2023下半年教師資格證幼兒保教知識與能力真題及答案

第第頁2023下半年教師資格證幼兒保教知識與能力真題及答案注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．免疫時(shí)間較短，可多次感染的傳染病是（）。A．流感B．水痘C．麻疹D．腮腺炎2．幼兒園語言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是（）。A．交往、合作和交流B．表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造C．閱讀、想象和表演D．傾聽、理解和表達(dá)3．對“因材施教”的正確理解是（）。A．尊重年齡特點(diǎn)B．尊重個(gè)體差異C．遵循發(fā)展順序D．遵循教材進(jìn)度4．“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！边@首兒童詩的作者是（）。A．張宗麟B．陳鶴琴C．張雪門D．陶行知5．幼兒園保育教育質(zhì)量評估應(yīng)主要聚焦（）。A．辦園條件B．保育教育過程C．幼兒園管理D．幼兒發(fā)展結(jié)果6．幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)？（）A．易興奮、易疲勞B．不易興奮、不易疲勞C．易興奮、不易疲勞D．不易興奮、易疲勞7．一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（）。A．驚喜B．害羞C．內(nèi)疚D．焦慮8．在玩棋類游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（）A．運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略B．玩棋興趣持續(xù)較長時(shí)間C．有豐富的肢體表現(xiàn)D．玩棋之后不易引發(fā)挫折感9．3~4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因?yàn)樗胗斡?。按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，這反映了3~4歲兒童的思維具有（）。A．泛靈論特點(diǎn)B．守恒性特點(diǎn)C．假裝性特點(diǎn)D．象征性特點(diǎn)10．思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（）。A．操作條件作用B．符號表征C．社會互動(dòng)D．情感調(diào)節(jié)二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11．請簡述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲中教師觀察的要點(diǎn)。12．列出教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。三、論述題（本大題1小題，共20分）13．闡述幼兒園保教結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。14．材料：問題：請根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么？結(jié)合游戲特點(diǎn)，談一談對對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。15．材料：幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個(gè)大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動(dòng)。大一班的老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-6）。問題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對幼兒行為的影響。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）16．材料：大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計(jì)其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。請幫徐老師利用撲克牌，為大班的幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲。要求：請寫出游戲的名稱、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。參考答案1．參考答案：A參考解析：本題考查常見傳染病及預(yù)防。不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的，一般來說，病毒性傳染?。ㄈ缏檎睢⒓赘蔚龋└腥竞竺庖吡Τ？杀３纸K身，但也有例外，如流感的免疫時(shí)間很短，可多次感染；細(xì)菌、原蟲感染后免疫時(shí)間一般較短，只有數(shù)月或數(shù)年（如菌痢），但也有例外，如傷寒的免疫時(shí)間較長。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)，多發(fā)生在冬春季節(jié)。免疫時(shí)間較長。與題干不符，排除。C項(xiàng)：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病。主要經(jīng)空氣飛沫傳染。麻疹多流行于冬春兩季。麻疹治愈后可終身免疫。與題干不符，排除。D項(xiàng)：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。病后獲終身免疫。與題干不符，排除。故正確答案為A。2．參考答案：D參考解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的幼兒語言教育目標(biāo)從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來體現(xiàn)的，而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：交往、合作和交流是社會領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。與題干不符，排除。B項(xiàng)：表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：閱讀、想象和表演為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。3．參考答案：B參考解析：本題考查人的發(fā)展規(guī)律對教育的制約作用。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。4．參考答案：D參考解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫的一首詩：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！盌項(xiàng)正確。A項(xiàng)：張宗麟是我國男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。與題干不符，排除。B項(xiàng)：陳鶴琴是中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。與題干不符，排除。C項(xiàng)：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實(shí)踐，提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。與題干不符，排除。故正確答案為D。5．參考答案：B參考解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一堅(jiān)持正確方向。二堅(jiān)持兒童為本。三堅(jiān)持科學(xué)評估。四堅(jiān)持以評促建。幼兒園保育教育評估內(nèi)容要堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。6．參考答案：A參考解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，勞逸結(jié)合。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均屬于對于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的錯(cuò)誤描述。與題干不符，排除。故正確答案為A。7．參考答案：C參考解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1．5歲面臨信任對不信任沖突；1．5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動(dòng)對內(nèi)疚沖突。所以內(nèi)疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均在出生后的兩年內(nèi)明顯。與題干不符，排除。故正確答案為C。8．參考答案：B參考解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過程是否有趣，兒童能否專注于游戲，并樂在其中；③是否具有持久的吸引力。不難發(fā)現(xiàn)，玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時(shí)間的長短。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。9．參考答案：A參考解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論（萬物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開來，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中的“小球想游泳”體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：守恒是指兒童能夠認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：均不屬于思維的特點(diǎn)，為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。10．參考答案：C參考解析：本題考查社會文化歷史理論。維果斯基社會歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來，它們是社會歷史的組成部分，但是，它們可以由更有能力或更有知識的人在運(yùn)用的過程中傳遞給兒童。這一觀點(diǎn)符合社會文化歷史理論。