四年級上冊數(shù)學(xué)教案

四年級上冊數(shù)學(xué)教案四班級上冊數(shù)學(xué)教案（精選13篇）

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉圓，了解圓的基本特征。知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

2、通過觀看、操作、溝通等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的思維力量。

3、感受圓之美，滲透數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：了解圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：圓形物體、簡易的畫圓工具、圓規(guī)、直尺

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、播放動(dòng)畫：安靜的水面丟進(jìn)小石子，泛起圓形的波紋。

師：生活中，你還在哪兒見過圓？（生舉例）

出示：在一切平面圖形中，圓最美。（圖片觀賞）

2、了解圓與其他平面圖形的區(qū)分，感知圓的特征，并揭示課題。

【通過感知生活中的圓，喚起同學(xué)相關(guān)的生活閱歷，體會(huì)到圓在生活中無處不在，感知圓形的美。通過觀看圓與其他平面圖形的區(qū)分，初步感知圓的特征，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

二、新知學(xué)習(xí)

（一）畫圓

1、嘗試畫圓，初步感知圓的特征。

同學(xué)可能消失的畫圓方法：

（1）用圓形物體描圓；

（2）利用老師制作的畫圓工具畫圓；

（3）用圓規(guī)畫圓。

2.同學(xué)其次次用圓規(guī)畫圓，深化熟悉。

(集體學(xué)習(xí)，同伴互助學(xué)習(xí)用)

板書：定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)一周。

師：你們有沒有見過體育老師在操場上是怎么畫圓的？（課件展現(xiàn)）

老師也可以仿照體育老師的方法，利用繩子和粉筆在黑板上畫圓，你有什么要提示老師的？

【通過同學(xué)自主畫圓與老師的示范畫圓，使同學(xué)的思維形成梯度，有利于同學(xué)對圓的本質(zhì)的理解，并為下面進(jìn)一步熟悉圓的特征做好鋪墊。】

（二）熟悉圓心、半徑和直徑

1、老師用圓規(guī)畫一個(gè)圓。

2、揭示圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。

3、思索：半徑有多少條？長度怎樣？你是怎么發(fā)覺的？

4、介紹墨子的發(fā)覺

早在二千多年前，我國古代思想家墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣寫道：“圓，一中同長也?！保襟w出示）

你是如何理解所謂“一中”和“同長”的？

5、由“同長”引出直徑，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)借助類比綻開思索，發(fā)覺直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

【通過介紹中國古代思想家的討論成果，揭示出圓各部分的名稱及基本特征，同時(shí)讓同學(xué)感受圓所包含的文化內(nèi)涵?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、推斷

（1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。

（2）半徑3厘米的圓比直徑6厘米的圓小。

（3）同一個(gè)圓中，全部的直徑都相等。

（4）兩條半徑肯定能組成一條直徑。

（5）推斷下面兩幅圖，那幅圖在畫圓時(shí)體現(xiàn)出定點(diǎn)的作用，那幅圖體現(xiàn)出定長的作用。（出示圖片：奧運(yùn)五環(huán)和射擊靶）

2、出示古代的陰陽太極圖

想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的?，F(xiàn)在，假如告知你小圓的半徑是5厘米，你又能知道什么呢？

【通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)問，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！?/p>

課堂小結(jié)。

拓展提升，在比較中深化熟悉。（機(jī)動(dòng)）

1、體會(huì)正多邊形與圓之間的內(nèi)在聯(lián)系

【比較圓與正多邊形的關(guān)系，體會(huì)曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，提高同學(xué)的認(rèn)知水平?！?/p>

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第60頁例4。

【教學(xué)目標(biāo)】：

把握長方形的畫法，會(huì)畫一個(gè)長和寬已知的長方形。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：把握長方形的畫法。

難點(diǎn)：應(yīng)用垂直與平行學(xué)問解決實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.提問：

（1）怎樣過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線，假如這一點(diǎn)不在直線上，又怎樣畫呢？

