匆匆課文教案設(shè)計范本匆匆的課文教案設(shè)計(二篇)

匆匆課文詳細教案設(shè)計范本匆匆的課文教案設(shè)計(二篇)如何寫匆忙課文具體教案設(shè)計范本一

1、在理解課文內(nèi)容的根底上能夠有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、爭論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培育學(xué)生自主閱讀的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對詳細語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感謝之情。

教學(xué)重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情。

教學(xué)難點：把文章中人物的美妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊話的故事

1、板書“哄騙”并理解“哄騙”。

2、生活是簡單的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特別的哄騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬

3、關(guān)于這場哄騙，你們想知道什么？

（1）誰哄騙誰？

（2）為什么哄騙？

（3）怎么騙？

[評：通過哄騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的哄騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思索，生活中為什么有這樣的哄騙？它是善意的嗎？]

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

1、文章主要寫了什么事？

2、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

3、反應(yīng)溝通。

（1）文章主要寫了什么事？

（主要寫了熱愛讀書的“我”在失去看書時機時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”連續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤仆人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦專心，表達了“我”得知真相后的深深感謝之情。）

（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（第一次是殘疾青年囑咐“我”以后把馬草賣給他時說的；其次次是“我”擔(dān)憂馬餓壞了，急著推門進去時說的。）

（這兩次的意思不一樣，其次次是“我”真的擔(dān)憂誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽擱時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽擱時間，耽擱學(xué)習(xí)而善意地哄騙了我。）

（3）為什么會有這個哄騙故事？這場哄騙的動機是什么？

（為了幫忙我能連續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年和善、寬厚、善解人意的美妙的心靈?。?/p>

[評：依據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從依據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。]

三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)

1、哪些地方可以看出殘疾青年美妙的心靈？

2、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件隨機出示：

a.他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

b.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）

c.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手舍命地搖著輪椅，想攔住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）

d.可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，觀察了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的全部的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一每天多起來，青年仍把馬草收下來，說明白什么？）

“我”始終將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？

剛剛我們通過認真閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”莫非僅僅只看到了馬草嗎？

3、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，認真體會其中的感情。

4、文中只有殘疾青年有著美妙的心靈嗎？你還看到了誰的和善和美妙？

（父親也很和善。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的困難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆忙翻書的時機，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，協(xié)作著哥哥把謊話維持下去。）

5、是怎樣表達出這些人物的美妙品質(zhì)呢？

[評：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來呈現(xiàn)人物美妙心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)的表達方法。]

四、總結(jié)

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊話。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段

可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，觀察了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的全部馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。

[評：這篇文章所要表達的內(nèi)涵，學(xué)生不肯定能很快理解，即使理解了也不肯定能理解深透，設(shè)計這樣一個練筆，幫忙學(xué)生理解殘疾青年的良苦專心，體會“我”對殘疾青年深深的感謝之情。]

如何寫匆忙課文具體教案設(shè)計范本二

（一）、文中誰最讓你感動？深入理解人物的美妙心靈

1、溝通：青年的和善、寬厚。

2、哪些地方可以看出殘疾青年美妙的心靈？

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件隨機出示相應(yīng)句子，并指導(dǎo)朗讀。

⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！?/p>

（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）（一“愣“，一“亮“都可以看出攤主事先沒有預(yù)備，臨時作出的考慮。）

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！?/p>

姑娘茫然的眼睛說明什么？)（從小姑娘“茫然“的眼睛看出妹妹的不知情，哥哥“命令“的口吻也可以看出哥哥不容妹妹辯白，想掩蓋什么。）

⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手舍命地搖著輪椅，想攔住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

（他為什么急了？）（從“舍命“，“想擋住“可以看出哥哥擔(dān)憂謎底揭穿后的緊急。）

⑷可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，觀察了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的全部的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

（同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一每天多起來，青年仍把馬草收下來，說明白什么？）

4、“我”始終將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？

過渡：其實，除了這位書攤仆人，其他幾個人物也是很得意的。

（二）分析其他幾個人物

1、其實，除了這位書攤仆人，其他幾個人物也是很得意的。讀讀課文，揣摩揣摩他們的表現(xiàn)，就會看到他們的閃光點。你喜愛哪位，就討論哪位，找出有關(guān)語句體會他（她)的得意之處，好嗎？(可以先調(diào)查一下哪些學(xué)生討論哪個人物，如不平衡，教師可適度干預(yù)）

2、學(xué)生自讀。（教者巡察，對有困難的學(xué)生稍稍提示一兩句幫忙揣摩）

3、溝通評點。（學(xué)生意見預(yù)設(shè)）

（1）“我”熱愛讀書，可以從以下語句看出：

①“那個書攤是我放學(xué)后惟一流連忘返的。地方?！保ㄎ┮?、流連忘返）

②“我只能裝作選書的樣子，像賊一樣地偷看那么幾則小故事?！保ㄑb作、像賊一樣地偷看）

③“攥著這來之不易的毛票，我馬上奔向那書攤?！保▉碇灰?、馬上奔向）

（2）父親正直誠信，教子嚴格，可以從以下語句看出：

①“父親怒目圓瞪……繼之，兩扇巴掌便不由分說地抽在了我的臉上?！保ㄅ繄A瞪、不由分說地抽）

②“父親奪過我手中的那本書，匆忙地翻了一下，轉(zhuǎn)而交給那年輕人，然后拽著我走了?！保▕Z過、翻、交、拽）(父親也很和善。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的困難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆忙翻書的時機，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。

③“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。再發(fā)覺你看書不給錢，我饒不了你！”（不為別的，饒不了你）

（3)攤主的妹妹，淳樸和善，碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，協(xié)作著哥哥把謊話維持下去。）可以從以下語句看出：

①“姑娘木然地接過我手中的馬草，提進了里屋?！保救唬?/p>

②“聽見奔出的碧云對我的馬草開頭贊口不絕：‘想不到你扯的馬草會是最好的盤根草，馬兒吃得香哩！’”（贊口不絕、想不到……是最好的）

過渡:全部的這一切產(chǎn)生的緣由只有一個:原本無馬，假稱有馬，叫妹妹收馬草，妹妹豈能不覺得“茫然“難解；原本無馬，假稱有馬，一旦讓“我“進入后院，豈不內(nèi)幕盡露；原本無馬，假稱有馬，為的是什么呢

（三）讀課文開頭至11段。

1、你們讀懂了什么，一個詞語，一個句子，一個標(biāo)點符號，是不是有了一些新的感受，新的體會