腦科學(xué)和教育方法初探 論文

--腦科學(xué)與教育方法初探【摘要】在教學(xué)中有這樣一些奇怪的現(xiàn)象，就是有的同學(xué)平時(shí)考試還好，但是一大沒(méi)有聽(tīng)懂的地方過(guò)一晚第二天反而懂了，這些都是什么原因呢？向大腦，大腦才是學(xué)習(xí)的真正主角，當(dāng)教育與之順應(yīng)時(shí)，發(fā)揮功能就很容易，反之那他科學(xué)從底層解釋了相應(yīng)的教學(xué)方法和可以改進(jìn)的措施?！娟P(guān)鍵詞】腦科學(xué)；教育方法；學(xué)習(xí)方法；記憶。問(wèn)題，我們必須要先了解一下大腦。第一部分 認(rèn)識(shí)大腦大約3.6的大腦，它結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)反射模塊，就是當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)本能快速反應(yīng)，存活的根本，一些動(dòng)物依靠這些本能腦一直活到現(xiàn)在，比如鱷魚(yú)、蜥蜴、蛇等。人類(lèi)開(kāi)始進(jìn)化出了情緒腦大約在2億年前。有了情緒腦能讓他們更好的生等。約在250萬(wàn)年前，人類(lèi)的祖先再次進(jìn)化，在大腦的前額區(qū)域進(jìn)化出理智腦，它讓我們產(chǎn)生了語(yǔ)言、創(chuàng)造出藝術(shù)、發(fā)明出科技，從而占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。是的，我們把人類(lèi)大腦分為三類(lèi)，本能腦，情緒腦，理智腦。細(xì)數(shù)起來(lái)有以下四個(gè)方面：只有近250人面前一樣。800多億個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞，本能腦和情緒腦就占了百分供血優(yōu)先。所以他對(duì)大腦的掌控能力更強(qiáng)。識(shí)和生理系統(tǒng)。他的運(yùn)算速度可以達(dá)到1億次/秒，和今世界上最快的個(gè)人電腦40的消耗能量。【1】本能腦里保留下來(lái)了原始經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代人類(lèi)看到花斑一樣的動(dòng)物，本能的反應(yīng)就是有點(diǎn)恐是人身體所有細(xì)胞在進(jìn)化的過(guò)程中形成分工的結(jié)果。腦部細(xì)胞也就是神經(jīng)細(xì)胞，更安全的周邊屏障，腦部神經(jīng)細(xì)胞選擇藏在堅(jiān)硬的腦骨的里面。人腦看著很小，重量不足總體重的20%的血氧和30%的葡萄糖。這些能量大多是通過(guò)脊椎提供的，而本能腦為了得到更好的實(shí)就是理智腦缺能量，大部分能量被本能腦優(yōu)先搶占了的結(jié)果。綜上所述理智腦對(duì)大腦的掌控能力很弱，本腦雖然理解若，但是反應(yīng)快；理了：為什么學(xué)生遇到難題就想跳過(guò)去，不愿意努力去學(xué)習(xí)的原因。第二部分 教學(xué)方法和腦科學(xué)的對(duì)應(yīng)結(jié)合對(duì)大腦的認(rèn)知，我們從教學(xué)中的三個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法加以深入的探討，并通過(guò)腦科學(xué)的運(yùn)作規(guī)律來(lái)詳細(xì)解釋教學(xué)方法的底層邏輯。一、是一個(gè)信息的輸入，也就是學(xué)的過(guò)程。的第一步就是要讓大腦喜歡學(xué)習(xí)，至少不反感學(xué)習(xí)。1、寓教于樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)法，與大腦分泌多巴胺。兩三次的重復(fù)，那個(gè)行動(dòng)就會(huì)變得熟練，這就是學(xué)習(xí)的構(gòu)造。的循環(huán)?！?】多巴胺引起的強(qiáng)化學(xué)習(xí)的循環(huán)會(huì)改變?nèi)祟?lèi)的大腦，這種現(xiàn)象和年想想你什么時(shí)候會(huì)分泌多巴胺也就是說(shuō)你的大腦什么時(shí)候最高興。但不會(huì)使孩子變得渴望學(xué)習(xí)，反而會(huì)使他們的大腦對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。法讓本能腦和情緒腦上癮才是最好、最成功的教育?！?】多夸獎(jiǎng)、少打擊，多2、教學(xué)上要循序漸進(jìn)，由淺入深。對(duì)應(yīng)大腦的舒適區(qū)和拉伸區(qū)。要在保持快樂(lè)的同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)就好，這才是真正好的學(xué)習(xí)，也是可持久的學(xué)習(xí)。二、第二步是信息的存儲(chǔ)，也就是記憶的過(guò)程。記住呢？1、理解是增強(qiáng)記憶的最好方法就，與大腦突觸物的聯(lián)系。一個(gè)小東西一樣，放的時(shí)候我們們查找，這個(gè)就是建立認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。算速度慢。嘗試用自己的語(yǔ)言去解釋新的知識(shí)。這個(gè)其實(shí)就是“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，和現(xiàn)在新的知識(shí)才會(huì)建立一種連接，即把新舊知識(shí)突觸建立關(guān)聯(lián)。2、穿插間隔練習(xí)使知識(shí)存儲(chǔ)得更牢固，對(duì)應(yīng)大腦的神經(jīng)連接。坎德?tīng)柡退暮献髡咴谏鲜兰o(jì)50年代末利用海兔做了一系列記憶實(shí)驗(yàn)，終短期記憶和長(zhǎng)期記憶。比如，坎德?tīng)栠B續(xù)對(duì)海兔進(jìn)行40次刺激，海兔就會(huì)形成10次，連續(xù)刺激4神經(jīng)細(xì)胞之間生長(zhǎng)出了新的連接?！?】樣的來(lái)回穿插學(xué)習(xí)，最終學(xué)生都能取得很好的成績(jī)。三、第三步就是信息索取，也就是運(yùn)用的過(guò)程。整理歸納，就更有利于考試。以上是我們教學(xué)中經(jīng)常做的事情，對(duì)應(yīng)大腦是怎么工作的呢？說(shuō)是神經(jīng)細(xì)胞用來(lái)“操控”其他細(xì)胞的工具?！?】考的樣子了。找了半天終于找到了，就是我們露出驚喜的樣子了。1、多練回憶，讓檢索路線更清楚，提高速度。通過(guò)不斷地回憶，大腦內(nèi)部從實(shí)戰(zhàn)中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、教學(xué)多樣化的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期記憶和靈活性，對(duì)應(yīng)大腦中的神更靈活的運(yùn)用，也會(huì)更廣泛的運(yùn)用。同時(shí)也使信息提取更靈活。的神經(jīng)線連接后，使信息索取更靈活，運(yùn)用自然就會(huì)熟練起來(lái)。這里我只就初中階段的教學(xué)現(xiàn)象淺淺的討論一下，希望我的研究對(duì)教育有點(diǎn)幫育理想的必由之路。參考文獻(xiàn)：【1】周嶺，《認(rèn)知的覺(jué)醒》，人民郵電出版社，2020年9月第1版?！?】《大腦活用學(xué)習(xí)法》是2012年4月中信出版社出版的圖書(shū)，作者是（日）茂木健一郎，譯者是千太陽(yáng)。&亨利