(2)怎樣過直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線？

（3）什么叫做點(diǎn)到直線的距離？平行線間的垂直線段有什么關(guān)系？

2.老師出示：

長方形中，哪些線段是相互平行的？哪些線段是相互垂直的？

組織同學(xué)在小組中議一議，說一說。

怎樣畫一個(gè)長方形呢？由于長方形的對邊相互平行，相鄰的兩條邊相互垂直，我們可不行以用畫垂線的方法來畫呢？

（板書課題：畫長方形）

二、自主探究

1.爭論：怎樣畫一個(gè)長10厘米、寬8厘米的長方形？

組織同學(xué)在小組中充分爭論，相互發(fā)表看法。

2.動(dòng)手試著畫一畫，老師巡察指導(dǎo)。

3.課件演示長方形的畫法步驟。

（1）畫一條長2厘米的線段。

（2）分別過線段的兩個(gè)端點(diǎn)在同一側(cè)畫兩條與線段相互垂直的1厘米線段。

（3）把兩條垂線的另一端點(diǎn)連接起來。

4.同學(xué)依據(jù)課件的演示，完成作圖。

5.教材第60頁“做一做”第2題。

正方形怎樣畫呢？畫一個(gè)邊長5厘米的正方形。

讓同學(xué)獨(dú)立畫圖，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

相互溝通畫正方形的方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第60頁“做一做”第1題。

同學(xué)獨(dú)立完成。

2.教材“練習(xí)十”第11題。

先讓同學(xué)在小組中爭論：怎樣修路最近？為什么？

使同學(xué)理解：可以依據(jù)點(diǎn)到直線的距離來修這條路。

3.教材“練習(xí)十”第12題。

以已知的線段為邊，畫出完整的長方形或正方形，怎么畫？

（1）小組溝通。

（2）獨(dú)立完成。

4.教材“練習(xí)十”第13、14、15*題。

（1）小組合作、爭論、溝通，發(fā)表自己的看法。

（2）由代表匯報(bào)。

（3）老師歸納并訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（西師版），第27頁例2及練習(xí)四的3、4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)對身邊的事物進(jìn)行編碼。

2、培育合作意識、實(shí)踐意識，提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的愛好。

3、使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教具學(xué)具】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師：這是重慶市高新區(qū)歇臺子片區(qū)的郵政編碼400041。你知道這個(gè)編碼中各個(gè)數(shù)字表示的意思嗎？

同學(xué)：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個(gè)區(qū)，41代表歇臺子片區(qū)。

老師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？

同學(xué)1：我知道老師來自×地方。

同學(xué)2：我知道老師誕生于×年×月×日……[點(diǎn)評：復(fù)習(xí)郵政編碼、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計(jì)編碼做好了鋪墊。]

二、編排學(xué)號

老師：生活中除了這些，還有許多地方用到了數(shù)字編碼。盼望學(xué)校給每位同學(xué)編學(xué)號時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。如20xx年入學(xué)的5班級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就是0310241。

老師：學(xué)號0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎？

同學(xué)1：03表示入學(xué)年份；10表示班級，24表示所在班內(nèi)學(xué)號；末尾的1表示男生。

同學(xué)2：為什么5班級的5沒有編入學(xué)號呢？

同學(xué)3：我知道，由于班級每年都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，可我們學(xué)號為了便利統(tǒng)一管理，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)是不變的，要是編入班級號，那么每人每年學(xué)號都要修改，就很麻煩。

老師：從0502402這個(gè)學(xué)號中，你了解到哪些信息？

同學(xué)1：這是20xx年入學(xué)的2班40號同學(xué)。

同學(xué)2：并且還是一個(gè)女生。

老師：這個(gè)班有45人，并且最終一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎？

同學(xué)：能，前兩位表示入學(xué)年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號45

老師：那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號嗎？試一試。

同學(xué)嘗試，小組溝通后全班溝通。

[點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號的編排方法，讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)學(xué)號。]

三、課堂活動(dòng)

1、老師：我們這兩天學(xué)的.學(xué)問能關(guān)心我們解決很多問題，你們能否自己設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號？

