，可以包羅眾多“比”的現象。然而，因為有了上面材料的提示和限制，對這里的“比”應該理解為：在“比”中真正認清自己，了解自己的特點和長處，從而更好地成長發(fā)展，而不能在盲目的“比”中迷失自己，進而放棄自己的成長和發(fā)展。草莓沒有但有玫瑰美的花朵玫瑰長得高甜蜜可口的果實劣勢優(yōu)勢如何比：認清自我，有利發(fā)展。葉綠花茂果圓審題步驟1、審材料——明確寫作角度、方向和限定2、審總述句——確定寫作主旨、核心指向3、審命題意圖——切合題意，談共同話題4、審寫作要求——達成寫作的基本要求

作文審題示例一

感動不在于轟轟烈烈，身邊的感動同樣能夠讓人刻骨銘心。春風里，草木萌發(fā)的新綠、悄然開放的花朵，讓校園變得明艷動人；樹枝上，鳥媽媽喂養(yǎng)嗷嗷待哺的雛鳥，令人心動；教室走廊上，辛勤的校工默默無聞、不知疲倦的擦墻拖地，使人頓生敬意；黑板上，每天的課表一天不落的被班干部刷新，讓人頓感責任的神圣……

一個不會感動的人，他的內心世界只會是一片荒漠。學會感動，能讓我們的心靈常駐于幸福的家園。讀完以上材料，請以《學會感動》文題，自選文體（詩歌、戲劇除外）,寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。學會感動，能讓我們的心靈常駐于幸福的家園。1、甲同學的構思：學會感動，可以讓我們離成功更近。學會感動，可以讓我們的靈魂高貴。學會感動，可以讓我們的生命在平凡中偉大。學會感動，能讓我們的心靈常駐于幸福的家園。2、乙同學的構思：學會感動，需要一雙發(fā)現美的眼睛。學會感動，需要一顆能夠感受真情的心靈。學會感動，需要一個懂得感恩的情懷。學會感動，能讓我們的心靈常駐于幸福的家園。3、丙同學的構思：生命的綻放，讓我們感動。母愛的偉大，讓我們感動。無私的奉獻，讓我們感動。學會感動，能讓我們的心靈常駐于幸福的家園。4、丁同學的構思：幸福，是擁有一個健康的身體；幸福，是有一幫值得信賴的朋友；幸福，是懷有一顆感恩的心；幸福，是有一個充滿希望的明天。作文審題示例二閱讀下面材料，按要求作文。

小明考試沒有考好，張老師批評了他，回到家中一直悶悶不樂。爸爸問他出了什么事。小明跟爸爸說明了事情的原委。爸爸說：“孩子，你不能夠老想著自己的委屈。張老師批評你，說明張老師對你負責，沒有放棄你?？荚嚊]有考好，肯定是你自己哪方面出了問題。你應該主動和張老師談一談，你一定會得到張老師的諒解?！卑职值脑捵屝∶魅粲兴肌５诙?，小明主動到了辦公室……

人生路上難免有不被他人理解的時候，如何才能獲得別人的理解，值得我們冷靜思考。請結合材料，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外）,寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己真實姓名和校名。

我們應該如何獲得別人的理解呢？

爸爸說：“孩子，你不能夠老想著自己的委屈。張老師批評你，說明張老師對你負責，沒有放棄你。

（換位思考）

考試沒有考好，肯定是你自己哪方面出了問題。

（反思自我）

你應該主動和張老師談一談，你一定會得到張老師的諒解。”

（主動溝通）如何獲得別人的理解值得冷靜思考錯誤構思一（20——25分）1、理解別人是一種智慧。2、理解他人是一種藝術。3、相互理解可以構建和諧。如何獲得別人的理解值得冷靜思考錯誤構思二（25——30分）1、主動與別人溝通就會讓別人理解你。2、獲得別人的理解有利于我們更好的工作和學習。3、心靈與心靈的交流可以讓雙方相互理解。如何獲得別人的理解值得冷靜思考錯誤構思三（30——35分）1、獲得別人的理解，應該有足夠的勇氣。2、獲得別人的理解，應該有坦誠的態(tài)度。3、獲得別人的理解，應該有堅持不懈的毅力。

雙扣

扣“材料”確定寫作角度確保正確的寫作方向

扣“總述句”確定作文主旨確保切合題意的要求

最后階段作文備考建議1、準備一些作文素材。2、訓練幾個段落構建。3、擬寫幾次寫作提綱。4、搭建幾種整文結構。5、閱讀數篇滿分作文。6、完成兩篇臨場作文。作文審題示例三

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”是朱熹《觀書有感》中的詩句，意思是說：因為源頭不斷有活水流入，池塘才如此明澈清新。它告訴我們讀書的道理是：只有不斷獲得新的知識、新的思想，我們才能保持頭腦的清醒，思維的明晰。的確，成長過程中我們需要許許多多的“源頭活水”。因而，每當我們捧起一本新書，常常就開啟了一段新的旅程，就催生出一份新的希望！請以“新書”為題，聯系自己的經歷和感悟，文體不限，寫一篇不少于600字的作文。此題題型為近幾年武漢市中考作文慣用題型，即“

材料＋總述句＋命題

”。題目分為三個部分：前一段文字是材料部分，解釋了朱熹詩“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的表層含義和深層道理。后一段文字是總述句部分，明確了材料作文的話題、主旨和立意核心——捧讀新書意味著一段新旅程的開啟，新希望的誕生。順著這樣的立意構思、選材、敘述、闡釋，就能達到切合題意的要求。第三部分為寫作要求部分。以“新書”為題，既可以圍繞“新書”記敘事件，揭示出“捧讀新書意味著一段新旅程的開啟、新希望的誕生”的中心思想（寫記敘性文章）；也可以圍繞題目“新書”闡釋獲得新的知識、新的思想對于成長的作用與意義（寫議論性文章）?！靶聲笨梢允蔷唧w的某本