師德師風存在問題及對策

PAGEPAGE1師德師風存在問題及對策學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。師德師風決定著一個學(xué)校的學(xué)風和校風，決定著學(xué)校的精神風貌和人文風格,

特別是對于擔負著農(nóng)村基礎(chǔ)教育任務(wù)的農(nóng)村中小學(xué)教師來說，其行為應(yīng)具有示范性和先進性，因之關(guān)系著農(nóng)村的未來。但是受歷史條件和教育內(nèi)部本身存在問題的影響，學(xué)校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市場經(jīng)濟的影響，少數(shù)教師自身不能嚴格要求，導(dǎo)致當前農(nóng)村中小學(xué)師德師風建設(shè)方面存在著一定的問題。一.敬業(yè)精神不強,缺乏獻身教育的事業(yè)心個別教師缺乏愛崗敬業(yè)精神,把教師執(zhí)著的追求和高尚的人格拋諸腦后,缺乏奉獻精神和教育熱情,不愿全身心投入教育教學(xué)工作。他們不用心去教育學(xué)生,不認真鉆研教材,

備課簡單或從網(wǎng)上下載,上課馬馬虎虎,無精打采,

批改作業(yè)方式簡單，教學(xué)效果差,有的甚至嚴重違背教師職業(yè)道德,不安心教育工作,更談不上進行教學(xué)改革，群眾反響較大。二、工作作風不踏實,沒有職業(yè)使命感。有的教師精神萎靡,作風渙散、紀律松弛;上班遲到早退、工作期間上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股。教學(xué)工作安于現(xiàn)狀,不思進取,只求過得去、不求過得硬；有的教師缺乏職業(yè)使命感，不講政治、不講原則,熱衷于散布各種流言蜚語和小道消息,損害了黨和政府形象。少數(shù)教師與學(xué)生家長聯(lián)系的頻率較低。究其原因，相當一部分教師強調(diào)了教學(xué)工作，而輕視了思想教育工作，他們對聯(lián)系家長的認識不夠，認為聯(lián)系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系，造成了家教與學(xué)校教育脫節(jié)，不能同步運轉(zhuǎn)。三、

師表意識淡薄,對學(xué)生缺乏愛心。極少部分教師不注意師表形象，不分場合講粗話,上課抽煙,打手機;對不文明的落后的社會風氣和社會現(xiàn)象,不僅不拒絕接納,而且還在課堂上灌輸。這些行為均不同程度地損壞了教師形象。有的教師不尊重學(xué)生,對學(xué)生特別是差生缺乏愛心,

隨意體罰和變相體罰學(xué)生。個別班主任不是耐心細致地做學(xué)生工作，方法簡單粗暴，動不動就將差生拒之門外或趕出學(xué)校,傷害了學(xué)生自尊;

侮辱了學(xué)生人格。四、部分青年教師職業(yè)思想不穩(wěn)定。部分青年教師職業(yè)思想不穩(wěn)定，得過且過，伺機改行，難以做到嚴謹治學(xué)。究其原因：一是思想教育的力度不夠。年輕教師處于教師成長的初期，學(xué)校在對教師的管理中一般都注重行為的管理，而缺乏深入細致的思想教育工作。二是經(jīng)濟利益的驅(qū)動。隨著市場經(jīng)濟的建立，人們的經(jīng)濟收入和生活條件呈現(xiàn)出明顯的分化，人們在選擇職業(yè)時大都要追求經(jīng)濟利益。教師職業(yè)在目前來說還不是經(jīng)濟利益最好的職業(yè)，但相對于其他一些變化比較大的職業(yè)而言，它又具有相對的穩(wěn)定性，有固定的經(jīng)濟收入。因而，一部分人盡管在思想上不很樂意當教師，但還是選擇了教師職業(yè)，在工作中得過且過，不能按教師職業(yè)要求來嚴格要求自己。