同學(xué)1：我準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)字編班級，一個(gè)數(shù)字編班級，一個(gè)數(shù)字編組號，還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。

同學(xué)2：……

同學(xué)確定方案后，完成自我設(shè)計(jì)，展現(xiàn)并進(jìn)行溝通。

2、老師：同學(xué)們想給自己編一個(gè)身份證號碼嗎？

同學(xué)：想。

老師：好，我們就給自己編一個(gè)身份證號碼。

同學(xué)動(dòng)手嘗試，選1~2人上臺展現(xiàn)并說說是怎么編的。

老師小結(jié)并指出：其實(shí)在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個(gè)身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。

3、完成練習(xí)四第3題。

[點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，人人參加，這樣既突出了實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，又讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題之間的關(guān)系和規(guī)律，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，真正理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。]

四、全課小結(jié)

老師：同學(xué)們，在我們的生活中，還有各種各樣的編碼，比如樓牌號、街道門牌號、車牌號等，盼望你們專心去觀看、思索，用今日所學(xué)的方法去討論，你們肯定會(huì)有更大的收獲

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（西師版）四班級上冊第22頁例2，課堂活動(dòng)的第2題及練習(xí)三的第4、5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓同學(xué)經(jīng)受探究求近似數(shù)的方法的過程，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

2.讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)和把握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.培育同學(xué)的主體意識和探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握求近似數(shù)的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學(xué)過程】

一、引入新課

老師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰情愿用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的狀況？

同學(xué)1：我今年10歲，身高大約140厘米。

同學(xué)2：我的體重在36千克左右，我家有3個(gè)人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。

同學(xué)3：我們學(xué)校有同學(xué)2125人。

老師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是精確?????數(shù)？哪些是近似數(shù)？

同學(xué)：10、3、2125是精確?????數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。

老師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不行能得到精確?????數(shù)，這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：20xx年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

[點(diǎn)評：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。利用同學(xué)身邊現(xiàn)有的、熟識的學(xué)習(xí)材料引入教學(xué)，讓同學(xué)在相互介紹的過程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應(yīng)用，突出其學(xué)習(xí)價(jià)值。]

二、學(xué)習(xí)新知

1探究“四舍五入”法。

（出示：534607）

老師：這是一個(gè)精確?????數(shù)，假如改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？

同學(xué)1：約等于五十三萬四千六百。

同學(xué)2：也可以約等于五十三萬四千。

同學(xué)3：還可以約等于五十三萬、五十萬。老師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適？

同學(xué)1：我認(rèn)為五十萬比較合適，由于這樣的近似數(shù)比較簡潔。

同學(xué)2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適，由于五十萬與精確?????數(shù)相比，比精確?????數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與精確?????數(shù)很接近，只相差四千多。

老師：五十四萬怎么樣？

同學(xué)1：不行，與精確?????數(shù)相差五千多了。

同學(xué)2：我發(fā)覺，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。

同學(xué)3：對，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。

（出示：38290）

老師：根據(jù)大家剛才爭論出的方法，38290約等于多少萬？

同學(xué)：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。

2.歸納方法。

老師：同學(xué)們表現(xiàn)很精彩，下面請同學(xué)們以小組為單位爭論爭論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

（同學(xué)分組爭論，然后全班溝通）

同學(xué)：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。

老師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

（同學(xué)看書第22頁例2，質(zhì)疑）

[點(diǎn)評：“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合”。在新學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)圍繞“怎樣用近似數(shù)表示”這一問題綻開了大膽的、富有共性的爭論，自主探究出了“四舍五入”法，學(xué)問的建構(gòu)水到渠成。而老師的點(diǎn)撥——“誰比較合適”對同學(xué)的進(jìn)一步探究起了重要的作用。］

