2016蘇教版四年級(jí)下冊8三顧茅廬

8三顧茅廬

資料寶袋

諸葛亮(181-234)三國蜀漢政治家、軍事家。字孔明,瑯邪陽都(今山東沂南南)人。東漢末,隱居鄧縣隆中(今湖北襄陽),留心世事,被稱為“臥龍”。建安十二年(公元207年),劉備三顧草廬,他向劉備提出占據(jù)荊(約當(dāng)今湖南、湖北等地)、益(約當(dāng)今四川、重慶等地)兩州,謀取西南各族統(tǒng)治者的支持,聯(lián)合孫權(quán),對(duì)抗曹操,統(tǒng)一全國的建議,即所謂“隆中對(duì)”。從此成為劉備的主要謀士。建興十二年,與魏司馬懿在渭南相拒,病死于五丈原軍中,葬定軍山(今陜西勉縣西南)。謚忠武侯。資料寶袋《三國演義》全稱《三國志通俗演義》。長篇小說。元末明初羅貫中撰。故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義,終于王濬平吳,生動(dòng)描寫了東漢末年和整個(gè)三國時(shí)代的社會(huì)動(dòng)亂及幾個(gè)統(tǒng)治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭,塑造出關(guān)羽、張飛、劉備、諸葛亮、曹操等一系列各具內(nèi)涵和特點(diǎn)的人物形象。全書結(jié)構(gòu)宏偉,情節(jié)曲折,行文用半文半白的語言,卻寫得波瀾壯闊,有條不紊,表現(xiàn)出長篇敘事技巧的巨大進(jìn)展,成為我國歷史小說中的經(jīng)典之作。預(yù)習(xí)檢查1.抓住文中描寫劉備動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子,感悟他的誠心誠意。2.通過朗讀第3自然段,體會(huì)劉備對(duì)諸葛亮的恭敬和虔誠。3.通過搜集資料的方式,初步了解文中人物的特點(diǎn)。字詞樂園八戒懶惰號(hào)悟能,可上可下弟喊兄,鑿壁偷光引孔明。（打一人物）謎底：諸葛亮

課文詳解劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮,誠心誠意地邀請(qǐng)他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè),但都沒有見著?！鞍菰L”“誠心誠意”“邀請(qǐng)”這些詞語表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的渴求與尊敬,也暗示了諸葛亮的雄才大略。冬去春來,劉備決定第三次到隆中去,可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說:“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才,這次你就不要去了!”張飛答應(yīng)不再無禮,兄弟三人才一起上路。課文詳解在劉備的眼里,諸葛亮是大賢,應(yīng)該尊敬,張飛竟說捆來,所以他很生氣。課文詳解他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。這兩句是對(duì)臥龍岡秀麗環(huán)境的描寫。先用一個(gè)比喻句,把山岡比作等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。然后運(yùn)用了優(yōu)美的詞句描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。這里寫景是為諸葛亮的出現(xiàn)設(shè)置了一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,也暗示諸葛亮的確不是一般人物。這里叫作“臥龍岡”,諸葛亮就是“臥龍”。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫,諸葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面。課文詳解“快步”表現(xiàn)了劉備急于見到諸葛亮的心情。課文詳解諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢,提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。這句運(yùn)用比喻,形象地寫出劉備聽了諸葛亮的一番話后豁然開朗的心情。“茅塞頓開”一方面說明劉備聽了諸葛亮的一席話心里豁然開朗起來;另一方面也說明諸葛亮的確是賢才。課文詳解諸葛亮出山后,劉備把他當(dāng)做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻(tà)睡覺,一起討(tǎo)論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說:“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!”這句運(yùn)用比喻,把劉備比作“魚兒”,把諸葛亮比作“水”,反映了劉備對(duì)諸葛亮的賞識(shí)與敬重。也從側(cè)面交代了三顧茅廬的結(jié)果,劉備的努力沒有白費(fèi),到此時(shí)張飛和關(guān)羽也一定會(huì)心服口服了。諸葛亮出山后,輔助劉備建立了一番轟轟烈烈的功業(yè),名垂青史。圖解結(jié)構(gòu)前兩次拜訪——沒有見著上路前——責(zé)備張飛見面前——耐心恭候見面后——茅塞頓開親密友情——如魚得水第三次拜訪的經(jīng)過三顧茅廬精誠所至金石為開求賢若渴胸懷大志概括主題這篇課文記敘了劉備三次到隆中拜訪諸葛亮,邀請(qǐng)他出山輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè),表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠和渴求,同時(shí)反映出諸葛亮的確是一位曠世奇才。寫法點(diǎn)撥細(xì)節(jié)描寫,是指對(duì)作品中的人物、事件、社會(huì)環(huán)境和自然景物的細(xì)微之處進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫。它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。如本文中寫張飛,一個(gè)“嚷”字,一兩句個(gè)性鮮明的話語,一個(gè)魯莽的人物形象就躍然紙上;寫劉備主要寫動(dòng)作,“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地走進(jìn)去”“恭恭敬敬地站”等詞語生動(dòng)地表現(xiàn)了劉備求賢心切、求賢若渴的心情?？梢?恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,能夠形象、生動(dòng)地反映人物的特點(diǎn),突出人物的性格,增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。我們在習(xí)作中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.觀察要認(rèn)真細(xì)致。2.表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。3.所寫細(xì)節(jié)真實(shí)而典型,還要主次分明。寫法點(diǎn)撥拓展提升與“三國”故事有關(guān)的詞語單刀赴會(huì)——本是寫蜀漢荊州守將關(guān)羽只身前往充滿敵意的東吳參加會(huì)談?，F(xiàn)在用來表達(dá)獨(dú)身一人前往敵營的意思。大意失荊州——本是寫關(guān)羽麻痹輕敵,被東吳乘虛而襲,導(dǎo)致荊州失陷?，F(xiàn)在用來比喻因疏忽大意而導(dǎo)致失敗或造成損失。拓展提升舌戰(zhàn)群儒——本是寫諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)前夕,只身前往東吳說服孫權(quán)集團(tuán)同心抗曹?，F(xiàn)在用來表述以出色的辯才使眾人折服?？粘怯?jì)——本是寫諸葛亮以詐術(shù)嚇退司馬懿?，F(xiàn)在用來泛指力量空虛而騙過對(duì)方的方針策略。走麥城——本是寫關(guān)羽在荊州失守后退守麥城,最后兵敗被俘?，F(xiàn)在用來泛指遭受失敗。心靈感悟劉備的虔誠打動(dòng)了諸葛亮,讓諸葛亮一生為之鞠躬盡瘁,死而后已。從這個(gè)故事中我們感悟到,對(duì)人要真誠,你真誠地對(duì)待別人,別人也會(huì)真誠地對(duì)待你。人與人之間只有真誠相待,我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)變得更加和諧。隨堂練習(xí)一、看拼音,寫詞語。1.劉備兩次前往隆中拜訪zhūgěliàng

,chéngxīnchéngyì

地邀請(qǐng)他出山。

2.岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流qīngchèjiàndǐ

,茂密的竹林青翠欲滴,景色xiùlìyírén

。

3.劉備gōnggōngjìngjìng

地站在草堂的臺(tái)階下等候了bànshǎnɡ

工夫。

二、先補(bǔ)充詞語,再按要求做題。連(

)不斷三(

)茅廬如(

)得水群雄(

)爭青翠(

)滴(

)云見日(

)塞頓開蜿蜒起(

)三、根據(jù)意思選填詞語