北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案_北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案

教學內(nèi)容：

義務教育教科書（北師大版）一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。

教材分析：

學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)熟悉了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學習從不同方向觀看一個簡潔物體，體會從不同方向看到的同一物體的外形是不一樣的。

教學目標：

1.通過觀看實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀看同一個物體所看到的外形可能是不同的。

2.通過實際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的外形，初步進展觀看力量、空間想象力量和推理力量。

3.積極參加觀看活動，在觀看活動中體會觀看物體的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

能從不同的方向識別所觀看到的同一物體的外形。

教學難點：

理解從不同方向觀看物體所看到的外形可能是不同的。

教具預備：

課件、動物儲存罐、毛絨玩具等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？

二、探究新知

活動1：從不同角度看預備好的兔子儲存罐。

（1）四人小組在自己的座位上觀看儲存罐，說一說你看到了什么？

（提示：觀看時，要平視被觀看物體）

（2）全班匯報：教師將儲存罐的一個面面對全班學生，讓學生說一說看到了什么？

（3）教師依次出示儲存罐的其他面，請學生描述看到的樣子。

（4）思索：為什么同一個儲存罐，同學們看到的外形不一樣呢？

（5）再次出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲存罐的那一面。

活動二：觀看儲存罐，選出看到的那一面。

（1）出示課本18頁情境圖二，請你像小霞那樣看一看。

（2）學生開頭活動，并說一說看到的那個面有什么特征，是儲存罐的那一面。

（3）選一選，選出看到的圖案。

活動三：拿出自己的喜愛的玩具看一看，說一說。

（1）同桌兩人，拿出預備好的玩具進展觀看。

（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。

三、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？

四、穩(wěn)固練習

在活動的過程中完成課本19頁，練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇2

教學內(nèi)容：

北師大版義務教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學目標：

（一）學問與技能

1．能依據(jù)照片或直觀圖識別從不同角度觀看到的簡潔物體。

2．在實物觀看、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀看物體，每次最多能看到三個面，積存觀看物體的活動閱歷。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀看、驗證的活動中，初步進展合情推理和空間想象的力量，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作溝通匯總，能簡潔描述自己的思索過程和觀看結果，體驗觀看的樂趣。

教學安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.在一年級的時候我們學習過觀看物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀看一下教師。

正面、側(cè)面、背對著學生，讓學生觀看并說說自己看到了什么。

小結：觀看的方向不同，看到的就不一樣。

2．今日我們連續(xù)學習觀看物體中的數(shù)學問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀看位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀看長方體紙箱的？

2.獨立想象推斷。

3.組織集體溝通。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣推斷的？

站在（）位置，能看到（）個面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

2．看一看。WWw.F132.cOm

（1）實物觀看紙箱，發(fā)覺：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出：站在不同位置觀看一個物體，每次最多能看到三個面。

明確：通過想象、觀看、試驗得到的推斷只是一個猜測，猜測是需要驗證的。

（2）學生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應位置輪番觀看，相互說說自己看到了幾個面。

（3）說一說。

爭論：為什么每次最多只能看到三個面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

1.觀看情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀看小熊的，小熊與誰面對面？

2.出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立推斷分別是誰看到的。

3.集體溝通，說說思索過程。

4.活動小結

通過剛剛的觀看活動，你發(fā)覺了什么？

引導初步感知：從相對位置觀看同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、穩(wěn)固延長。

完成練一練1-4題。

四、全課總結。

這節(jié)課你學到什么？

板書設計：

看一看（一）

站在不同的位置觀看物體，每次最多能看到三個面。

猜測----驗證

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇3

教學內(nèi)容：

北師大小學數(shù)學二年級上冊第七單元第76-77頁。

教學目標：

1、學問與技能：編制8、9乘法口訣，在探究中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、過程與方法：經(jīng)受在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)覺應用的意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培育合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

讓學生親自經(jīng)受編制8和9的乘法口訣的形成過程并嫻熟把握。

教學難點：

記住并敏捷、正確地運用8和9的乘法口訣。

教學過程：

一、活潑氣氛，激情導趣

師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今日，教師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁的表格補充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？預備買幾個？需要多少錢？

b.匯報。

（引導學生把話說完整：我想買個球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨立編口訣。

師：你能依據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。

b.同桌交換檢查。

c.全班溝通。

師：哪位小朋友情愿把自己編的口訣說一說？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣快樂嗎？（快樂）一起來快樂地讀一讀，好嗎？（把新學的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛剛編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今日學習的內(nèi)容。請拿出小手和教師一起寫課題。

3、查找口訣中的規(guī)律。

a.小組爭論，探究規(guī)律。

師：張教師發(fā)覺二（1）班的小朋友可聰慧了，我們討論討論上面的口訣，你發(fā)覺它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。

（生爭論溝通，師巡察指導）

b.全班反應。

師：教師看到每個小組的同學都說得很仔細，誰能把自己發(fā)覺的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓舞學生：你能說得更詳細一點嗎？學生也可以說發(fā)覺哪幾句口訣是新學的）