3.練習(xí)。

（1）教科書第22頁的試一試。

老師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（同學(xué)獨(dú)立完成，評講）

（2）教科書第23頁的課堂活動(dòng)第2題。

師生活動(dòng)：老師出示卡片，同學(xué)說近似數(shù)。

師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。

4.擴(kuò)展。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）

老師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個(gè)問題怎樣解答？

（同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試解答，再溝通）

同學(xué)1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。

同學(xué)2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個(gè)數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。

[點(diǎn)評：引導(dǎo)同學(xué)充分利用已有閱歷驗(yàn)，遷移類推到新學(xué)問的學(xué)習(xí)中。通過省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，很簡單得出省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，即“看后面一位四舍五入”。]

三、小結(jié)（略）

四、課堂練習(xí)

教科書第24~25頁第4~6題（同學(xué)獨(dú)立完成）。

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（西師版）四班級上冊第22頁例2，課堂活動(dòng)的第2題及練習(xí)三的第4、5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)經(jīng)受探究求近似數(shù)的方法的過程，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

2、讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)和把握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培育同學(xué)的主體意識和探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握求近似數(shù)的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學(xué)過程】

一、引入新課

老師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰情愿用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的狀況？

同學(xué)1：我今年10歲，身高大約140厘米。

同學(xué)2：我的體重在36千克左右，我家有3個(gè)人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。

同學(xué)3：我們學(xué)校有同學(xué)2125人。

老師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是精確?????數(shù)？哪些是近似數(shù)？

同學(xué)：10、3、2125是精確?????數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。

老師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不行能得到精確?????數(shù)，這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：20__年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

[點(diǎn)評：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。利用同學(xué)身邊現(xiàn)有的、熟識的學(xué)習(xí)材料引入教學(xué)，讓同學(xué)在相互介紹的過程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應(yīng)用，突出其學(xué)習(xí)價(jià)值。]

二、學(xué)習(xí)新知

1、探究“四舍五入”法。

（出示：534607）

老師：這是一個(gè)精確?????數(shù)，假如改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？

同學(xué)1：約等于五十三萬四千六百。

同學(xué)2：也可以約等于五十三萬四千。

同學(xué)3：還可以約等于五十三萬、五十萬。老師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適？

同學(xué)1：我認(rèn)為五十萬比較合適，由于這樣的近似數(shù)比較簡潔。

同學(xué)2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適，由于五十萬與精確?????數(shù)相比，比精確?????數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與精確?????數(shù)很接近，只相差四千多。

老師：五十四萬怎么樣？

同學(xué)1：不行，與精確?????數(shù)相差五千多了。

同學(xué)2：我發(fā)覺，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。

同學(xué)3：對，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。

（出示：38290）

老師：根據(jù)大家剛才爭論出的方法，38290約等于多少萬？

同學(xué)：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。

2、歸納方法。

老師：同學(xué)們表現(xiàn)很精彩，下面請同學(xué)們以小組為單位爭論爭論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

（同學(xué)分組爭論，然后全班溝通）

同學(xué)：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。

老師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

（同學(xué)看書第22頁例2，質(zhì)疑）

3、練習(xí)。

（1）教科書第22頁的試一試。

老師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（同學(xué)獨(dú)立完成，評講）

（2）教科書第23頁的課堂活動(dòng)第2題。

師生活動(dòng)：老師出示卡片，同學(xué)說近似數(shù)。

師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。

4、擴(kuò)展。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）

老師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個(gè)問題怎樣解答？

（同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試解答，再溝通）

同學(xué)1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。

同學(xué)2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個(gè)數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。

三、小結(jié)（略）

四、課堂練習(xí)

教科書第24~25頁第4~6題（同學(xué)獨(dú)立完成）。

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇6

四則混合運(yùn)算沒有括號的四則混合運(yùn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（西師版）四班級上冊第1~3頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。2比醚生經(jīng)受探究四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級）與同級兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)分。

3痹詡撲闃信嘌同學(xué)的計(jì)算力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

4繃系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】

含有兩級的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

【教學(xué)教程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（播放課件）同學(xué)們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？同學(xué)觀看，并說出貨架上的商品名稱和價(jià)格。

