小學(xué)英語(yǔ)試卷命題分析與改進(jìn)策略

小學(xué)英語(yǔ)試卷命題分析與改進(jìn)策略摘要：隨著“雙減”政策的落地，小學(xué)英語(yǔ)試卷的命題不再只是局限于語(yǔ)法知識(shí)層面的單調(diào)考核。多樣、多層次、豐富的試卷改良，關(guān)系到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程所貫穿其中的教育理念、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)策略、方式的探索與更新，才能真正有助于學(xué)生能夠靈活使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。關(guān)鍵詞：雙減試卷命題改良提高小學(xué)英語(yǔ)試卷是評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段,“是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障”（教育部，2012）?！半p減”背景下，依據(jù)課標(biāo)倡導(dǎo)的課程理念，更要求我們英語(yǔ)教師在命題過(guò)程中既要關(guān)注語(yǔ)言本身的工具性，也要關(guān)注其背后的人文性。分析小學(xué)英語(yǔ)試卷命題中存在的問(wèn)題，試圖找到相應(yīng)的改進(jìn)措施。一、目前的小學(xué)英語(yǔ)試卷命題仍存在很多問(wèn)題，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1、題型死板、脫離情境小學(xué)英語(yǔ)的測(cè)試幾乎離不開(kāi)語(yǔ)法、單詞的考查。常見(jiàn)的題目包括單詞、詞組和句子的中英文互譯、聽(tīng)音選詞選句、單詞字母填空等。例如：聽(tīng)音選詞。（）1.A.supermarketB.cinemaC.park（）2.A.singB.danceC.draw這類題目缺乏語(yǔ)境，幾乎無(wú)需思維參與，學(xué)生只要根據(jù)單詞的讀音判斷，機(jī)械地選出答案，雖然得分率不低，但談不上真正語(yǔ)言運(yùn)用能力的展示，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也幾乎沒(méi)有幫助。2、難易把握不當(dāng)部分命卷老師在制題時(shí)，往往忽略了對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)言技能目標(biāo)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議的研讀，單憑翻閱教材和一些練習(xí)參考拼湊成卷。草率的命題作為很容易造成試題梯度不明顯，脫離學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平等要求。例如：聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)句子中含有的單詞。()1.Didyou____anemail?A.sendB.arrive()2.Whatdidyoudoat_____?A.weekB.weekend類似這樣的聽(tīng)力試題就太簡(jiǎn)單，單看句子就能選出正確答案，沒(méi)有所謂聽(tīng)力測(cè)試的價(jià)值。太難或太易的試題都很難反映出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3、題型設(shè)計(jì)不夠多樣，趣味小學(xué)英語(yǔ)試題普遍存在重知識(shí)、輕能力的問(wèn)題。例如：仿句訓(xùn)練ChenJie________(like)drawingpictures.這樣的試題沒(méi)有語(yǔ)境，更談不上趣味性，學(xué)生只要辨別出句子中的人稱語(yǔ)法知識(shí)，機(jī)械地填入答案即可。在這種試題面前，學(xué)生只是被動(dòng)應(yīng)試，久而久之必然會(huì)扼殺學(xué)生的考試熱情。二、針對(duì)命題問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策以上諸多問(wèn)題導(dǎo)致測(cè)試不能很好地考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)教學(xué)也起不到積極的反撥作用，難以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。針對(duì)該問(wèn)題，反思改進(jìn)策略如下：提高圍繞命題的指導(dǎo)思想，掌握命題依據(jù)，堅(jiān)守命題的基本原則。命題應(yīng)以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)，如實(shí)地反映出學(xué)生綜合運(yùn)言的能力；讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信；通過(guò)考試能了解自己學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更富有成效。教師應(yīng)了解英語(yǔ)課改的動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的命題行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)管理，從而促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。依照英語(yǔ)《課標(biāo)》對(duì)不同階段的目標(biāo)要求，三、四年級(jí)設(shè)計(jì)應(yīng)以聽(tīng)力為主，著重考查學(xué)生的聽(tīng)力能力和聽(tīng)力習(xí)慣；五、六年級(jí)則以筆試為主，著重考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。命題的制定，堅(jiān)持體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性、人文性；既要依標(biāo)靠本——以教材內(nèi)容為主，又要依標(biāo)活本——強(qiáng)調(diào)活用新知；重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力，著重在綜合語(yǔ)言運(yùn)用層面測(cè)試評(píng)價(jià)；全面考查學(xué)生的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保試題無(wú)錯(cuò)誤，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，答案無(wú)歧義。2、命題形式的改進(jìn)途徑（一）語(yǔ)言富有童趣改變?cè)瓉?lái)枯燥的試題形式，嘗試著以孩子的視角出題。如：原來(lái)試卷中“單詞發(fā)音、閱讀理解、連線題、單詞拼寫”等題目，現(xiàn)在改為“智力城堡、走迷宮、魔術(shù)棒”等一些充滿童趣的試題。充分考慮學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，用充滿智慧的話語(yǔ)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有勇氣面對(duì)考試，不怕考試。（二）題型靈活、多樣基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，以直觀思維為主，嚴(yán)肅呆板、成人化的試題容易會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。因此英語(yǔ)試卷的題目形式一定要符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，豐富、多樣、多變。除聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫外，選擇、畫一畫、涂一涂、圈一圈等，讓學(xué)生在閱讀題型后有一種耳目一新的感覺(jué)。這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)其思考，使學(xué)生輕松地完成答卷，使考試真正成為學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)過(guò)程。（三）試題圖文并茂圖畫是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它具有直觀、形象的特點(diǎn)，它可以幫助學(xué)生理解題意，激發(fā)想象，增加視覺(jué)美感。學(xué)生可以借助圖畫加深對(duì)文章的理解。因此在試卷中我們可以插入學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物、水果、植物等圖片，使試卷賞心悅目，更具親和力。我們也可以用活潑可愛(ài)的動(dòng)物、水果等圖案代替題目中的序號(hào)。例如，對(duì)節(jié)日的考查可以設(shè)計(jì)這樣的題目：TheNewYeariscoming.Pleasedesign(設(shè)計(jì))apostcardforyourfavouritefriend.這樣的讀寫活動(dòng)，符合學(xué)生的真實(shí)生活，動(dòng)手設(shè)計(jì)給朋友的節(jié)日明信片，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，卡片圖文并茂，讓其充分展示才能，同時(shí)也受到了情感教育。（四）試題難度系數(shù)比例適中命題過(guò)程中力求做到題量適中，題型多樣，難易也要適度。一般基礎(chǔ)題70%，綜合運(yùn)用題20%，提高題10%，做到個(gè)體化差異，因材施教。三、結(jié)語(yǔ)一份高質(zhì)量的試卷需要基于對(duì)課標(biāo)的研讀，從而對(duì)測(cè)試目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。許多英語(yǔ)教師，“他們自身就是在應(yīng)試教育中培養(yǎng)出來(lái)的，走上教育崗位，很容易無(wú)師自通地一頭扎進(jìn)應(yīng)試教育的懷抱里”（錢理群，2012）?！半p減”政策下，廣大教師應(yīng)以更認(rèn)真、更開(kāi)放的心態(tài)去學(xué)習(xí)、交流和借鑒，自主研發(fā)更富有小學(xué)特色的英語(yǔ)測(cè)試題，以學(xué)生為主體，讓他們更善于學(xué)，樂(lè)于學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試卷質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為教師教好英