4、應用規(guī)律記憶口訣。

5、小結。

三、分層練習，嬉戲穩(wěn)固

師：教師有個小隱秘要告知你們，做嬉戲可以幫忙我們記住口訣，想不想做嬉戲？

對口令嬉戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請男同學說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇4

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，把握1時=60分。

2、培育學生的觀看、合作、研討、溝通的力量。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)覺鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的嚴密結合，并對學生進展適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)章，精確熟悉鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

把握熟悉幾時幾分的方法，特殊是精確的熟悉過40分以后的時刻。

課前預備：

復習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具預備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關的一些時間引入課題，并明確今日的學習就是：連續(xù)學習時、分的熟悉。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參加學習。

1、觀看鐘面，重點熟悉大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰慧，看，這瘦長一些的是誰??？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的熟悉鐘面上的時刻，并指導熟悉的方法。

5、觀看時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們懇求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們情愿嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)覺，認真看你發(fā)覺了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、連續(xù)練習精確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導

爭論第六個鐘面上的時刻，解決精確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做嬉戲穩(wěn)固新知，輕松學習。

1、嬉戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小嬉戲，放松一下。嬉戲規(guī)章是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在教師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展現(xiàn)學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、學問與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀看自己說為主，體會合理安排時間，并初步熟悉是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結，提醒課題。

解決開課時留下的問題，提醒課題再一次體驗祖國的富強富強并點出今日學習的內(nèi)容。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇5

教學目標：

1、經(jīng)受獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的學問動身探究新學問的思想方法。

2、把握6的乘法口訣，解決一些簡潔的實際問題。

教學重點：

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡潔的實際問題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學難點：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入。

今日，教師給同學們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學們看一看，你們喜愛嗎？教師會把這些粘貼畫是送給那些上課仔細聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學生自由估量粘貼畫的數(shù)量

2.說一說。

師：教師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展現(xiàn)給同學們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學們表現(xiàn)真好，聰慧的小朋友觀看這些算式，能發(fā)覺什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。

3.學生單獨探究規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們翻開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）

抽生匯報

師：同學們看這幾句口訣熟識嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報

師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學相互說說自己是怎么計算出來的？還有什么好方法。教師給爭論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

溝通完畢，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報狀況

師：經(jīng)過同學們的努力，6的乘法口訣最終編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學讀算式，男同學讀口訣．合作讀一遍。

（2）仔細觀看，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告知你的同桌后全班溝通．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜愛的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：教師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。

同桌對口令。

（4）全班齊背誦。

5、根底練習。

（1）生獨立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動筆！

學生開火車匯報。．

（2）生獨立完成第3題找朋友。

（投影）全班溝通。你是運用了哪句口訣？

三、穩(wěn)固應用

師：同學們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能把握6的乘法口訣中的隱秘。請看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組爭論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和精確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今日學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫教師解決這個問題。

四、課堂總結。

師：哪位小朋友能說說我們今日學了什么學問呢？

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇6

〖教學目標〗

1.結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培育學生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識和力量。

2.從一樣加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并把握它的讀法、寫法及各局部的名稱。

3.結合詳細情境，會把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡潔的乘法算式的結果。

〖教材分析〗

“乘法的初步熟悉”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的根底上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學生經(jīng)受發(fā)覺并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算一樣加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會乘法運算的意義，并把握乘法算式的讀法及各局部的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把一樣加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的一樣加數(shù)連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把一樣加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是一樣的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是一樣加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

昌吉市第一小學地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結合處，學生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學生承受外界信息資源條件較差。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

師：同學們，我們數(shù)學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)認真觀看，你都看到了些什么?誰來說一說?

生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)覺了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能依據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。

學生匯報，教師板書：

①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀看以上算式，你發(fā)覺了什么?

生：左邊的算式加數(shù)一樣，右邊的算式加數(shù)不同。

(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學生的

學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了一樣加數(shù)相加的狀況在生活中到處存在。通過觀看發(fā)覺了全部的加法有一般加法和特別加法(即加數(shù)都一樣的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設置疑點，探究新知

師：今日我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的學問。(板書：乘法的初步熟悉)

1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進展乘法教學。

師：在上面這個一樣加數(shù)連加的算式中，一樣的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：一樣加數(shù)是4，有6個4。)

師：6個4相加，也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結合所寫的乘法算式介紹它各局部的名稱與讀法。

2.請各小組把本組剛剛列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學生關注和爭論。

(評析通過爭論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算一樣加數(shù)的連加問題，列乘法算式比擬簡便。)

3.利用乘法學問試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨立列式;

②相互檢查;

③相互說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報、反應。

(評析試一試，目的是讓學生結合詳細情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培育了學生合作溝通的精神，提高了學生發(fā)覺問題、解決問題的力量。)

(三)巧設練習，穩(wěn)固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

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