由此可見，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會互動(dòng)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎(jiǎng)勵(lì)某種行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對嬰兒來說，稱贊、夸獎(jiǎng)等作為強(qiáng)化手段的力量，逐漸勝過物質(zhì)形式的強(qiáng)化。題干中未強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化而是強(qiáng)調(diào)知識的傳遞。與題干不符，排除。B項(xiàng)：符號表征是指個(gè)體用來代表其他事物的東西。與題干不符，排除。D項(xiàng)：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。與題干不符，排除。故正確答案為C。11．參考答案：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時(shí)觀察。具體來說需要把握觀察的幾個(gè)要點(diǎn)為：觀察游戲環(huán)境。游戲場地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無浪費(fèi)的地方或過于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。觀察游戲中的幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況。幼兒對游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。觀察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問題，通過課程等方式解決問題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀察、介入與指導(dǎo)是否有效。觀察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。12．參考答案：盡量滿足兒童合理的心理需要，減少其受挫心理。在日常生活中，教師要盡量滿足兒童合理的心理需要，公正地對待每一個(gè)兒童，減少他們的受挫感。努力提供宣泄內(nèi)心壓力的多種形式和途徑。教師應(yīng)給予兒童關(guān)注、理解和接納，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話、溝通等情緒管理的方法對兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。減少對攻擊性行為的模仿與強(qiáng)化。成人應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看提供正面的教育和電視媒介，并做好榜樣作用，同時(shí)教師和家長面對幼兒的攻擊性行為時(shí)應(yīng)及時(shí)干預(yù)、引導(dǎo)。13．參考答案：保教結(jié)合原則是指對幼兒的保育和教育要同等地重視，做到“教”中有“保”，“保”中有“教”。保教結(jié)合的原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則，也是保證幼兒園任務(wù)完成的首要原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部內(nèi)容。保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。例如，幼兒園的午睡和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同等重要，這就是保育和教育。保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。在幼兒園的一日工作中要避免“重教輕保、保教分離”。例如，有些老師不僅要教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有時(shí)還要幫他擦手擦嘴，保育老師不僅要照顧兒童午飯，更要在午睡時(shí)教他疊衣服，這就體現(xiàn)了保教不可分割。保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過程中實(shí)現(xiàn)的。幼兒教育工作者要充分認(rèn)識保教結(jié)合在幼兒全面發(fā)展中的意義，真正地將保教結(jié)合的思想落實(shí)到幼兒園每一環(huán)節(jié)的工作中。例如，在繪畫課兒童經(jīng)常會把水彩涂到手上，衣服上，這時(shí)候老師不僅要教育其畫畫，還要關(guān)注他的清潔、安全問題，這就是在同一過程中，老師既要重視保育又要重視教育。總之，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。14．參考答案：帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來的高低不同的社會參與水平，將游戲從低到高歸納為無所事事、旁觀游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。其中2歲—4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。具體游戲特點(diǎn)分析如下：①根據(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲?yàn)橹鳎?lián)合游戲偶有出現(xiàn)。主要是因?yàn)?歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會相互模仿，但無意支配別人的活動(dòng)。②根據(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲較2歲時(shí)有大幅提升。兒童會和同伴一起做游戲，會有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會共同分工和合作。對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示分析如下：對2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：①可根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要。②在游戲過程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。對4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：①為兒童提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求。鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲。②指導(dǎo)兒童學(xué)會并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會在游戲中解決簡單問題。③注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。15．參考答案：學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會。材料中的兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性繪畫，是正確的，大二班老師在繪畫中進(jìn)行了范畫，是錯(cuò)誤的。具體分析如下：①大一班的老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造和獨(dú)立思考，幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來表現(xiàn)自己的思想、感受。《指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，整體回應(yīng)方式是鼓勵(lì)式、開放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。②大二班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動(dòng)中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中，老師教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒都畫出來差不多形狀的樹。限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是錯(cuò)誤的。對幼兒行為的影響分析如下：①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性，幼兒被鼓勵(lì)嘗試不同的方式來畫樹，培養(yǎng)了他們的想象力和解決問題的能力。同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對自己觀察和表達(dá)的信心。開發(fā)了幼兒大腦潛力，促進(jìn)其智力發(fā)展。培育了幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。②大二班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹技巧，但幼兒可能會缺乏自主性和獨(dú)立思考的機(jī)會。綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們在繪畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。16．參考答案：版本一大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。技能目標(biāo)：通過撲克牌能夠比較數(shù)字的大小，并且尋找撲克牌數(shù)字的相鄰數(shù)。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的神奇和有趣，體驗(yàn)到用撲克牌玩數(shù)字游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識數(shù)字、學(xué)習(xí)過數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程活動(dòng)導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入。教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察，引出本次活動(dòng)主題。師：小朋友們你們知道撲克牌的用處嗎？撲克牌上都有什么呢？活動(dòng)展開教師引導(dǎo)幼兒感知撲克