農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的探討與思考 論文

農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的探討與思考展。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)，勞動(dòng)教育，小學(xué)勞動(dòng)課的不足，讓基礎(chǔ)教育與中等、高等教育人為實(shí)現(xiàn)自然性貫通[1]。勞動(dòng)教育同時(shí)具有德育、智育、體育和美育四方面的價(jià)值，促進(jìn)其他四育融會(huì)貫通[2]。此外，勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)學(xué)生形中小學(xué)生是民族的未來(lái)，國(guó)家的希望，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的根本保障[5]。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村小學(xué)教育是我國(guó)小學(xué)教育的重要組成部分[6]，然而，當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)教育還是多留于形式，點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的學(xué)業(yè)，農(nóng)村孩子總體來(lái)說(shuō)在勞動(dòng)教育這一方面是缺失的。因此，因，針對(duì)這些原因，多角度的提出了改善我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的建議。一、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀1.勞動(dòng)課上課情況2.勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容比例是2%。烹飪學(xué)習(xí)在教學(xué)內(nèi)容上占的比例是8%，學(xué)生對(duì)于這些還是比較感比例是是日常勞動(dòng)類，例如打掃教室，整理自己的課桌，會(huì)自己洗衣服等所占比例是要口頭安排一下就可以進(jìn)行實(shí)際操作，如圖1所示。3.家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

圖1勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容13%的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子是需有看法，如圖2所示。圖2家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的態(tài)度二、勞動(dòng)教育缺失的原因及加強(qiáng)建議關(guān)措施不到位等原因造成的。1.農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育缺失的原因（1）認(rèn)識(shí)不足，留于形式小學(xué)，這種現(xiàn)象已經(jīng)是普遍存在的。（2）沒(méi)有教學(xué)壓力還會(huì)對(duì)所授學(xué)科進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)；然而，勞動(dòng)教授對(duì)于老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么壓力。師會(huì)把所有的精力都放在所需要考核的學(xué)科上，自然就會(huì)忽視勞動(dòng)這門課。（3）薄弱的師資力量上是不會(huì)再花功夫在勞動(dòng)課上，根本就沒(méi)有精力再去在勞動(dòng)上花費(fèi)時(shí)間精力。（4）沒(méi)有相應(yīng)的培訓(xùn)，教師非專業(yè)性勞動(dòng)課實(shí)踐性。（5）缺乏相應(yīng)的設(shè)施相應(yīng)的配套設(shè)施，教師往往是心有余而力不足，想要讓學(xué)生展示一些勞動(dòng)成果，勞動(dòng)實(shí)踐。（6）家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)子完全不需要對(duì)他們?nèi)魏胃冻鋈魏蝿趧?dòng)，這也是當(dāng)代農(nóng)村普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。2.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的建議（1）更新教育觀念勞動(dòng)授課方式。（2）利用好當(dāng)下資源自然會(huì)更容易些，學(xué)?？梢越Y(jié)合農(nóng)村的一些實(shí)際條件，開(kāi)發(fā)學(xué)校的一些小空地，的不易。（3）提高教師的專業(yè)水平堂上，帶到我們實(shí)踐中的勞動(dòng)課上，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)擁有高質(zhì)量的勞動(dòng)體驗(yàn)。（4）家校合作，共育勞動(dòng)技能1學(xué)生帶東西遠(yuǎn)比在課堂上學(xué)到的東西更有實(shí)踐操作性。（5）挖掘教育資源包括這些孩子的家長(zhǎng)有很多就是在家務(wù)業(yè)，學(xué)校就可以和這些人進(jìn)行一些交流，的勞動(dòng)知識(shí)，也進(jìn)一步彌補(bǔ)了教學(xué)資源欠缺的這一部分。參考文獻(xiàn)[1]白學(xué)蘋.對(duì)當(dāng)代中小學(xué)勞動(dòng)教育缺失的“冷”思考[J].教學(xué)與管理，2014，（05）：82-84.[3]檀傳寶.勞動(dòng)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀[J].人民教育，2017（09）：45-48.[4]劉國(guó)飛，