工療人員理財(cái)小組計(jì)劃書(shū)

小組計(jì)劃書(shū)檔案編號(hào)：1.基本資料：小組名稱(chēng)：快樂(lè)理財(cái)小組日期：時(shí)間：地點(diǎn)：對(duì)象：預(yù)計(jì)人數(shù)：收費(fèi)：免費(fèi)工作人員：理念（因由/背景/理論架構(gòu)）背景:在以現(xiàn)代貨幣流通為主線(xiàn)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，金錢(qián)是人生中不可或缺的生存支柱。對(duì)于殘障人士而言，認(rèn)識(shí)金錢(qián)、學(xué)習(xí)用錢(qián)是培養(yǎng)生存能力、適應(yīng)社會(huì)生活的一門(mén)必修課。如何幫助殘障人士認(rèn)識(shí)金錢(qián)的價(jià)值、學(xué)習(xí)合理使用金錢(qián)直接影響到殘障人士以后的生存，所以培養(yǎng)殘障人士的理財(cái)能力值得我們深入地去研究探索。培養(yǎng)他們的理財(cái)能力，讓他們能進(jìn)一步融入社會(huì)，是幫助他們提高自信心，提升自我價(jià)值的很好機(jī)會(huì)。理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論：班杜拉認(rèn)為，人的行為，特別是人的復(fù)雜行為主要是后天習(xí)得的。行為的習(xí)得既受遺傳因素和生理因素的制約，又受后天經(jīng)驗(yàn)環(huán)境的影響。生理因素的影響和后天經(jīng)驗(yàn)的影響在決定行為上微妙地交織在一起，很難將兩者分開(kāi)。班杜拉認(rèn)為行為習(xí)得有兩種不同的過(guò)程：一種是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲得行為反應(yīng)模式的過(guò)程，班杜拉把這種行為習(xí)得過(guò)程稱(chēng)為“通過(guò)反應(yīng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即我們所說(shuō)的直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；另一種是通過(guò)觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過(guò)程，班杜拉將它稱(chēng)之為“通過(guò)示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即我們所說(shuō)的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。馬斯洛的需要層次理論：馬斯洛認(rèn)為人的需求可分為5個(gè)層次，分別是生理、安全、尊重、情感、自我實(shí)現(xiàn)，人的最高需求就是自我實(shí)現(xiàn)，殘障人士同樣需要這種需求。其中生理上的需要是人類(lèi)維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住等方面的要求。如果這些需要得不到滿(mǎn)足，人類(lèi)的生存就成了問(wèn)題。吃喝住行對(duì)于人而言是必不可少的生存基礎(chǔ)，生理的需要也是人的生存需要。3.目標(biāo)：整體目標(biāo)：讓工療站人員通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)金錢(qián)的價(jià)值、學(xué)習(xí)合理使用金錢(qián)直接影響到殘障人士以后的生存，所以培養(yǎng)殘障人士的理財(cái)能力值得我們深入地去研究探索。培養(yǎng)他們的理財(cái)能力，讓他們能進(jìn)一步融入社會(huì)，是幫助他們提高自信心，提升自我價(jià)值的很好機(jī)會(huì)。具體目標(biāo)：（1）根據(jù)工療人員的情況，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元。（2）在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種人民幣基礎(chǔ)上，掌握人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算、計(jì)算。（3）在模擬游戲中掌握購(gòu)物，掌握了100元以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)了看價(jià)格標(biāo)簽和購(gòu)物的基本流程。4.宣傳及招募、甄選程序：（1）事先先與工療站站長(zhǎng)共同交流，讓她幫忙在工療站詢(xún)問(wèn)工療人員意愿，招募這些工療人員。（2）工療站的人員是固定的一群人，人員數(shù)目大約十幾人。5.評(píng)估準(zhǔn)則及工具（若有評(píng)估工具，請(qǐng)附上）：小組參加者意見(jiàn)分析表6.內(nèi)容概要：日期節(jié)次主題目標(biāo)內(nèi)容預(yù)計(jì)困難及應(yīng)付方法7月19日第一節(jié)認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元。組員與社工互相認(rèn)識(shí)；介紹小組內(nèi)容制定小組契約。