1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）同學(xué)列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，老師板書：7＋7＋7=21（元）或7x3=21（元）

2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？還能用一步計(jì)算出來嗎?今日我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算。（板書課題）

二、引導(dǎo)探究，解決問題

1毖生獨(dú)立列式解答。

2幣導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)

老師板書：35x4＝140（元）140＋45=185（元）或35x4+45＝140＋45=185（元）老師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？

同學(xué)1：他們都是先算的買4個(gè)籃球要多少錢。

同學(xué)2：他們都是先算的乘法，再算的加法。

老師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個(gè)算式里，有加法又有乘法，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么？

同學(xué)：要先算乘法，再算加法。

3.嘗試練習(xí)

老師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90x11-900585÷9＋15指名同學(xué)說，同桌相互說一說。

老師：能正確算出答案嗎？

同學(xué)獨(dú)立完成，然后集體訂正。

4保連續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個(gè)同樣的文具盒作為獎(jiǎng)品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？

老師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)先算什么呢？

同學(xué)：先算出買13個(gè)同樣的文具盒—共要多少錢。

老師：你知道怎么算買13個(gè)文具盒的錢嗎？

同學(xué)：7x13

老師：能列出一個(gè)算式算出找回多少錢嗎？

同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，然后匯報(bào)。老師板書：100-7x13＝100-91＝9（元）老師：誰能說說這個(gè)算式，在計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？

同學(xué)：先算乘法，再算減法。

老師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12x4110-117÷9

同學(xué)獨(dú)立完成后集體訂正。

老師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時(shí)是先算的什么？

同學(xué)：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。老師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算挨次是怎樣的？請同桌相互說說。指名同學(xué)說。

老師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄說一說，這兩道題的運(yùn)算挨次是怎樣的？725-43+21823x32÷8指名同學(xué)說說，然后計(jì)算出得數(shù)。

老師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算挨次應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？請同桌相互爭論爭論，并用自己的話說說。指名說說運(yùn)算挨次。小結(jié)假如在一個(gè)算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算。

三、鞏固運(yùn)用

1鋇7頁，練習(xí)一,第1題。先說說運(yùn)算挨次，再計(jì)算，然后集體訂正。

2鋇7頁，練習(xí)一,第3題。同學(xué)先獨(dú)立完成，再全班集體爭論。

3鋇7頁，練習(xí)一,第2題。同學(xué)獨(dú)立完成后，讓同學(xué)說說是怎么想的，先算的什么。

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

利用表面積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

力量目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的力量。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用表面積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓同學(xué)自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：

相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙？

同學(xué)爭論溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新學(xué)問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙？

2、同學(xué)探究兩盒糖疊放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的表面積。

3、引導(dǎo)同學(xué)比較得出方案。并反思為什么方案（1）最節(jié)省。

4、同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。

（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。

（2）老師依據(jù)同學(xué)的探究狀況進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

2、依據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能依據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用所學(xué)學(xué)問解決生活中簡的單的實(shí)際問題

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

（兩輛不同的汽車以不同的速度在大路上行駛）

依據(jù)情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？

二、獨(dú)立思索、合作探究

如何解決哪輛汽車跑得快些？使同學(xué)熟悉到：兩個(gè)物體體運(yùn)動(dòng)快慢的比較，與路程和時(shí)間都有關(guān)系，從而引出路

程、時(shí)間和速度。

引出：速度=路程÷時(shí)間

三、看一看

教科書P79頁的看一看，拓展同學(xué)對日常生活中速度的熟悉

四、鞏固練習(xí)

1、完成P80頁的試一試的第1小題，

2、完成P80頁的試一試的第2小題。

3、完成P80頁的第一小題。（在書上完成）

板書設(shè)計(jì)：

人步行的速度大約為4千米/時(shí)

人每小時(shí)大約走4千米。

速度=路程÷時(shí)間

時(shí)間=路程÷速度

路程=時(shí)間x速度

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.知道生活中有比萬大的數(shù)；熟悉新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個(gè)概念。

