小學(xué)教師師德論文我看師德

小學(xué)教師師德論文：我看師德小學(xué)教師師德論文：我看師德

作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在我的心里，教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。教師道德就是如何做人的事情，看一種教師如何看待學(xué)生，如何看待家長，如何看待同事。

一、學(xué)生篇

1.看待學(xué)生有愛心

我愛每一種孩子，哪怕他或她長得不美麗，穿得不時(shí)髦，學(xué)習(xí)很吃力，我也愛他或她，由于我敬畏生命，相信每一次生命都是來之不易的奇跡，每一種孩子都是天使，擁有獨(dú)一無二、不為人知的神秘。孩子們也能感應(yīng)到我的心情，每天我一走進(jìn)學(xué)校大門，就有眼尖的孩子揮舞著笤帚、抹布、拖把向我奔來，我便張開臂膀，極力把這些孩子一種個(gè)都圈入懷里，不遺漏一種。如果是出去學(xué)習(xí)一天或者幾天再回來，那場景就更壯觀了，常惹得正在校園里行走的老師們駐足、側(cè)目觀看。教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。

2.看待學(xué)生有耐心

我生性內(nèi)向，喜歡安靜，比較能夠?qū)Ｗ⑴c一件事情。這種性格使我在和學(xué)生相處時(shí)，少了浮躁，多了淡定。根據(jù)加德納的多元智力理論，人的智力能夠分為八種類型，分別是邏輯數(shù)學(xué)智力、語言智力、音樂智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際關(guān)系智力、內(nèi)省智力、自然智力。有人邏輯數(shù)學(xué)智力強(qiáng)，有人邏輯數(shù)學(xué)智力弱，但語言智力強(qiáng)，又有人邏輯數(shù)學(xué)智力不行，語言邏輯也不擅長，但是空間智力比較好。這可能就是“寸有所長，尺有所短”的科學(xué)解釋了。當(dāng)我們對(duì)的認(rèn)識(shí)人與人之間的先天差別，直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就會(huì)在碰到一遍教不會(huì)、兩遍教不會(huì)，甚至幾遍還是教不會(huì)的學(xué)生時(shí)，淡定許多，耐心許多，并且會(huì)對(duì)自己說，這個(gè)孩子比其它同窗理解能力弱，學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)有困難，我再給她或他多講幾遍，講慢某些，孩子一定能明白我要講的道理。因此，我極少由于學(xué)生學(xué)不會(huì)沖著學(xué)生發(fā)怒，我懂得教育要尊重科學(xué)，尊重規(guī)律，尊重人與人之間的差別。

3.看待學(xué)生有慧心

與孩子打交道有愛心是基礎(chǔ)，有耐心是確保，有慧心是助推劑。有慧心能使教師對(duì)學(xué)生的規(guī)定與盼望更加好、更快的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生本身的行動(dòng)與實(shí)踐。在我的班里，上課隨便講話的孩子，下課是不找我問這問那的，別的孩子下課將我團(tuán)團(tuán)圍住，問這問那的時(shí)候，她或他只能圍觀，不能講話，為什么？由于上課，自己沒有好好聽老師和同窗說話，被老師和同窗們發(fā)現(xiàn)，那么下課自己想要跟老師或者同窗說話的時(shí)候，我們也不會(huì)理睬她或他，更不要說認(rèn)真傾聽她或他新穎的想法和興奮的發(fā)現(xiàn)了。就是這樣，我把對(duì)學(xué)生課堂習(xí)慣的具體規(guī)定貫穿到日常生活的每一件小事當(dāng)中去。由于我堅(jiān)信，教育無小事，到處皆學(xué)問。每一次與學(xué)生的相處其實(shí)都蘊(yùn)涵著貴重的教育資源，能不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，充足運(yùn)用，就看我們是不是用心，有無慧心。

二、家長篇

1.看待家長有同情心

我是一名教師，也是一位學(xué)生家長。我深知家長們的不易，因此我經(jīng)常換位思考，站在家長的立場分析問題，尋找方法。因我在日常教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，因此我班上的學(xué)生極少出現(xiàn)忘帶作業(yè)，打電話讓家長送到學(xué)校來的狀況。長久這樣規(guī)定，首先養(yǎng)成了孩子睡前整頓文具的習(xí)慣，另首先也減輕了家長的額外負(fù)擔(dān)。由于全部的家長，跟我們同樣，都有自己的工作或者事務(wù)，都需要為了自己的生計(jì)奔波。作為家長的同盟者，應(yīng)當(dāng)同情家長的處境，設(shè)身處地為家長著想，而不是把家長視為24小時(shí)隨時(shí)聽候老師和孩子差遣的仆人。只有我們能夠換位思考，家長也才干換位思考，體諒學(xué)校和老師的苦衷，主動(dòng)配合學(xué)校和老師做好各項(xiàng)工作，與學(xué)校形成教育合力，共同將孩子培養(yǎng)成為合格的公民。

2.看待家長有日常心

我從未想過要把更多的事情轉(zhuǎn)嫁給家長。我對(duì)家長的規(guī)定不高，照顧好孩子的穿衣、吃飯、情緒、想法，至于學(xué)習(xí)的重要責(zé)任，應(yīng)由學(xué)校和老師來承當(dāng)。因此，我對(duì)家長懷有一顆日常心。在對(duì)家長懷著日常心的同時(shí)，對(duì)自己規(guī)定很嚴(yán)格。自己多考慮，多付出，家長就會(huì)少麻煩，少問題。家校合作才會(huì)穩(wěn)固、長久。

三、同事篇

1.看待年長的同事有敬重之心

每一位老教師都是一本厚厚的書，看待他們，我都像拯救瀕臨滅絕的珍稀物種同樣，懷著一種迫切的心情，聽他們的課，向他們?nèi)〗?jīng)，每一天都當(dāng)做明天他們就要退休普通，如饑似渴的學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)良做法與貴重經(jīng)驗(yàn)。我深深敬重身邊的每一位老教師，虛心向每一位老教師學(xué)習(xí)。

2.看待年紀(jì)相仿的同事有觀賞之心

中青年教師是學(xué)校的中流砥柱，有精力，有經(jīng)驗(yàn)。雖不同人，性格不同，志趣不投，但我總是用賞識(shí)的目光看待身邊每一位與我年紀(jì)相仿的老師。平時(shí)，我不善言語，但是我把對(duì)同事的尊重與賞識(shí)藏在心里，貫徹在具體行動(dòng)中。

3.看待年輕的同事有關(guān)愛之心

學(xué)校里有很數(shù)年輕老師，有些是我的徒弟，更多不是我的徒弟，與我沒有任何契約所規(guī)定的義務(wù)關(guān)系。但我仍然關(guān)愛著他們每一種人，只要有人請(qǐng)我?guī)兔Γ乙欢ú粫?huì)回絕。哪怕是用吃飯的時(shí)間、睡覺的時(shí)間，也無所謂。我協(xié)助年輕老師備課、磨課，指導(dǎo)她們做講座，做課題研究，撰寫論文，關(guān)心她