進(jìn)行熱身游戲“擊鼓傳花”。介紹并認(rèn)識(shí)人民幣（紙幣/硬幣）總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，邀請(qǐng)組員填寫(xiě)參加者意見(jiàn)分析表。困難：實(shí)習(xí)社工缺乏經(jīng)驗(yàn)，第一次給組員主持開(kāi)展小組工作；應(yīng)對(duì)：與同事一同協(xié)助開(kāi)展小組。7月26日第二節(jié)人民幣換算在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種人民幣基礎(chǔ)上，掌握人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。1、簡(jiǎn)單回顧上一節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)組員回答，能不能認(rèn)出人民幣的面值。2、教授組員人民幣的換算。3、多次練習(xí)，讓組員熟悉換算。4、等組員熟悉換算后，嘗試比賽看誰(shuí)算得快。5、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)組員填寫(xiě)參加者意見(jiàn)分析表。困難：會(huì)有個(gè)別組員學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。應(yīng)對(duì)：針對(duì)這些個(gè)別組員，社工可以在旁邊鼓勵(lì)教導(dǎo)他們。8月2日第三節(jié)人民幣加法在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的人民幣換算后，學(xué)習(xí)人民幣的加法計(jì)算。1、簡(jiǎn)單回顧上一節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)組員進(jìn)行人民幣的換算。2、教授組員計(jì)算人民幣的加法。3、等組員熟悉計(jì)算后，嘗試比賽看誰(shuí)算得快。4、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)組員填寫(xiě)參加者意見(jiàn)分析表。困難：會(huì)有個(gè)別組員學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。應(yīng)對(duì)：針對(duì)這些個(gè)別組員，社工可以在旁邊鼓勵(lì)教導(dǎo)他們。8月9日第四節(jié)人民幣減法在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的人民幣加法后，學(xué)習(xí)人民幣的減法計(jì)算。1、簡(jiǎn)單回顧上一節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)組員進(jìn)行人民幣的加法。2、教授組員計(jì)算人民幣的減法。3、等組員熟悉計(jì)算后，嘗試比賽看誰(shuí)算得快。4、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)組員填寫(xiě)參加者意見(jiàn)分析表。困難：會(huì)有個(gè)別組員學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。應(yīng)對(duì)：針對(duì)這些個(gè)別組員，社工可以在旁邊鼓勵(lì)教導(dǎo)他們。8月16日第五節(jié)模擬購(gòu)物在模擬游戲中掌握購(gòu)物，掌握了100元以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單換算，學(xué)會(huì)了看價(jià)格標(biāo)簽和購(gòu)物的基本流程。簡(jiǎn)單回顧上一節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)組員進(jìn)行人民幣的換算。模擬游戲，讓組員運(yùn)用道具紙幣進(jìn)行虛擬購(gòu)買(mǎi)游戲?？偨Y(jié)本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)組員填寫(xiě)參加者意見(jiàn)分析表。困難：個(gè)別組員可能會(huì)對(duì)虛擬購(gòu)物不理解。應(yīng)對(duì)：針對(duì)這些個(gè)別組員，社工可以在旁邊鼓勵(lì)教導(dǎo)他們。8月23日第六節(jié)反思總結(jié)檢驗(yàn)組員在參與五節(jié)小組之后的成果，分享感受，處理離別情緒。1、回顧前五節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)組員嘗試辨別、換算、計(jì)算人民幣。2、工作人員與組員一起分享開(kāi)展小組以來(lái)的感受。3、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)組員填寫(xiě)參加者意見(jiàn)分析表。困難：在讓組員分享感受，組員可能不太會(huì)。應(yīng)對(duì)：社工要先自己談?wù)勛约旱南敕?，進(jìn)而引導(dǎo)組員說(shuō)話(huà)，談感受。（如有需要，請(qǐng)參照此表復(fù)制