五、團隊的合作精神缺乏.部分教師對學(xué)校整體工作的責任感不強，對自身工作的特殊性缺乏正確、全面的認識。只強調(diào)做好自己承擔的那一份工作，沒有認識到自己是學(xué)校集體中的一員，沒有認識到學(xué)生的健康成長是學(xué)校全體教職工共同勞動和努力的結(jié)果。從教師的角度來說，主要源于教育理論的學(xué)習(xí)不夠，還不能從理論上正確認識個人與集體的關(guān)系。

六、管理機制不到位。缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的教育管理機制。師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)中一項系統(tǒng)工程,不是單靠幾次學(xué)習(xí)、幾項活動就可以解決的。教師隊伍是不斷變化著的，師德教育也應(yīng)隨之有規(guī)劃、長期反復(fù)地進行,成為常規(guī)性教育,要結(jié)合教師繼續(xù)教育工程常抓不懈。學(xué)?；倦y以做到定期召開師德師風建設(shè)工作會、研討會，即使諸如師德檔案制度、績效考核機制等一些好的做法都沒能得到好的應(yīng)用,這也是每逢評優(yōu)、評職稱,教師扯皮不斷,校長頭疼,最后只能靠群眾投票定奪現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)的原因所在。懲處力度不夠,致使師德教育缺乏實效性。國家在懲處教師違反教師職業(yè)道德行為方面沒有明確的法規(guī)標準,使師德教育只處于說說了事的狀況,對違規(guī)教師沒有觸及個人利益及心靈深處,教育效果不明顯。在師德建設(shè)過程中,學(xué)校對師德問題嚴重,反復(fù)教育都不整改的教師,缺少有效的懲處手段。根據(jù)當前師德師風建設(shè)中存在的問題，我們認為可從以下幾個方面進行整改：一、牢固樹立“以人為本”的理念，建立健全師德師風建設(shè)的長效機制堅持“以人為本”，堅持以愛為核心，以正確認識人、尊重人、信任和提升人的道德為目標，重視關(guān)注教師的生活和生成。結(jié)合工作實際，對照師德規(guī)范要求，科學(xué)制訂和逐步完善各項規(guī)章制度。一是建立起政治學(xué)習(xí)制度，堅持用科學(xué)的理論、系列法規(guī)引領(lǐng)廣大教師牢固樹立堅定的政治信念和教書育人的宗旨。二是依據(jù)師德規(guī)范要求，進一步完善師德師風評價標準和違反文明標準執(zhí)教的處罰規(guī)定，堅持用科學(xué)的尺子約束教師，規(guī)范教師的行為。三是逐步完善社會、家長及學(xué)生民主評議師德師風的制度。四是建立起向社會承諾的制度，對社會和群眾關(guān)心的重大問題、熱點問題，向社會和家長承諾，接受社會監(jiān)督。五是定期召開師德師風建設(shè)工作會、研討會,對師德師風建設(shè)中的經(jīng)驗教訓(xùn)及時加以總結(jié),形成自身特色的體系。六是違反市教育局關(guān)于師德師風建設(shè)有關(guān)規(guī)定的給予一票否決。二、深入開展“轉(zhuǎn)變教育方式，改善師生關(guān)系”課題研究與實踐，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系進一步加強教師職業(yè)道德教育和思想政治工作，組織教師認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，嚴格教育教學(xué)紀律，規(guī)范教師教學(xué)行為，堅持思想教育和績效考核相結(jié)合。堅決杜絕體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的行為。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，公平公正對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，全面關(guān)心學(xué)生成長，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，開展“師情連千家”家訪活動，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。三、充分發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向作用，改善教師心智模式和行為習(xí)慣以“學(xué)為人師，行為示范”為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)理想，正確處理各種關(guān)系，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻、主動工作，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生做出新貢獻。

充分發(fā)揮身邊的”十佳教師媽媽”的榜樣作用，充分發(fā)揮他們的示范和導(dǎo)向作用。堅持以先進典型的思想和情操影響和帶動全體教職工，激勵全體教師把積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。加強教師隊伍建設(shè),是一項長期而又艱巨的任務(wù),是一項