論如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂摘要：信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了很好的平臺(tái)，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)能更有效地實(shí)施觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)節(jié)。氣氛更加活躍了，教學(xué)效率提高了。關(guān)鍵詞：信息,高質(zhì)量數(shù)學(xué)引 言：國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！敝?，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、巧妙利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，可為學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、巧妙利用信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),突破難點(diǎn)由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)?！景咐?】量關(guān)系。1.屏幕上首先出現(xiàn)河、山、大橋背景的畫面，然后出示一道應(yīng)用題：有一列火車長300900米/分的速度通過大橋，橋長2400米，問火車通過大橋需要多少時(shí)間？2.接下來有一列火車正開過來，在車頭接近橋頭時(shí)或車尾剛剛走過橋的另一端什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察形象化的火車運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示，與直觀線段圖構(gòu)成一個(gè)整體，正確地?cái)?shù)量關(guān)系并解答，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生的思維都比較單純，思考問題沒有太多的深入研究，課堂教學(xué)中有些較復(fù)雜的問題或太抽象的問題，學(xué)生都很難理解，不容易接受，此時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師如能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)抽象問題向直觀形象過度。這樣，無疑給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的積極性，由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，教師合理、恰?dāng)?shù)丶右越鉀Q老師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。例如，在講解“圓柱體的體積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體的體積的計(jì)算，我充分利用教學(xué)課件，通過多媒體把這個(gè)圓柱分割成相等的32通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方體，反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方形體積與原來的圓柱體的體積是完全相等的。接著，讓學(xué)生將這個(gè)近似的長方體的長和寬、高與圓柱的地面半徑、底面面積、高什么有關(guān)系？從而導(dǎo)出求圓柱體的體積的計(jì)算公式。使這堂課的重難點(diǎn)比較容易地得到突破，學(xué)生的掌握程度比較深刻，大大提高了教學(xué)效率。三、巧妙利用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過程深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。【案例2】《千米的認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念。1千米有多長，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認(rèn)識(shí)“千米”，首先讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校門口到溫州二中這一段路會(huì)有多少米？在推算的基礎(chǔ)上通過課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長的，接著出示我們學(xué)校創(chuàng)建二期工程前的操場(chǎng)圖，（課件演示）從沙坑到操場(chǎng)最前端有100米，思考并想象，幾個(gè)這樣的100米是1000米？在100米長的路上來回走一次是多少米？（2005次就是多少米？（1000（學(xué)校周圍熟悉的場(chǎng)景）調(diào)查錄象演示，讓學(xué)生直觀感知從學(xué)校門口出發(fā)到哪里會(huì)有1000于1千米的認(rèn)識(shí)。四、巧妙利用信息技術(shù)，學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系?！景咐?】32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中，我運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有回家的時(shí)間，吃中午飯，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，準(zhǔn)確的說出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、巧妙利用信息技術(shù)，改變教師單一的教學(xué)方式教學(xué)問題情境中?！景咐?】生活中的長方體和正方體特別熟悉的特點(diǎn)，先讓學(xué)生說說生活中有哪些長方體和正方體，以吸引學(xué)生的注意力。從而讓學(xué)生談?wù)勯L方體、正方體的面、頂點(diǎn)、棱等特征，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己用的木箱、天天看到的粉筆盒是長方體、玩具2中的魔方是正方體等等，這些物品學(xué)生是熟悉的，讓學(xué)生說出有幾個(gè)面，有幾個(gè)頂點(diǎn)，多少條棱，學(xué)生應(yīng)該感到不難，而這節(jié)課的內(nèi)容也在不知不覺中得到掌握。這樣的教學(xué)，我自認(rèn)為，比較成功，學(xué)生也易于接受，可是，隨著信息技術(shù)教學(xué)資源進(jìn)入課堂，原先的這種教學(xué)方式已逐步落伍，我為：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于教師如何激勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)。如今，在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了課件："長方體、正方體的實(shí)給學(xué)生布下疑問，從中喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路。通過教學(xué)課件、立體、直觀的正方體與長方體簡單的動(dòng)漫演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，效果甚佳。六、巧妙利用信息技術(shù)，有效提高課堂教學(xué)效率形、色并茂，給學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，學(xué)到的知識(shí)更多更留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們獲得更多的成功機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的喜悅?！景咐?】42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選能力。學(xué)生在知識(shí)形成的過程中，發(fā)揮了主體作用，在思考中體驗(yàn)了成功的快樂