2.把握數(shù)位挨次表，類推出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位挨次表體會(huì)“位值”的意義。

過程與方法

1.經(jīng)受較大計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。

2.讓同學(xué)經(jīng)受在計(jì)數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的熟悉。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，豐富同學(xué)對大數(shù)的感受和對國情的了解。

2.在認(rèn)數(shù)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；把握數(shù)位挨次表；能結(jié)合實(shí)例詳細(xì)說出“位值”的意義。

難點(diǎn)：能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個(gè)概念。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數(shù)

1.提問：同學(xué)們喜愛做嬉戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，同學(xué)依據(jù)圖片綻開競猜活動(dòng))

2.師：我們的祖國不僅風(fēng)景美麗，而且人口眾多，同學(xué)們請看！(課件出示)

20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)你們熟悉嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

(同學(xué)自由說一說，讀一讀)

活動(dòng)2提出疑問，引入新課

1.師：同學(xué)們，結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，說下你想學(xué)習(xí)哪些有關(guān)大數(shù)的學(xué)問？有哪些感愛好的問題？

(同學(xué)自由說一說)

預(yù)設(shè)

生1：我想學(xué)習(xí)怎樣讀這些大數(shù)。

生2：大數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義是什么？

生3：它們各是幾位數(shù)？

生4：計(jì)數(shù)單位分別是什么？

生5：這些大數(shù)分別是由幾個(gè)數(shù)字組成的？

操作指導(dǎo)

在這個(gè)板塊中，要結(jié)合班級同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行引導(dǎo)，假如有的同學(xué)預(yù)習(xí)力量、學(xué)問遷移力量強(qiáng)，可以正確讀出大數(shù)，老師要賜予充分的確定。假如大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)這些大數(shù)感到困難，那么老師可以引導(dǎo)同學(xué)回憶萬以內(nèi)數(shù)的學(xué)問，關(guān)心他們完成學(xué)問的遷移。

板塊二合作溝通，探究新知

活動(dòng)1

熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”

1.課件出示計(jì)數(shù)器。

出示探究提綱：

(1)一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是多少？十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬是多少？一百萬一百萬地?cái)?shù)，10個(gè)一百萬是多少？一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是多少？請?jiān)谟?jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(2)有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？分別是什么？

(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

2.生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)溝通，最終全班展現(xiàn)匯報(bào)探究成果。

預(yù)設(shè)

生1：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。

生2：比“十萬”大的計(jì)數(shù)單位有百萬、千萬、億……

生3：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

活動(dòng)2熟悉數(shù)位挨次表，了解數(shù)級和數(shù)位的關(guān)系

1.課件出示教材3頁數(shù)位挨次表，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立嘗摸索究。

出示探究提綱：

(1)你看懂了什么？

(2)試著說下個(gè)級和萬級分別包含哪些數(shù)位？每級有幾個(gè)數(shù)位？

(3)說一說19612368這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字分別在哪個(gè)數(shù)位上，各表示多少。

(4)什么是計(jì)數(shù)單位？什么是數(shù)位？

2.同學(xué)充分探究后小組溝通，集體匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：目前學(xué)到的數(shù)位挨次表分三級：個(gè)級、萬級、億級。

生2：個(gè)級包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個(gè)數(shù)位。

生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬位上，表示1個(gè)千萬?！?”在百萬位上，表示9個(gè)百萬。前一個(gè)“6”在十萬位上，表示6個(gè)十萬。后一個(gè)“1”在萬位上，表示1個(gè)萬。“2”在千位上，表示2個(gè)千?！?”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十。“8”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。

生4：個(gè)、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要根據(jù)肯定的挨次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3.小結(jié)：數(shù)位是計(jì)數(shù)單位根據(jù)肯定的挨次排列時(shí)所占的位置，從低位開頭每四位為一級，分別是個(gè)級、萬級和億級。一個(gè)大數(shù)中同一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

操作指導(dǎo)

