青年教師成長的自我總結

第第頁青年教師成長的自我總結

教學上：站穩(wěn)講臺立場上重視行動中落實

教學工作、教學成果是老師的立身之本，尤其是青年老師應當把教學放在第一位。進入高二以來，我擔負班級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時間在備課中，上心備好課堂上的每一個知識點、每一個同學會留意到的環(huán)節(jié)。通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡約的課本內容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲于整理知識點，無心設計課堂教學，現(xiàn)在我的教學中心已漸漸向教學設計偏移。

班級管理上：積極參加班級管理

對于每一個班級量化怎樣班主任負責，但班級的成果關系到每一個任課老師，這里面就存在作為任課老師如何參加班級管理。尤其作為青年老師要過的無關就包括教育管理關，教育管理關分：班主任工作、班級考試成果、評教、教案等，總分70分以上的認可過關。擔負班主任的老師已經占據了優(yōu)勢，那么沒有擔負班主任的老師，是否做好了過關的預備，假如現(xiàn)在給我們一個班，我們會帶成什么樣?

在高一的教育管理過關考核時，我的成果是79.5，不是最高，但也不低，過關。但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任擅長親情渲染，那位班主任教育同學春風細雨，潤物無聲，那位班主任擅長總結歸納。當然，只要夠細心，時時都有我們學習的地方。而且現(xiàn)在我仍堅持搜集積累班會的各種材料，作為班會自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽每周每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自己的班主任筆記本上，現(xiàn)在已經積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。

心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進

有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己：心比天高，命比紙?？赡芪覀冞@一代人許多都有過這樣的.感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿現(xiàn)狀而埋怨就不對了。這個沖突其實是可以轉化的，對自己由一個較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個較高的位置去考慮。任課老師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成果，各位老師相互理解、援助，何愁班級成果不好提。班主任在處理班級事情的時候，同樣可以把自己放在班級的角度去權衡，這也是郭春雨老師常常提到的越位意識。

重心要低，真正做事情的時候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年老師，一無全部，所以我們更要先把最基本的事情做好?！凹寄茉酱?，責任才會越大”，只有技能達到肯定程度，才能承受較大的責任。

在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽班會時，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區(qū)和西區(qū)存在競爭，衡中和其他學校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學科老師之間同樣存在著競爭，但是我們應當看到，同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優(yōu)秀的老老師，所以與他們競爭，不管成功或是失敗，我們都是贏家，我們都在進步，所以我們應當放寬了心，勇于競爭，敢于進步。

曾任微