匈牙利舞曲說課稿

匈牙利舞曲說課稿

匈牙利舞曲說課稿1

通過本堂課的教學(xué)要到達(dá)以下目標(biāo)，首先是情感、態(tài)度、價(jià)值觀“目標(biāo)，通過帶著學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲》（第五號(hào)），使他們感受樂曲熱鬧奔放的心情；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂生活心情。其次是“過程與方法”目標(biāo)，通過律動(dòng)參加、編配歌詞等教學(xué)手段，幫忙學(xué)生記憶樂曲的主題；通過分段傾聽，輔以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作，進(jìn)展學(xué)生的音樂聽覺思維。在“學(xué)問與技能”上主要是讓學(xué)生初步了解匈牙利這個(gè)國家的風(fēng)情，熟悉舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特點(diǎn)。引導(dǎo)他們初步辨別三部曲式的音樂構(gòu)造；體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂心情的作用。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培育學(xué)生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。感受匈牙利舞曲速度、力度特點(diǎn)，感受熱鬧奔放的心情。難點(diǎn)只要是學(xué)生對(duì)旋律的記憶以及學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)果的傾聽與辨別。

教學(xué)方法：

整節(jié)課的聽賞程序師：整體傾聽——分段賞析——整體復(fù)聽。在初次整體傾聽時(shí)，讓學(xué)生提出需要知道的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主體學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)潛移默化地培育他們高雅的音樂生活情趣；分段賞析過程中，利用傾聽、分析音樂要素、演唱音樂主題、辨別樂句、配聲勢(shì)、肢體參加等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺思維，進(jìn)展音樂聽覺力量、記憶力量和感受力量；在最終的整體傾聽環(huán)節(jié)中，辨別樂曲的三部曲式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解。最終，找到課前預(yù)設(shè)問題的答案，加深對(duì)本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在進(jìn)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、觀看樂曲的演奏錄像

2、學(xué)生提出問題（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀賞音樂）

師：關(guān)于這首樂曲，你們都想知道些什么呢？

出示問題并提出：最終教師還想聽聽你們能不能唱出一段樂曲的主題呢？

二、分段觀賞

（一）傾聽第一局部

1、聽第一局部主題A

（1）提問它是什么心情？

（2）師生溝通，旋律熱鬧、奔放。（速度快，力度強(qiáng)）

（3）提問：為什么會(huì)有這樣的心情？旋律上還有什么特點(diǎn)？

（4）出示主題A，并分析

①師范奏主題生看譜

②師范奏（放慢速度）生拍手打節(jié)拍，用“|a”哼唱

③生用唱名演唱

④出示沒有附點(diǎn)的旋律，學(xué)生視唱并唱標(biāo)準(zhǔn)速度

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⑤體會(huì)兩種旋律的不同，師邊打拍子邊比照唱（指明加了附點(diǎn)，音樂有一種向前推動(dòng)的感覺）

⑥再次視唱，表現(xiàn)熱鬧，奔放的心情。

2、聽其次主題（感受音樂速度和力度的變化）

(1)、傾聽比擬兩段旋律心情，為什么更加熱鬧奔放了？（音區(qū)高，重音記號(hào)、切分節(jié)奏）

(2)、再次傾聽樂曲第一局部的兩個(gè)主題，看教師手勢(shì)

（教師隨音樂拍手，速度慢時(shí)用點(diǎn)手心的方式隨音樂拍點(diǎn)手）

(3)、溝通，教師動(dòng)作變化與音樂的關(guān)系

（二）觀賞其次局部

1、記憶主題(通過聽音樂排序的嬉戲引導(dǎo)學(xué)生記憶主題)

①教師彈奏四樂句，生排序

②生視唱曲譜

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③聽樂隊(duì)演奏，分析音樂在速度、力度上最大的特點(diǎn)？（速度時(shí)快時(shí)慢、力度是強(qiáng)時(shí)弱，指明這就是匈牙利舞曲的特點(diǎn)）

④溝通四句旋律是反復(fù)消失的，并出示歌譜視唱。

2、師為其次局部主題填詞演唱，并隨音樂舞蹈

①教師范唱、填詞

（啦啦啦啦，我們一起唱歌，啦啦啦啦，我們一起跳舞。啦啦啦啦，我想請(qǐng)你跳個(gè)舞，啦啦啦啦，我們一起跳個(gè)舞）

②學(xué)生演唱

③師示范舞蹈，提問：舞蹈的動(dòng)作和音樂有親密關(guān)系，誰能發(fā)覺？（舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏和音樂的節(jié)奏相吻合）

④師生共舞

三、整體觀賞

1、完整觀賞樂曲

要求：打著節(jié)奏觀賞音樂的第一局部，跳著舞感受音樂的其次局部，思索音樂有幾局部？

2、再次完整聆曲

出示4張卡片（兩張紅，兩張黃），師告知音樂有三局部，第一局部舉紅色卡片、其次局部舉黃色卡片，選擇第三局部卡片顏色并排出每個(gè)局部挨次。

3、溝通（三局部卡片挨次及哪兩局部相像）

四、作曲家介紹

五、檢測(cè)