在板塊二的教學(xué)中，運(yùn)用多種模型關(guān)心同學(xué)理解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，如計(jì)數(shù)器等模型。在教學(xué)過程中，充分賜予同學(xué)動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，把思維表象與思維表達(dá)聯(lián)系起來。

板塊三課堂練習(xí)，鞏固學(xué)問

1.完成教材4頁“做一做”1題。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)完成，再找同學(xué)匯報(bào)。

2.完成教材4頁“做一做”2題。

(1)生獨(dú)立填寫數(shù)位挨次表并回答問題。

(2)老師巡察指導(dǎo)，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)匯報(bào)，集體訂正。

3.任意寫一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)的組成。

獨(dú)立寫數(shù)后同桌同學(xué)相互說數(shù)的組成，再找兩桌同學(xué)匯報(bào)。

4.學(xué)問拓展。

師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體溝通時(shí)說一說自己的理解。

預(yù)設(shè)

生1：我知道了每秒畫1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，需要3年2個(gè)多月才能畫完1億個(gè)點(diǎn)。

生2：我知道了假如1億個(gè)學(xué)校生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

生3：通過這些，我感受到一億的確是個(gè)大數(shù)。

操作指導(dǎo)

在這個(gè)板塊中，練習(xí)方式要敏捷多樣，要求同學(xué)既要?jiǎng)邮植僮鳎忠獎(jiǎng)涌诒磉_(dá)；既可以獨(dú)立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)同學(xué)在不同的練習(xí)方式中加深對學(xué)問的理解，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)。

師：說一說你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲。

同學(xué)多方面、多角度談學(xué)習(xí)收獲。

預(yù)設(shè)

生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。

生2：我學(xué)會(huì)了填億以內(nèi)的數(shù)位挨次表。

生3：我懂得了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬位上的7表示7個(gè)千萬。

生4：我知道了我們的祖國不但風(fēng)景美麗，而且人口眾多。

2.布置作業(yè)。

完成教材8頁練習(xí)一1、2題。

板書設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的熟悉

例1數(shù)位挨次表

教學(xué)反思

1.結(jié)合詳細(xì)情境引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)大數(shù)的概念，體會(huì)大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)常常消失在新聞、經(jīng)濟(jì)、科技等方面，在生活中應(yīng)用廣泛，可同學(xué)對大數(shù)卻缺乏體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受大數(shù)的意義。

2.借助動(dòng)手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的熟悉教學(xué)中，熟悉新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位和數(shù)級的概念非常重要。通過撥珠數(shù)數(shù)關(guān)心同學(xué)熟悉新的計(jì)數(shù)單位，了解這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位，體會(huì)“位值”的意義。

3.在探究新知的過程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規(guī)律，當(dāng)同學(xué)獨(dú)立自學(xué)和小組溝通遇到問題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，敬重同學(xué)的自主學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)時(shí)、精確?????地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習(xí)的過程真正發(fā)生在同學(xué)身上。

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培育同學(xué)的遷移類推力量，培育獵取信息的力量。

3、進(jìn)一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培育良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器，數(shù)位挨次表，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面這些數(shù)請你來讀一讀。

569004008050014590320

2、提問：你讀得又快又準(zhǔn)，能說說讀數(shù)的方法嗎？（同學(xué)回答）

3、請你說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次，并說一說是怎樣分級的。（依據(jù)同學(xué)的回答，老師整理數(shù)位挨次表）

4、寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七七十七百零八一千五百三十二

5、依據(jù)同學(xué)回答，明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、探究新知

我們已學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今日我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）

1、整萬數(shù)的寫法。

出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬

2、同學(xué)小組嘗試寫出這些數(shù)，然后溝通寫法。

3、依據(jù)同學(xué)發(fā)言，說明：整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個(gè)級上寫四個(gè)0就可以了。

4、練習(xí)：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬

含有萬級和個(gè)級兩級的數(shù)的寫法。

出示：十萬三千二百四十五

提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級？應(yīng)當(dāng)先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？

