小課題田淑梅結(jié)題申請(qǐng)表

PAGEPAGE2西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題申請(qǐng)表立項(xiàng)號(hào)2013XKT-ZXYW128課題名稱優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究負(fù)責(zé)人田淑梅工作單位周至縣廣濟(jì)初級(jí)中學(xué)博客網(wǎng)址/u/3266293072完成時(shí)間2014.5成果主件名稱優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題成果附件（課題成果附件形式包括論文、教育敘事、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教育案例、調(diào)研報(bào)告、教具制作等）序號(hào)成果名稱或篇數(shù)成果形式應(yīng)用發(fā)表情況（打“√”）博文發(fā)表刊物發(fā)表會(huì)議交流教學(xué)應(yīng)用1有關(guān)優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)論文√2初探語文作業(yè)的有效性論文√3初探語文作業(yè)的有效性論文√43篇教育敘事√52篇教學(xué)隨筆√62篇教學(xué)設(shè)計(jì)√72篇教學(xué)反思√81篇調(diào)查問卷及報(bào)告√9研究概述（不超過1000字，內(nèi)容上突出研究特色和研究效果）2013年4月我校向西安市教科所申請(qǐng)了《優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》小課題，經(jīng)過一年的共同努力，本課題研究已初見成效?，F(xiàn)向市教科所課題規(guī)劃辦申請(qǐng)結(jié)題，根據(jù)研究的實(shí)際情況，分為三個(gè)階段開展了研究。第一階段：（2013.5-2013.8）課題研究準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)理論，研制課題研究思路、方案，實(shí)施計(jì)劃，完善研究設(shè)想。初步擬定研究方案，認(rèn)識(shí)本課題的研究價(jià)值。組織進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)，啟動(dòng)課題研究、明確人員分工并制定計(jì)劃，開展課題研究第一次研討課；申報(bào)立項(xiàng)。第二階段：（2013.9-2014.3）課題研究實(shí)施階段按研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，邊實(shí)踐邊總結(jié)，收集相關(guān)研究的教學(xué)案例和材料，深入課堂，在課堂教學(xué)中研究優(yōu)化學(xué)生語文作業(yè)的方法繼續(xù)實(shí)施研究，調(diào)查分析研究學(xué)生的語文作業(yè)，針對(duì)學(xué)生過重負(fù)擔(dān)問題提出減負(fù)的策略；通過學(xué)校教研組活動(dòng)，和教研組老師共同探討研究優(yōu)化語文作業(yè)問題，盡可能多的展現(xiàn)傳統(tǒng)語文作業(yè)的弊端，并提出解決方案。在自己所帶的不同班級(jí)中布置不同類型的作業(yè)，通過一段時(shí)間的對(duì)比試驗(yàn)，總結(jié)出什么樣的作業(yè)最適合不同層次的學(xué)生發(fā)展，并利用開展調(diào)查問卷的形式對(duì)初中各年級(jí)各層次的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，在調(diào)查研究后，總結(jié)得與失，利與弊，規(guī)劃出優(yōu)化語文作業(yè)的最佳方案在第一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，管理研究資料進(jìn)行歸納和提升。第三階段：（2014.4-2014.5）課題研究總結(jié)階段由前面調(diào)查研究得出的優(yōu)化學(xué)生語文作業(yè)的方案與設(shè)想，整理研究資料，進(jìn)行分析、提煉，形成研究論文。進(jìn)行研究成果的推廣，采用多種形式使本課題的研究成果成為共享的資源，促進(jìn)初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)改革的發(fā)展。匯總相關(guān)成果，完善、提升研究報(bào)告，完成結(jié)題。本課題研究成果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。課題組成員名單（不超過五人）序號(hào)姓名性別年齡職稱職務(wù)在研究中承擔(dān)任務(wù)1田淑梅女30中教二級(jí)語文教師負(fù)責(zé)人2周亞寧女30中教二級(jí)語文教師參與3侯靜女31中教二級(jí)語文教師參與456市基礎(chǔ)教育小課題研究指導(dǎo)專家組審查意見（指導(dǎo)專家簽章）年月日市基礎(chǔ)教育小課題研究評(píng)審專家組評(píng)審意見（專家組長簽章）年月日市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見（單位蓋章）