提問：曲名？國籍？樂曲分幾局部？匈牙利舞曲的速度、力度特點(diǎn)？樂曲的心情？哼唱一個(gè)主題？

設(shè)計(jì)特點(diǎn)、理念：

1、音樂教學(xué)信息量大

本節(jié)課盡管只用了一個(gè)音樂材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實(shí)有效。如體會(huì)匈牙利舞曲的特點(diǎn)，速度時(shí)快時(shí)慢，力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱；體會(huì)帶附點(diǎn)的旋律對(duì)音樂有一種向前推動(dòng)的感覺；還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創(chuàng)作背景了解等。

2、教學(xué)中滲透音樂文化

“你們聽過音樂會(huì)嗎，同學(xué)們？誰能告知大家聽音樂會(huì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？”學(xué)生答復(fù)不能隨便講話……待學(xué)生溝通完后，教師又補(bǔ)充，聽音樂時(shí)你可以隨音樂輕輕搖擺，每個(gè)節(jié)目演出完畢的時(shí)候要以熱鬧的掌聲表示對(duì)演員的敬重。當(dāng)音樂會(huì)的錄像觀賞完后，教師又帶著大家熱鬧鼓掌。如此幾句短短的話語導(dǎo)入，一次熱鬧的鼓掌，讓學(xué)生感受到了一種音樂文化的氣息，真誠而友善，提高了學(xué)生的觀賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時(shí)也是這樣說的，“我要盛大地向你們介紹一個(gè)人，他就是這首樂曲的一勃拉姆斯。”隨后介紹了作曲家的創(chuàng)作經(jīng)受，讓學(xué)生對(duì)樂曲的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。

3、一切藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)為旋律進(jìn)展特點(diǎn)做隱性潛伏

在樂曲分段賞析過程中，通過配聲勢(shì)，肢體參加等多種形式，有效地進(jìn)展了對(duì)音樂要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺力量，記憶力量和感受力量?！缎傺览枨繁M管只有二局部，但第一局部中卻包含二個(gè)主題音樂，而其次局部旋律也有時(shí)快時(shí)慢，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的音樂變化，因此對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說要充分完整的觀賞不是那么簡單，更別說是記憶旋律。但儲(chǔ)教師設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)從開頭的聽辨心情，主題哼唱，過渡到附點(diǎn)節(jié)奏的比照視唱（要求視唱時(shí)身體坐直，眉毛豎起來，喉嚨翻開，把聲音放出來），讓學(xué)生充分體驗(yàn)匈牙利舞曲音樂熱鬧、開放的心情。其次環(huán)節(jié)觀賞第一局部主題B，引導(dǎo)學(xué)生聽辨主題并在樂曲熱鬧時(shí)拍手，速度變化時(shí)點(diǎn)手心，簡潔的動(dòng)作立即有效地讓學(xué)生關(guān)注了音樂的進(jìn)展變化。第三環(huán)節(jié)傾聽其次局部主題時(shí)，采納了聽音排序的嬉戲，既讓學(xué)生克制了聽覺疲憊，又了解了旋律的每個(gè)樂句。其次局部觀賞中，為了幫忙學(xué)生記憶歌曲旋律，又通過自編歌詞演唱、舞蹈等教學(xué)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生留意力，又簡潔化了主題讀譜的難度。第四環(huán)節(jié)整體觀賞時(shí)，用卡片紅、黃顏色表示樂段也是特別有效。最終借助曹理評(píng)委的一句點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課真是“層層包著，節(jié)節(jié)推新”。

匈牙利舞曲說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

[1]聽辨樂曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲

[2]初步感知樂曲的構(gòu)造式ABA，并感受音樂速度快、慢的變化。

[3]體驗(yàn)集體表演的歡樂。懂得出門在外,要留意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)全都，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)預(yù)備：

［１］小雞律動(dòng)音樂，教學(xué)音樂。

［２］牛皮紙：若干張。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。

［３］圖譜、故事

［４］表演的道具：老鷹頭飾、披風(fēng)

教學(xué)過程：

[一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

師：今日我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過走山路、過小河、鉆山洞,你們預(yù)備好了嗎?來來來，大家一起來。[音樂]

[二]完整觀賞,聽辨樂曲形象

提問:1、你們聽了這首樂曲心情是怎樣的?

2、聽出樂曲的速度變化了嗎?

[三]再次完整觀賞樂曲,初步用肢體和道具（牛皮紙）感受音樂速度的快和慢。

1、音樂速度是怎樣變化的?

2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢

3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音

[四]分段觀賞,表現(xiàn)樂曲形象

1、聽賞A段音樂.并告知幼兒出門在外,要留意安全。

第一遍：感受樂曲的速度變化,幼兒聽音樂相互觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂曲。

其次遍：學(xué)習(xí)進(jìn)展表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們開心地玩耍。

2、聽賞B段音樂。告知幼兒遇到困難,團(tuán)結(jié)全都,戰(zhàn)勝困難。

第一遍：幼兒聽辨音樂,感受樂曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。

其次遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培育合作溝通的情感。

[五]敘述故事,借助圖譜，聽辨樂曲構(gòu)造ABA。

故事引入：引用故事幫忙幼兒進(jìn)一步理解樂曲構(gòu)造。

借助圖譜：穩(wěn)固樂曲構(gòu)造