同學(xué)嘗試寫數(shù)。（畫出分級線，讓同學(xué)檢查寫的數(shù)是否正確。）

老師說數(shù)，同學(xué)練習(xí)寫數(shù)

一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、

十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬

中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

提問：三十二萬零六百這個(gè)數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個(gè)級上一個(gè)也沒有怎么辦？

老師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù)，再讓同學(xué)讀一讀進(jìn)行檢查。

由同學(xué)在數(shù)位挨次表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。

同學(xué)回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個(gè)級上寫出七千，合起來就是二千零五十萬七千。

同學(xué)自主探究下面的數(shù)的寫法。

十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千

三、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有了哪些新的收獲？你認(rèn)為今日這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？為什么？

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)內(nèi)容：

角的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.能進(jìn)行簡潔的角的加減法計(jì)算。

2.在獨(dú)立探究中把握角的加減計(jì)算方法。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)展空間觀念，積累對數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡潔的角的加減法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡潔的角的加減法計(jì)算。

教學(xué)具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

1、測量∠1的度數(shù)并說說你是怎樣量角的？

2、今日這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)角的計(jì)算。揭示課題：角的計(jì)算。

新課探究

探究一

已知∠1=45度，∠2=90度，求∠AOB=？

請你們試著做在課堂練習(xí)本上。

說說你是怎么想的？

指導(dǎo)書寫格式。

小結(jié)：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠AOB的度數(shù)只要用∠1的度數(shù)加上∠2的度數(shù)。

練習(xí)：書P73/1練習(xí)

已知∠1=650，∠2=150，求∠AOB=？

已知∠3=∠1+∠2，∠1=180，∠2=720，求∠3=？

探究二

已知∠AOB=63度，∠1=30度，求∠2=？

（1）請你們試著做在課堂練習(xí)本上。

（2）說說你是怎么想的？

小結(jié)：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠2的度數(shù)只要用∠AOB的度數(shù)減去∠1的度數(shù)。

已知∠AOB=1520

已知∠AOB=1520，∠1=700，求：∠2=？

已知

已知∠3=∠1+∠2，∠3=800，∠2=500，求∠1=？

課內(nèi)練習(xí)

1、練習(xí)一填空

（1）若∠AOB+600=平角，則∠AOB=（）度；若周角-∠1=600，則∠1=（）度。

（2）從12時(shí)10分到12時(shí)20分，分針轉(zhuǎn)了（）度。

2、練習(xí)二下面都是用兩塊三角板組成的角，算一算它們各是多少度？

3、練習(xí)三計(jì)算下列角的度數(shù)。

如下圖，已知∠1=650，求∠2的度數(shù)。

如上右圖，已知∠1=600，求∠2的度數(shù)。

本課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡潔的角的加減法計(jì)算。

課后作業(yè)

完成練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)：角的計(jì)算

解：∠

解：∠AOB=∠1+∠2

=450+900

=1350

解：∠2=∠AOB－∠1

=630－300

=330

四班級上冊數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇算法的意識與力量，進(jìn)展思維的敏捷性。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過哪些地方？

二、小組合作，探究新知

1、出示情境圖。（多媒體演示）

師：現(xiàn)在正是春游的好季節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備外出旅游。在動(dòng)身前，他要查閱資料。請同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪些信息？

《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。

問：還剩多少頁沒看。

師：這個(gè)問題同學(xué)們會(huì)解決嗎？那就試試吧。

2、小組溝通匯報(bào)。

師：你們是怎么想的？

第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今日看的。）

其次種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今日一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）

第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今日看的，再減去昨天看的。）

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，下面就請你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計(jì)算一下吧。

3、溝通。

你是用哪種方法計(jì)算的？

4、小精靈（動(dòng)畫人物）總結(jié)。

通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法。可以從左往右按挨次計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以依據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。（板書課題：簡便運(yùn)算）

5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡便？

（同學(xué)思索回答）

三、鞏固練習(xí)

1、比一比，誰的方法簡便。

621—82—18560—178—22756—189—156

2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？

3、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問題。

四、小精靈